《珍惜生命热爱生活》心理健康教育教学设计.docx

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1、珍惜生命，热爱生活教学设计一、理论依据与指导思想1、中共中央关于进一步加强和改进学习德育工作的若干意见指出，“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”的精神；本课程以中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）为指导思想，着眼于提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。2、设计本课教学时，我将注意结合中学生的心理健康发展特点，让学生在课堂里，自主建构新的认知；让学生充分调动内心的情感，珍爱生命，并激发他们对现实生活的热爱。二、教学背景（一）学情分析八年级的学生逐步适应

2、了中学的环境，也没有初三的升学压力，开始步入“青春叛逆期”。心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。八年级的学生内心心理波动很大，感情易消退，独立意识增强，思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，克服困难意志还不够强。他们渴望独立，但“成人感”往往与现实世界发生矛盾。（二）教学内容分析通过开展热爱生活，珍惜生命的系列活动，使学生明白生命对于我们每个人来说都是极为宝贵，认识到自己是独一无二的生命，从而在面对各种危机的时候，能够珍爱生命，不轻率地否定自己。通过活动使学生能够正视自己所拥有地一切，保持一颗感恩的心，并且对未来抱有憧憬，不断地为之奋斗。（三）教学方式与教学手段说明针

3、对八年级的认知、情感特点，主要采用故事法、游戏参与和体验式的教学方式。课堂活动的设计以每个人参与为目标，让学生多想、多说、多体验、多感悟，充分地去思考经过自己整合，得出自己的结论，形成自己的简介，最后化为行动。三、教学目标（一）认知目标了解生命来之不易，认识生命的顽强、脆弱。（二）情感目标感受生命的可贵、生活的美好，形成积极乐观的人生态度。（三）技能目标懂得珍爱生命，学会如何热爱生活。四、重点与难点重点：形成热爱生命，积极面对的意识。难点：学会对自己的行为，对自己的生命负责。五、教学准备课件、教学视频、空瓶子六、教学方法：讲授法、讨论法、七、教学过程活动流程教师活动学生活动设计意图提问导入课题

4、1 .提问：人最宝贵的是什么呢？2 .提问：用形容词描述生命。引出主题。1 .道出生命的宝贵2 .谈一谈：生命是怎么样的？通过提问吸引学生的注意力，调动学生的情绪，并发表自己的见解。拓展生命的脆弱1 .抛出话题：为什么生命是脆弱的？2 .引出：汶川大地震、陈坚的故事；河南郑州大暴雨。观看资料，用心感受灾难带来的不幸。通过对灾难的描述，让同学们直观感受到生命的脆弱。拓展生命的顽强1 .分享尼克胡哲的故事。2 .互动：让学生体验失去双臂的生活。1 .观看视频，思考他在生活中会遇到的困难。2 .体验失去双臂的困难。通过互动环节，让每一个学生都参与体验。感受失去双臂所带来的痛苦，更深刻地认识到尼克胡哲的坚韧、顽强，和永不放弃的精神。升华热爱生活1 .归纳热爱生活：善待自己、充实自己、感恩父母、感恩社会。2 .人生漂流瓶：请同学写下自己珍惜的的事物，以及未来的目标。L思考:在生活中如何热爱生命。2.写下自己珍惜并拥有的事物，以及自己未来的目标。通过列举学生如何做，引发学生思考。通过互动环节，让学生学会感恩自己所拥有的，学会对未来有所展望。小结小结：生命虽然脆弱,但是有价值，因为坚韧。不断奋斗，探索内心的热爱，绘制美好的愿景。通过积极暗示，激发学生的行动力。八、课后作业观察种子发芽的过程