中心小学王营子校本培训制度汇编.docx

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1、校本教研制度一、校本教研的现实意义：开展校本教研活动是新一轮基础课程改革的需要，伴随新课程的深入推进，新的教育理念与旧时教育观念难免发生碰撞，怎样处理这些疑难、困惑？开展校本教研活动就是一条有效B途径。建立与新课程相适应的校本教研制度，是目前学校发展和教师成长B现实规定与迫切任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以增进每一种学生的发展为宗旨，以课程实行过程中学校面对B多种详细问题为对象，以教师为研究B主体，是一种理论指导下的实践性研究，既重视切实处理实际问题，又重视概括、提高、总结经验、探索规律。二、校本教研的基本要素：教师个人、教师集体、专业研究人员是校

2、本教研的三个关键要素，他们构成了三位一体关系，教师个人日勺自我反思、教师集体B同伴互助、专业研究人员日勺专业引领是开展校本教研和增进教师专业成长的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。1、自我反思教师自我反思是教师自己B教学行为及成果进行审阅和分析B过程，自我反思有助于改造和提高教师B教学经验，经验+反思二成长，许多研究表明，教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段:第一阶段：在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并能有效地提高教师的教学预测和分析能力。第二阶段：在教学中进行反思，即及时、自动地行动过程中反思

3、，这种反思具有监控性，能使教学高质、高效地进行，并有助于提高教师aJ教学调控和应变能力。第三阶段：在教学后进行反思，有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师日勺教学总结能力和评价能力。2、同伴互助校本教研在强调教师自我反思的同步，开发自己，加强教师之间以及课程实行等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持,共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间日勺交往、互动与合作，其基本形式有：对话，通过“信息互换”、“经验共享”、“深度会谈”、“专题讨论”等,在有效的讨论中每一种教师都能获得单独学习所学不到的东西；协作，指教师共

4、同承担责任完毕任务，强调团体精神，群策群力，发挥每一种教师aJ作用，发挥每一种教师B个性专长、爱好爱好，使教师在互补共生中成长；协助，通过教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师B协助，尽快适应角色和环境B规定。同伴互助是校本教研的标志和灵魂。为此，要切实营造“民主、开放、”日勺教学气氛，形成教师自由争论的气氛。3、专业引领专业研究人员B参与是校本教研不可或缺的原因，是校本教研向纵深可持续发展B关键。离开了专业研究人员B参与，校本教研常常会自囿于同水平反复，迈不开实质性的步伐，从而导致形式化。专业引领的形式，重要有学术专题汇报、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业征询座谈等。“导是为了不导”，

5、专业研究人员的现场指导要努力做到“到位不越位”，不包办替代。要实事求是，重视实效，既要把说够，给人予鼓舞；又要把问题说透。给人予启迪。只有充足发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自B作用，并重视互相间日勺整合，才能提高校本教研的实效。三、校本教研的基本形式： 技能型教研：含各类培训、比赛等，如：一般话培训、计算机培训、新课程培训、三笔字比赛、演讲比赛、课件制作比赛、优质课竞赛 实践型教研：包括导师带教、教学观摩、教学探讨、教学反思、同伴互助、尝试教学、 评价型教研：怎样评课（评课的基本要素）、多元化评课、优质课评比、教师教学常规考核、教坛新秀骨干教师的评比推荐研究型教研：课题研究、行动研究、经验

6、总结、论文交流、专题研究、教学年会、集体备课四、校本教研的若干规定：1、学校领导要带头参与校本教研活动，并把参与校本教研活动的状况与任期工作考核挂钩。2、成立学校学科教研组，教研组长要制定好学期教研计划，负责本学科的校本教研活动的开展与实行，并做好活动的记载和总结。3、成立学校课题组，课题组长要制定好学校课题的研究方案，认真组织实行，开展研究活动，并做好结题总结工作。4、建立教师培训、学习制度，组织教师参与新课程培训和各类继续教育培训，组织教师外出听课学习，通过培训学习提高教师B专业理论水平。5、教师要积极参与校本教研活动，把参与校本教研活动B状况纳入教师教学常规考核，并与评职、评优挂钩。6、

7、每一位教师每个学期都要根据自己的教学实际状况，提出自己需要处理的问题或困惑，并通过自我反思、同伴互助、专家引领来寻求处理的措施，搞好自己B小课题研究。7、学校教研组每个学期都要根据教师提出B有共性B问题，组织探讨研究活动,举行公开研讨课，通过教师的自我反思，同伴互助，专家引领，处理教学中的几种实际问题。8、学校课题组要根据学校的总校级立项课题和学校研究aJ课题开展研究与试验,要组织理论学习、重视过程B展开、做好资料B搜集和总结，要让教师在课题的研究与实践中得到专业成长。9、学校对开展校本教研活动积极，获得一定成效的教研组、课题组予以表扬奖励；对参与校本教研活动积极，获得一定成效B教师予以表扬与

8、奖励。10、对上公开研讨课日勺教师在上交打印日勺教案和教学反思后根据其上课级别分别在有关考核中加分；对参与同伴互助，点评协助的教师在上交有关打印材料后在有关考核中按上课教师加分值的二分之一加分。校本教研领导小组组长：刘海军副组长：王美龙组员：及洪艳李海清王晓义斯钦图校本教研学习制度学校应当是一种名副其实的学习型组织。有专家认为，所谓学习型组织，就是充足发挥每个员工的发明能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习和个体价值的实现，组织绩效可以大幅度提高。把学校构成一种学习型B组织，这是学校现代化的!一种重要标志。新课程B改革将教师B专业发展问题提到了前所未有B高度，教师B学习显得

9、比以往任何时候都愈加重要，我们必须把学校构成一种学习型0组织，建立以校为本的教研制度，扎扎实实地搞好校本培训I,探索一条新日勺教师专业发展之路,增进学校的可持续发展。为了加强教师的教育理论学习，提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，深入完善学习制度，特制定本学习制度：1、每2周组织教师一次集中集体学习，由学校领导组织教师学习新日勺教育教学理论。2、以教研组为单位认真研究学习课程原则。转变教学观念，要树立“用教材教”而不是“教教材”和“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”的观念，依“标”施教，提高课堂教学效果。3、教师要搞好自学，每学期学习一本理论书籍，规定深入理解，写出读后体

10、会；每月学习若干理论杂志，摘记文摘卡。同步做好自学信息资料0搜集、积累。4、做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每学期一次全校教育理论讲座、每月一次教研组学习、每周一次网上学习、每天一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核。5、学校定期组织教师外出学习听课，尽量让每一位老师一种学期均有一次外出学习B机会。外出学习要做好学习笔记，回校上汇报课或在教师会上汇报收获及体会并上交书面汇报材料。6、本学习制度与教师的教学常规考核

11、挂钩，与教师的师德考核挂钩，与教师的评职、评优挂钩。集体备课制度备课是讲课的起始环节，是教师力争获得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须理解本课程在整体课程构造中的地位和任务；理解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本规定；明确教学目的，重视重点、难点、关键知识的讲解措施。根据教学大纲，查阅有关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；根据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学措施和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演习。确定教学措施，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。措施：1、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演习。2、教师

12、在预讲或演习中需要明确学生“熟悉、理解、掌握”的教学内容。3、到达熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的纯熟、生动、符合教学规律和规范。4、科学选用合理先进的教学措施，认真激发学生的学习爱好，查阅有关资料，培养学生科学学习措施。5、备课时应统一对难点、疑点重点的见解，合理安排教课时间。6、深入贯彻准备教学内容所需有关教具，纯熟使用现代化教学仪器和设备。7、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计也许出现时问题，找出处理问题的措施。集体备课的I记录和总结要在学科教学档案中存档。教师听课评课制度听课是一种直接的从课堂情境中获取有关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学措施。教师参与

13、校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听他人的课。为了扎实开展听课评课活动，增进教学，特制定如下制度：（一）、听课规定1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于16节，校长、教导主任、教科室主任不少于40节，教研组长不少于25节。2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导处主任、教科室主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（县、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课，当节次同段同科无课的教师一律参与听课。3、听课时要做到听、看、记、思有地

14、的结合。（1）、听教师的语言与否流畅、体现与否清晰；与否体现新课程的理念、措施和规定；与否重点突出，详略得当；与否有知识性等错误；与否有创新的地方；教师的思维与否宽泛；学生的发言与否踊跃。（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态与否亲切自然；板书与否规范合理；教学手段运用与否纯熟；学生学习与否得法；处理课堂偶发问题与否灵活巧妙。（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、详细、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，尚有对被听者的评析。(4)、思索教师为何这样处理教材，成功的地方和局限性或出现错误的地方，

15、并预测对学生所产生的I有关性影响，等等。4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。5、外出听课后，要及时整顿，总结出经验与体会，并向有关学科教师传授。(二)、评课规定评课实质是对课堂教、学成败日勺实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对某些现象做出对的的解释。评课应围绕如下内容进行：(1)评教学思想。即从教学思想这一角度出发，根据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。(2)评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系与否把握得精确、教学重点与否突出、教学难点与否突破、内容定量与否妥当等。(3)评教法运用。即从教学措施处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法与否符合学生心理特点、与否有助于培养学生的)能力、与否调动了学生的学习积极性等。(4)评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的状况进行评议。(5)评教学过程。即从教学构造这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排与否合理、教学的J组织形式与否科学、教学的整体构造与否严谨、教学节奏与否得当等。（6）评教学效果。即教学内容的完毕程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的）形成程度、学生思维的发展程度等。为加强教研活动，不停提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制定本制度。（三）、儿点规定1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊状