《铁杵成针》的教学设计教案公开课优质课一等奖.docx

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1、铁杵成针的教学设计教案公开课优质课一等奖上课。这节课老师会给你们带来一道线索题，让我们根据以下线索来猜一位诗人。【依次出示文字】段源据以下线索猜诗人。他的诗歆豪迈弃放，想象奇特。他是浪漫主义诗人。他被人们称为“诗仙”.专他是唐代诗人。他的诗歌豪迈奔放，想象奇特。他被人们称为浪漫主义诗人。他还被称为诗仙。有同学知道他是谁吗？他是李白。对了，他就是名声显赫的李白。关于李白，你又对他了解有多少呢？我们现在走进李白去看一看。【出示介绍】李白，字太白，号青莲居士，又号谪仙人。他这个人非常的爽朗大方，喜欢交朋友，喜欢喝酒，更爱作诗。因此他的诗后人对他有极高的赞誉。人们曾这样称赞道，笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

2、那么他的诗歌竟然这么有韵味，都被广为流传。有同学能背一下关于李白的诗歌吗？徐伟博，请你来。李白李白，字太d号青连居士,又号“谪仙人”，其人爽d月大方，爱饮酒作诗，喜交友.“笑落惊氐雨，诗夙泣虬神.”我想到了李白的将进酒其中一句，天生我材必有用，千金散尽还复来。对了，好，请坐。这首诗写尽了李白的自信以及他的豪迈，还有吗？我想到了李白的一首诗静夜思，唐，李白，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。对，我们耳熟能详的静夜思，还有吗？请你来。我想到了李白的望庐山瀑布。望庐山瀑布，唐，李白对不起，老师。没事，我们一起来帮帮他。齐背。对，看来我们班的同学积累都很不错。那我们现在就去了解一下这么一

3、位了不起的诗人，大家小时候竟然发生了这样的事情。【出示课题】我们来走进今天的课文，来，我们先来看这篇课文的题目。我想先请同学们读一读课题。好，你来。铁杵成针。好，我们来想一下，铁杵成针，这个是后鼻音，一定要把后鼻音读出来，请你再来读一遍。铁杵成针。对了。好，请坐。还有吗？铁杵成针。很好，字正腔圆，请坐。那读了题目，有没有同学知道这个题目是什么意思呢？铁棒磨成了一根针。好，请坐。好，我们来看一下铁杵，古时候它是什么意思？有同学知道吗？铁杵就是在古代用来捣衣的一种铁棒。你是怎么知道的呢？我是从书上看注释。哦，对了，其实它的样子就是这根粗粗的铁棒，请坐。针，就是我们熟知的细而长的一一针。那现在有同学

4、能把这个题目连起来说一说它是什么意思吗？曹宇轩，请你来。把铁把铁棒磨成针。对了，把铁棒磨成针。看到这样的题目，你们有没有疑问呢？为什么要把这么粗的铁棒磨成一根这么小的针。老师跟您也有同样的疑问，还有疑问吗？林子琼。用铁棒磨成针需要多久呢？对呀，请坐。刚刚两位同学的疑问都非常的有价值。那现在我们就带着疑问一起来走进这篇课文的学习。1、文字线索题，根据以下线索猜诗人2、介绍李白3、自由背李白的诗4、引入课题，说说意思5、读题质疑02【出示要求】现在请你们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。请大家自由地朗读徐文,注意接隹字音，接通句子。生读。看来我们的同学都非常快的完成了，那一定是有做了充分的预

5、习。那现在有没有同学愿意读给我们大家听呢？铁杵成针I注伸本文这自宋代机身的 方集晟克州)佚 杵,用我看来成典衣的(I) Ho正在。 (MXt)做看的意志 B卦.(迁率立)Bl去完成了 学L磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是2溪,逢老/方磨铁杵问之.曰：“欲作针J太白感其意，还家业金。铁杵成针磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。好，请坐。他读的非常流利，而且甚至还读出了节奏。还有没有同学来试一试呢？曹子阳，请你来。生读。哎，我看到有同学举手了，是不是有不一样的读音或者是节奏呢？袁一凡请你来说。

6、还，应该是读hgn,不是hai。哦，你认为是读huan,但是他读了h&i,但是该读什么呢？我们现在都不知道，对吧？那我们就带着同样的问题，等一下进入文章的理解之后，来看看它到底该读什么。那我们要想理解一篇文言文的意思，我们知道结合注释是一个很不错的方法。【出示要求】那现在就请你们结合注释，先自言自语的来说说这篇课文的意思。然后小组交流，开始。请大家结合注稀，先自言自语地说说课文意思.然后小组交流。生说。我看到有些小组完成的特别快，有没有哪位小组愿意和我们一起分享，你们组是怎么理解这篇课文的意思的呢？我们组是这样子理解的，铁杵成针，磨针溪，在象耳山下，世间流传着李白在那里读书，但是学业没有完成，

7、便放弃回去。经过这条溪，看见了一个老婆婆正在磨铁棒，李白很疑惑，便问她。老婆婆回答他，我想把它磨成针。李白被她的意志感动，回去完成了学业。好，请坐，非常的了不起，多么流利的把整篇文章的意思告诉了我们，所以我们为他鼓鼓掌。有没有跟他不一样的意思，你愿意来分享一下吗？磨针的溪在象耳山下，世间流传着李太白在象耳山中读书时没有完成学业便放弃离开了。经过这条溪时，看见老奶奶正在磨铁杵。问她。老奶奶回答，欲当作针。太白被她的意志感动了，回去完成了学业。好，有同学，你觉得跟他们不一样的意思，有哪一句话或者哪个词跟他不一样的吗？叶瑞，请你来。磨针溪，在象耳山下【打断】有同学能告诉我，磨针溪其实就是这条一一溪。

8、的名字，对了，其他这两个同学都翻译的非常不错。那老师就有疑问了，如果根据你们刚刚的理解和结合注释，我们是基本能把它理解完整，对不对？但是有些字和词它没有向我们给出具体的意思，我们又该怎么理解呢？是不是觉得很奇怪？那我们现在一起来回想一下我们之前学习文言文有哪些方法？请你来。扩词法。很好，还有吗？比如看插图。看插图，看注释很好，还有吗？多朗读。多朗读，还有没有？扩词法。刚刚同学说了就不要重复。好，其实呀刚刚同学们所说的都是我们之前学习文言文的好方法。那上个学期要求我们的是结合注释，能把故事的意思讲清楚就可以了。而这个学期要求我们结合注释，把每一句话的意思讲清楚。那现在我们再来回想一下我们昨天学习

9、囊萤夜读的时候，用了一个重要的方法是什么？请全班同学一起来告诉我。扩词法。抓关键字扩词法。1、初读课文2、带着还字音的疑问，结合注释理解意思3、交流4、回顾文言文理解方法03出示句子】那现在这个句子你又能不能用这个方法来给加点字组词，然后说说整句话的意思呢？有同学可以来说一说吗？磨针溪，在象耳山下世侑孥太白/读书山中，未风，弃去“因联系上下文;扩充词语世组词世间，传组词流传，成组词完成，弃组词放弃。世间流传着李太白在磨针溪，在象耳山中读书时，没有完成学业，便放弃了。唉，真了不起。她把这句话的意思都讲完整了。那老师现在又想问，你是怎么知道这个山是象耳山的呢？我运用联系上下文，知道了前面有一句磨针

10、溪在，象耳山下。【出示】很好，学以致用，请坐。我们就是这么去理解句子的。其实呀这句话还向我们讲出这个故事的起因。起因就是这样，那老师通过带着你们一起去理解这个句子的意思，你们能不能再返回去来读一读这个句子，读出节奏，读出李白当时的心境。有同学想尝试一下吗？世传李太白读书山中，未成弃去。对啊，就是这样，老师仿佛读到他能跟李白当时感同身受。那现在老师想请男生一起来读这个句子。男生读。好，男生读完了，女生来试试。女生读。男生女生都读的不错。万事有因都有一一果，现在你们能不能去文章中找一找这篇课文的结果是什么？梓潼，请你来。这篇课文的结果是太白感其意，还卒业。你跟她的意见一样吗？一样。【出示句子】她找

11、对了。现在我们同样用抓关键字扩词的方法去理解一下这个句子的意思。袁一凡，请你来。感组词感动，意组词意志，业就是学业。好，那你现在能不能把它连起来说一说呢？李白被她的意志感动了，回去完成了学业。对啊，其实这么去理解，我们就发现文章的理解一点都不难。理解之后我们再来读一读这个句子，有同学愿意来读一读吗？太白感其意，还卒业。唉，这个句子这时候我们刚刚根据他的解释，他说他最后又返回去完成学业，所以这个字读一一huano好，请再来把这个句子读一读。太白感其意，还卒业。对了，这一次就读的非常的好，现在我就请女生先来读这个句子。女生读。【出示生字】这里呀还有一个我们要这节课要掌握的生字，我们去发现一下这个字

12、念一一卒zio我们去发现一下写这个字你觉得要注意什么？现在谁能来当一当小老师，提醒你的同学写这个字要注意什么？请你来。里面的两个人不要写成了入。不要写成了入。而且他把？他把捺写成了短捺。对了，是一个小小的点，因为要注意两边的避让，这么一写整个字的间架结构就出来了，还有吗？竖要穿一点点。哦，要穿过去一点点，对不对？但是能不能插到两个“人”之间？不能，只是稍微的出来一点，而且这个竖是一一悬针竖。我们现在伸手一起来写，读。点、横、撇、点、撇、点、横、竖。好，那找出结果之后，我们就来看一下这篇文章，它前后的对比。【出示】从“未成，弃去”到最后“太白感其意，还卒业”，他返回山里面继续读书，前后李白为什么

13、会变化这么大呢？你能不能去文章中找一找句子，然后来告诉我呢？李白前后的变化为什么这么大，一二请从文中画出相关语句。.未展，弃去Q；白感其急，还平业过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，日：“欲作针。”对不对？他找对了，他还想尝试把这个句子背下来。但是我相信上完这节课一定能把这篇文章背出来。他刚找的非常的准确。这短短的两句就向我们讲清了它的原因。那现在还有没有同学能根据我们刚刚用的方法给加点字组词，然后连起来说一说它的意思？联系语境理解包太白感其意过阑由老嘤鹿较杵。问Q日：欲作针是人这个人现这只鸟逢I经过过翻译经过，逢翻译看见。经过这条溪，看见老奶奶正在磨铁杵，疑惑的问道。老奶奶答道，欲作针。好，基本上

14、讲出来了，挺不错。那这个“逢”你觉得翻译成什么更恰当？子雄。逢应该翻译成相逢。相逢，和她遇见，然后遇见了她，他就看见了，对不对？好，请坐。那联系了之后，老师呀刚刚还认真的听到了两个人说，这个“是溪”是一一这条溪。老师又想问问你是怎么样知道是溪是这条溪的意思的?在注释上翻译是“这，所以我知道这个“是溪”是翻译成这条溪。【出示】啊，你是结合了注释。好，请坐。那你知道这是溪是这条溪的意思。【出示】那老师现在又想来考考你，“是鸟”，是什么意思呢？这只鸟。【出示】对，好，请坐，如果说“是人”呢？这个人。对了，请坐。其实啊这一短短的两句话就讲清了事情的经过。【圈出】通过读了这么多次文章，而且结合注释和前面对文章的了解，老师想问问你，你知道这个“之”是指什么意思吗？这个“之”是老奶奶。老奶奶，对了，非常棒，请坐。那老师又想问问文章中还有一个字，也是一个字同样表达了老奶奶的意思，你知道吗？感其意的其。感其意的其，同样也是指老奶奶。两句话就向我们讲的清楚了这个事情的经过，让我们把事情的来龙去脉都了解了清楚。【出示】同样这句话里面一样有一个要写的字，是逢。现在我还请我们的同学去发现一下，如果让你写，或者说你要提醒你的小伙伴要注意什么呢？张子妍。逢要先写走之底里面的，再先走之底。对啊，先写走之底上方这部分，然后后写