一路花香教学设计.docx

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1、14一路花香教学目标：（1）学问与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步驾驭学习语文的方法，培育学生的阅读实力。（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参加到全部教学活动中。（3）情感、看法、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教学打算：

2、多媒体课件课时支配：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，走进花香课前充分利用视频展示春暖花开美丽画面，（设计意图:创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？，然后说：“是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的“一路花香“。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。）二、初读课文，感受花香让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

3、解决提出的问题师随机正音。（设计意图：新课标指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读实力，又培育了学生的阅读概括实力。）三、再读课文，学习字词要求默读课文，并圈画诞生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。（设计意图：培育学生的默读实力，提倡自主学习，培育自学实力。）其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价

4、值观。教学重难点：1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理改变的过程。2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学打算：课件教学过程：一、复习导入，走进花香导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）二、全心品读，寻探花香（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅

5、读全文并圈画出关键词）（相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难受）（设计意图：这里培育了学生快速阅读的阅读实力，同时又培育了“不动笔墨不读书”的良好习惯。）（二）体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁一（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到一一（非常惭愧）2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）“惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。3、出示填空：破水罐因为而惭愧。（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）（2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。（因为自己的裂缝

6、，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天,破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读）（4）再次出现填空，进一步理解“非常惭愧”。破水罐因为而非常惭愧。（因为自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）3、指导朗读：4、对于他的致歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气亲善）（设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感改变的词

7、语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”非常惭愧“”“尽了自己的全力”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为一-而惭愧J熬炼学生的思维和表达实力。）（三）体会“一丝欢乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）2、破水罐的心情有什么改变？（指名读，女生读）3、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢？联系上下文说说看。（因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。）（设计意图：让学生通过画面感受美妙的景象。我以鲜花作为拓展点，让学

8、生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝欢乐，但文章中却没有做具体的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。）（四）体会“仍旧难受”1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难受。它为什么仍旧难受呢？（指名读，出示：到了小路的终点致歉。）总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一起先内疚惭愧的心情中摆脱出来。）2.当破水罐再一次向挑水工致歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢？（五）体会“相当欣

9、慰”1、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）2、出示小路两年前后的改变。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”指名读）3、真聪慧，假如主子看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌探讨反馈）4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）这时，破水罐的表情肯定变为（出示图片感知）。6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明

10、知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。（设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“一一”画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采纳以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的实力。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我激励学生自己相互解决问题，培育学生自主、合作精神。）三、以读促读，收获花香（一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜爱的角色,三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。（设计意图：通过以上的品读，文中那美丽、显明

11、的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。）（一）学生自由选择（小组内沟通）我想对完好的水罐说：我想对破损的水罐说：我想对挑水工说：我想对自己说：（设计意图：语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在敬重文本价值前提下富有特性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。）（三）“在现实生活中，或许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；或许那么，读了这个故事，你又有什么新的相识呢？”（设计意图：这样，既有机结合课文中心进行人文教化，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一,）（四）师生配乐朗诵欣赏自己（这是对学生情感的升华过程，使学生在感受

12、课文语言的同时，体会要正确看待自己。）四、课堂小结，花香四溢师总结：让我们再次注视“一路花香”0老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我的心中五、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。（设计意图：我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培育学生搜集和处理信息的实力，又为今后的习作积累了写作素材。）六、板书设计：完好的水罐（图） 破损的水罐（图） 挑水工14.一路花香傲慢自大惭愧自卑正确看待自己和别人（红笔写）谆谆教导（设计意图：本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的留意力，揭示了中心。）九色鹿全文依据故事情节可以分为

13、三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来.其次到五自然段为其次段，写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义.受到重法罚.二、说重点、说难点：第三段是全文的重点.在这段中，人物的性格特征充分呈现，人物语言形象生动.值得反复体会与品尝.因为孩子们相识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点.三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法四、说教学程序：依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟

14、识内容。这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？依据回答板书：九色鹿：舍己为人不图回报调达：见利忘义以怨报德二、指导表演课本剧。（一）、指导人物性格分析。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）2、要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些打算工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（依据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。4、沟通，王妃性格特征。”她缠着国王要他去捕获九色鹿。“缠”体现王妃的任

15、性。国王的性格特征。”国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”无奈、只好”说明国王良知未泯。语文课程的“开放”、“拓展”，都必需建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的迥然不同的性格特点，潜移默化地培育学生的语文素养和正确的人生观、价值观。（二）、指导台词表明。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有特性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、依据回答出示：救命啊，救命！”感谢你的救命之恩。终身受你的驱使M我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。”假如用这只鹿的毛皮更加美丽。”九色鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？”1、要想很好的表达出台词，首先必需熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人相识人物是怎么样的.4、指导感情朗读.提示加上动作，协作神情.（三）、指导修改剧本.1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还须要适当改动课文.老师送你们一句话板书：