一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿.docx
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1、一年级下册荷叶一等奖说课稿一年级下册荷叶圆圆一等奖说课稿一、说教材荷叶圆圆是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼,充满童心童趣,利于启迪学生智慧,丰富情感体验,激发想像力。这篇课文在本册教材中是:通过多种方法朗读,落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出疑问,读出思考,读出情感。以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质。根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目
2、标结合课文的特点和内容,我设置了以下三个教学目标:1、认识本课“荷”等12个生字,会写“朵”等6个生字。2、理解课文内容,借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住中心句“荷叶是我的”,联系学生生活经验,深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的新熏陶和情感的升华。二、说教法本课的教学以“突出一个特色,遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是:培养学生自读、会读。三个原则是:1、以教师为主导,学生为主体,语言文字训练为主线。2、是直观性原则,
3、充分利用直观形象,激发兴趣,创设情景。3、是内外联系原则,让学生把课堂知识向课外观察研究,把学习语文与认识事物结合起来,又把语言文字的训练,与逻辑思维训练结合起来。在这一指导思想下,本课的教法主要采用情境法,朗读式教学。学法是自读、自悟,交流讨论。三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。四、说教学流程本课教学时安排为二课时,第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。第一个环节是:复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从达到温故而知新的作用。第二个环节是:创设情境,理解课文通过图画、音乐和文字语言描述,就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区,情境
4、法适合低年级学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力。为达到预期目标,安排以下几个步骤:第一步,图画展示,创设情景同学们,我们上堂课认识了四位新朋友,他们都在哪儿?看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练,由浅入深的提问,让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时,穿插朗读指导,老师适时纠正读音。第二步,把文中带有“是”的中心句找出来,小组交流讨论,以点带面,引导学生理解这4句中“我”指谁?并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性,满足求胜欲望。第三步;在熟读的基础上教师可趁热打铁,让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味
5、性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会,不能言传”的困境,而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。第四个环节,是拓展延伸荷叶是小青蛙的歌台,小水珠的摇篮,小蜻蜒的停机坪,小鱼儿的凉伞,那在你眼里荷时是谁的什么呢?在一分钟内哪个小组说得最多,哪一组就获胜,并适时引导学生热爱大自然,渗透环保意识。一年级下册荷叶圆圆一等奖说课稿一、教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷
6、叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点,在第一课时
7、教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:工、知识目标:理解课文内容,背诵全文。2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。4、品德目标:培养学生的团结合作精神。二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我
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