《阿西莫夫短文两篇》教学设计和教学步骤.docx

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1、?阿西莫夫短文两篇?教学设计教学目标了讲解明的内容，理清说明的顺序。体会简练、缜密、生动的语言。增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。教学重点理解科普文章的准确、生动的语言。课时安排两课时。课前准备学生：。查工具书，给加点的字注音，解释词语。正确朗读课文，了解课文内容。思考阅读提示和课后练习。可查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的知识。教师：。制作课件。？侏罗纪公园?片段、光碟?中国冰川？中大陆漂移示意图。准备多媒体教学平台。第一课时教学内容教学?恐龙无处不在？教学步骤激趣导入(放映?侏罗纪公园？片段)大家看过?侏罗纪公园？这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼

2、。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学梦想小说家阿西莫夫是若何为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)整体感知学生阅读，检查预习。遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。蟾蛛(Chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。褶皱(zhe3zhou4):由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一讨论：课文标题是?恐龙无处不在？，那么它的说明对象是否就

3、是恐龙呢？明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论一一板块构造理论的正确。研读探究请同学快速阅读一遍课文。（小组讨论）问题提得不正确这篇短文说明的主要内容是什么？按什么顺序说明的?作者若何得出结论的？课文的说明内容涉及到哪两个学科？主要运用了什么说明方法？阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗？明确：发现问题：南极发现恐龙一一恐龙并不适应南极气候一一它们是若何越过大洋到另一个大陆上去的呢？找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移一一提出大陆板块构造理论一一“泛大陆，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛

4、大陆不同地区舒适地生活后来“泛大陆又分裂成四局部一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论：“恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。（恐龙的灭绝）生物学一一（板块构造理论）地质学，道理正如课文第一段所说：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。a.作者在行文中放在括号里的补充说明文字： “青蛙和蟾蚁是人人皆知的现代两栖动物，用人们常见的青蛙和蟾蛛来举例，表达了科普作品语言浅显易懂的特

5、点。 “如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。b.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。 “恐龙若何能在南极地区存在呢?引出恐龙若何到另一个大陆的问题。 “恐龙不可能在每一块大陆上存在，那么它们是若何越过大洋到另一个大陆上去的呢?引出板块构造理论。c.采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。力口.“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。又如：“板

6、块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。非常形象可感。拓展延伸说说学了本文之后的启示。明确：一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（只要言之成理即可）结合具体的实例说说对“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响，的理解。第二课时教学内容教学?被压扁的沙子？教学设计旧课导入?恐龙无处不在?通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙若何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那?被压扁的沙子?是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。质疑讨论出示问题：O在?被压扁的沙子?里作者

7、提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为什么？这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？明确：“撞击说和“火山说。（可将自己查找的资料整理成论据加以证明。“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英一一压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英存在。结论：无疑是撞击消灭了恐龙。比照阅读本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）a.说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理,在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深

8、入浅出地解释清楚。b.说明方法：都采用了多种说明方法。首先都采用了举例子：？恐龙无处不在?列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，说明“恐龙确实遍布于世界各地；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物说明南极不只有恐龙化石，还有别的。？被压扁的沙子？中举“斯石英与金刚石，“新墨西哥州拉顿地区的岩石证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的。其次都采用了作比较：？恐龙无处不在？中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而?被压扁的沙子?那么是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。除此以外，还有“打比方列数字“作诠释等说明方法。C.说明的角度：？恐龙无处不在?是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；？被压扁的沙子?是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。d.说明语言：准确简练，浅显易懂。拓展练习分组自由讨论：由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发？培养创造力需要哪些思维能力？明确：（2）多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。板书设计?恐龙无处不在？佐证