七律长征教学设计.docx

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1、七律长征教学设计修改人：李益飞教学目标：1 .结合时代背景深入理解诗歌内容。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，体会诗人当时的心境与情怀。3 .把握关键字词含义，感受中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，体会诗人的豪迈与激情。教学重点：1 .结合时代背景深入理解诗歌内容，把握关键字词含义。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，体会诗人当时的心境与情怀。教学难点：感受中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，体会诗人的豪迈与激情。第一课时教学目标：1.有感情地朗诵诗歌，结合时代背景把握诗歌内容。2.体会诗人当时的心境与情怀。教学重点：结合时代背景把握诗歌内容。教学难

2、点：有感情地朗诵诗歌，体会诗人当时的心境与情怀。课前准备：1.查找关于毛泽东和红军长征的资料。教学过程：一、新课导入1 .关于长征这段历史，大家都做了预习，谁来介绍一下？（播放抢渡金沙江飞夺泸定桥视频）2 .教师补充介绍红军长征背景以及写作背景预设：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线引领下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。期间，红军爬雪山、过草地，历经艰苦,击溃了敌军多次的围追堵截，途径11省，翻越18座大山，渡过24条大河，行军约25000里，1935年10

3、月，中国工农红军第一方面军到达陕北根据地。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。当1935年10月，毛主席率领中央红军越过岷山，红军胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。（设计说明：引导学生进入学习情境，拉近与课文的距离）二、初读诗歌，感知大意1 .个别朗读，纠正字音2 .聆听录音，全班齐读3 .自读诗歌，感受大意。（设计说明：指导学生把握诗歌诵读的节奏，通过反复朗读整体感知诗歌内容与意境。）三、再读诗歌，整体感知1 .诗中哪个字最能概括长征的特点？预

4、设：难2 .请结合具体的诗句、字词谈谈红军长征之“难”的具体体现。预设：（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示红军长征路线图，让学生更直观地感知长征之长，路途之远）小结：从“远征难”、“万水千山”可以看出红军长征路途遥远，而且一路上有各种艰难险阻。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。预设：“逶迤”、“磅礴”体现了“千山”的险峻。情境引入：试想你就是红军队伍中的一员，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？（山路崎岖，非常难走。荆棘丛生，野兽出没。饥渴难耐，体力不支。）（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖”字既指红军渡江时的气候（五月，天热），也反映了心情的“暖”一一渡过金沙江后的

5、愉悦之情。（指导学生齐读，读出愉悦之情。）“寒”字既写出了铁索的冰凉，又表现了铁索桥的惊险，让人胆寒。（指导学生分别用两种感情分别齐读两句诗，前者高兴，后者沉重。）（4）更喜岷山千里雪。预设：“千里雪”体现了岷山环境之恶劣。3 .诗中出现了许多地名的连缀，描绘了一幅幅红军长征的画面，想一想诗人在诗中写下许多地名有什么好处？预设：“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山”这些地名勾勒了长征的路线和征途，具有现实意义，同时，这些带有山水特征的地名，强化了自然环境的艰险，营造了辽阔、苍茫的意境，衬托出诗人豪迈的气概。4 .齐读诗歌，以饱满激昂的情绪读出红军长征之难与诗人的豪迈气概。（设计说明：围绕“难

6、”字梳理诗歌内容，借助视频、图片等辅助手段让学生身临其境，感悟诗歌意蕴）四、课堂反馈师：这首诗给我们展现了红军长征画面，请同学们说说有哪几个画面？预设：诗歌为我们展示了五幅红军“长征图J腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪，为我们再现了红军长征之路的艰难险阻。五、板书设计七律长征毛泽东腾跃五岭疾跨乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥路途遥远艰难险阻喜踏岷山雪六、作业布置1.熟读成并背诵七律长征第二课时教学目标：1 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，进一步体会诗人当时的心境与情怀2 .把握关键字词含义，感受中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，体会诗人的豪迈与激情教学重点：

7、1 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律2 .把握关键字词含义教学难点：1.理解诗歌内容，感受中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，体会诗人的豪迈与激情教学过程：一、复习导入1.问忆一下七律长征为我们展示的五幅长征画面，请用几个字说说长征之难，难在哪几个方面？预设：险、长（设计说明：巩固上一节课所学内容，为本节课进一步分析诗歌情感作铺垫）二、品词析句，感悟诗情1 .面对长征之“难”，红军有怎样的表现？预设：（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。从“不怕”和“只等闲”可以看出红军把穿越万水千山这件事看得很轻松，面对困难时表现出来的豪迈与乐观。（指导学生齐读两句诗，前者语气坚决、充满信

8、心，后者“只等闲”要放缓，读出把困难当作平常事的平淡语气。）追问：圈画相关词句，思考从哪里可以看出红军的“不怕”？（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。提示：通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的“不怕”与“等闲二提问：长征难，难于上青天呀！可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像腾起的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山就像一一脚下滚过的泥丸。（齐读，感受强烈的对比）情境引读，深化感受：翻越了一座又一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为一一五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（齐读）面对着饥饿和死亡的威胁，承受着心理和生理的折磨，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步

9、，他们总是这样认为一一五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（二次齐读）面对着敌人的围追堵截，眼看着自己的战士纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（三次齐读）（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“拍”和“横”一动一静，体现了红军战士不畏艰难险、勇往直前。（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。“更”说明前面的五岭、乌蒙、金沙、大渡“更喜”、“尽开颜”表现出翻过岷山，长征即将取得胜利,红军战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开,毛主席和红军胜利后的喜悦。（指导学生齐读，读出长征即将胜利时的喜悦。）2 .长征如此“难”，但在红军眼中均只是平平

10、常常的事，红军均不怕。此时，你感受到毛主席和他所带领的红军的什么精神？预设：红军在长征中战胜种种艰难险阻的革命英雄主义精神和大无畏的革命乐观主义精神。3.红军的长征精神在当代社会有何意义？预设：成长的道路也并不平坦，有曲折和艰险，有困难和失败，但我们要像红军一样，凭借坚韧向上、追求理想的品质，不怕艰难困苦、勇敢乐观的精神，克服千难万险，最终取得进步，获得成长！4 .再次有感情地朗读诗歌设计说明：通过把握关键字词帮助学生理解中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神。三、课堂反馈师：诗歌以“不怕难”总领全诗，以万水千山为线索，以“尽开颜”作结。向我们展现了怎样的伟大精神？预设：通过写红军长征路途遥远、艰难险阻，突出了红军长征之难，表现出红军在长征中战胜种种艰难险阻的革命英雄主义精神和大无畏的革命乐观主义精神。设计说明：小结诗歌，点名诗歌主旨四、板书设计七律长征长征难不怕毛泽东红军战士革命英雄主义和革命乐观主义精神五、作业布置1 .完成“思考探究”第二题。2 .课外阅读毛泽东十六字令三首、忆秦娥娄山关、清平乐六盘山等诗词，进一步体会诗人的豪迈气概。