一的教学反思和课后反思6篇.docx

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1、一的教学反思和课后反思6篇一的教学反思和课后反思篇1长方形、正方形的面积计算是同学了解了长方形、正方形的特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量图形面积的基础上教学的。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的紧要基础，而且有助于进展同学的思维，培育同学的探究本领和空间观念。1、方法比学问更紧要小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比学问更紧要，本节课我更改了传统的“传递一一接受”模式，接受“自主探究式”学习方式，即“试验一发觉一验证”的教学思路，由同学本身摆出形状不同的长方形，再整理长、宽、面积的数据，对数据进行察看，发觉规律，验证规律，总结公式。整节课教学过程重

2、视了学习方法，思维方法，探究方法的取得，让同学自动取得学问,经过了学问的生成过程，力求体现“方法比学问更紧要”这一新的教学价值观。2、学会合作探究本节课通过小组合作，运用试验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积的计算方法，开放了取得新知的过程。以学习小组为教学组织手段，通过引导小构成员开展合作学习，提高个体学习的动力和本领。小构成员各司其责：摆长方形、记录数据、增补表格、共同找寻规律。真正提高了每个同学的学习效率，达到了合作探究学习的目的和效果。3、运用学问解决问题通过自主探究获得长方形面积的计算公式后，又设计了一些应用性练习，如计算黑板、草坪的面积，引导同学将获得的学问运用于实际生活，通过

3、实际问题的解决，同学将解决书本学问的技能内化为解决实际问题的本领。4、培育思维本领在最后一道习题中，布置了“设计书签”的问题：给出书签面积，由同学利用长方形面积公式设计书签的长和宽。同学通过本身动手和动脑，发散了思维，快捷运用了公式，加深了对学问的理解。并经过启发、讨论和独立思考，同学自动参加、积极探究，思维本领得到了培育。5、应用信息技术创设情境在新课引入时依据同学的心理特点，通过“变动的长方形”激发喜好，引导同学大胆猜想：长方形的面积可能与什么有关？此法引入，既结合本课的学习内容激发了同学的求知欲，明确了学习目标，又营造了一个良好的探究学习氛围。一的教学反思和课后反思篇2主题学习试验是依据

4、语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使同学在大量阅读中提高语文素养。在进行语文主题教学时，我本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中。现将工作反思如下：一、培育同学语文主题学习的喜好小同学对待学习，往往偏重于喜好，而喜好又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和进展起来的。在新课改的大背景中，同学的自主学习，同学的创新已成为老师关注的热点，小组合作学习已成为课堂的主流Q我在主题学习教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣。二、精讲与自学相结合的教学方式本学期我们的主题

5、学习丛书是情归家乡和生活是一本书这两册。每一主题我都选一篇或两篇精讲，其他的同学自学，把学习心得记在主题学习本上，然后小组之间互评互改，相互改进Q三、用好主题学习自主预习记录本7自主预习记录本依据同学本身的喜好装饰封面，命名。这样做的目的是更大的激发了同学的喜好。同学们可互换预习本浏览，实际上是学问的互换，学问的增补，起到了事半功倍的效果。四、在读中悟主题学习材料的精髓主题学习丛书中的每一篇课文都是文质美妙的佳作，其语境描述美妙，语言运用精妙，见解阐述独到，是引导同学感悟的紧要内容。为使精彩之处给同学留下整体印象，在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，

6、情感内涵。随着同学阅读的习惯的养成，阅读阅历的不绝积累，他们的阅读理解本领与鉴赏水平也不绝提高，能够自主探究出的东西也会越来越多。而这正是语文教学努力探求的最高境界Q一的教学反思和课后反思篇3小学语文第七册最后一课课间特别钟是一篇阅读课文，内容浅显易懂。依据阅读课的教学要求以及这篇课文的特点，教学时我实行精讲精读、读写结合的方法，收到良好的效果。一、从整体入手，理清文章的脉络同学初课课文之后，我从整体入手，先向同学提出问题：这篇课文紧要讲什么？让同学初步把握全文的紧要内容。接着让同学边默读课文边思考：这篇课文侧重写了哪几项课间活动？并让同学找出写这几项活动的段落。在这个基础上，再引导同学给课文

7、分段，这样同学很快地理清了文章的脉络Q二、精讲精读，培育同学的自学本领阅读教学要着眼于渐渐培育同学学会独立思考、把握读书方法的本领。因此，我在教学课间特别钟时，浅显易懂的，尽量少讲或不讲，让同学以自学为主，我从旁引导、点拨，对紧要章节，引导同学精读。1.精讲。在引导同学阅读“打乒乓球”这一段课文时，我接受“扶”的教法，引导同学思考：打乒乓球的活动在什么地方进行？小将们怎样打乒乓球？围观的同学情绪怎样？同学们通过读书思考,找有关的词句，老师提问检查，直到同学对这一段的内容已经了解把握。进而我引导同学想想写这项活动的思路：先写在什么地方做什么？再写怎样活动，如何结合场上的观众写。让同学体会学习围绕

8、一个意思、按确定次序把内容写实在的写作方法。接着教“爬竿”一段时，我放手让同学运用学习前一段的方法进行自学。由于上下两段的结构相同，可组织同学认真读课文之后进行交流汇报，老师加以适当的点拨、小结。这样有利于同学在自学的实践中把握读书方法。2.精读。“丢沙包”这一段是全文的重点段，教学时，我紧紧捉住这个重点，引导同学精读。第一次集体读，让同学了解哪些句子描写“丢沙包”这项活动。接着引导同学思考这项活动的特点，提出：捉住这个特点写了三层意思，是哪三层：同学带着问题第二次读，思考，回答。又提出：写这三层意思时，用了哪些表示动作的词语（用笔画出来），你能理解其意思吗？于是同学第三次读，点画，评论，回答

9、。最后再集体朗读，进一步领悟这段课文的意思,并说说的思路。这样同学通过有目的地、层层深入地读书，体会到这段课文捉住“丢沙包”的活动特点，有层次地写认真、写实在。读书时同学做到眼、口、手、脑一齐动，养成良好的读书习惯。一的教学反思和课后反思篇4新课标指出：同学通过义务教育阶段的数学学习，“经过察看、试验、猜想、证明等数学活动，进展合情推理本领和初步的演绎推理本领。”同学在实在的解决问题过程中，他们可以依据本身的阅历，渐渐探究不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的阅历，把握解决问题的方法。依据新课程标准在课程设置中强调同学是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为同学供

10、应探究和交流的空间，激励同学自主探究与合作交流。通过创设的现实情境，让同学投入解决问题的实践活动中去，本身去讨论、探究、经过数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。通过学习使同学认得到数形结合的紧要性，提高同学分析问题和解决问题的本领。在学习中应注意激励每个同学参加学习过程，重视同学之间交流，使同学共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学学问应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。这节课课紧要体现以下几个方面：1、调动了同学的积极性。先让同学独立思考，再在小组内交流，最后全班共同讨论讨论。使同学们在民主和谐的氛围中开拓了思维，实现了运用多种方

11、法解决问题的目的。体现了同学是学习的主人。2、关注每一个同学的进展。在交流探讨中，不同同学接受不同的解题方法，最后优选出一种方法，即当同学在了解不同解题方法的同时，老师不失时机地向同学重点介绍他们都能接受的一种解题方法一一假设法，使同学明确解题时把握一种基本的解答方法Q3、体会到数学就在我们身边。通过学习，使同学知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题一一鸡兔同笼问题，还能解答我们身边的问题Q4、提高了同学发觉问题和解决问题的本领。在探究中同学发觉和提出问题的本领得到培育，提出解决问题的本领以及表达思想和交流成果的本领，学会利用多种有效手段，通过多种途径取得信息的本领都有所加强。通过解决问题的

12、策略的教学，使我更加明白了“数学方法是数学的灵魂。”数学的学习，对同学来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是学问，数学思想方法获得是更紧要的。一的教学反思和课后反思篇5?真分数和假分数是在同学已经学习过分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的，这一教学内容将进一步加深并巩固同学对于分数意义的理解，为今后学习带分数、比较分数大小和分数加减法奠定基础。由于真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认得的进展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性。在概念教学环节中，我围绕教学目标，让同学经过了“涂色一一描述一一察看一一再描述”这一系列过程，用折纸和涂色的方式表

13、示出分数，同学在动手操作、自动参加中潜移默化地复习分数的意义，深化了“平均分”的认得；在动手操作中，同学切实感知了列出的几个分数和单位“1”之间的关系，为真假分数概念的理解做好铺垫，使真假分数的内涵和外延得以显现。训练同学表达对于分数意义的理解，突出将谁看为单位“1”这一难点。在说理过程中，虽然同学的发言呈现出认知的冲突，但在师生的交流中同学渐渐明晰用图形表示假分数的方法，同学对于假分数意义的理解渐渐加深，使得真分数和假分数的概念呼之欲出。整个片断，老师为同学布置充分的时间和空间进行自主探究活动，充分发挥同学的潜力，引导同学用已有学问取得解决问题的策略，使学习数学的过程真正成为充分交流和碰撞、

14、有着鲜活感受的过程。一的教学反思和课后反思篇6县教研室来我校视导，其中一项就是听课，我有幸被抽中,【原创】一堂公开课后的教学反思。我衡量屡次，我决议上陈太丘与友期这一课，文中叙述了七岁儿童陈元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同时告诫人们，做人要讲信用，要有礼貌;文中人物形象鲜明，对话描写简洁明白。因此我依据新课程理念，以活动贯穿整个课堂，让同学在轻松欢乐的氛围中学习新学问、增长本领。活动有五个环节：1、故事激趣，以古代几个聪慧的孩子的故事引入。2、以读代讲，自由朗读、老师范读、分角色读、个别读、齐读（要求：读准字音、停顿恰当、读出感情）3、让小组之间打开元方是否有理的辩论，在辩论中升华

15、主旨。4、课前让同学预习课文，由几个有表演才能的同学课堂上呈现现代文与古文互换才艺pk。5、出示几则生活中的冲突冲突事件，让同学学会化解冲突，把握说话的艺术，教学反思【原创】一堂公开课后的教学反思。课后我对本节课进行了反思：一、我的教育理念”还语文课堂琅琅读书声”，“语文教学重在培育同学的阅读喜好，而非机械的死记硬背”，“提出一个问题往往比解决一个问题更紧要”，这些是我在教读语文课时的最深的感悟。我认为这三点中的核心是培育同学学习语文的喜好，而非死教学问。要想实现这个目标：一是多读书；二是学会让同学本身发觉问题、提出问题、解决问题。这无形中激活了同学的思维，实现课堂互动，让语文课堂充分活力。当

16、分析元方人物时，有同学提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见Q于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争辩后，很多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在同学的争辩中有了一个合情合理的答案；同时，我还让同学换位思考：假如你是文中的元方，你会怎样？由此可见，语文教材有着丰富的内涵，正所谓：生活各处有语文，语文各处系生活，我们应当让同学学会从不同角度进行思维，激励同学换角度多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。同学的答案角度不同，可能是天真的、片面的，但这是他们凭借本身的生活阅历，学问基