《广告都可信吗》观课报告.docx

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1、广告都可信吗观课报告认真聆听了张仙杰老师的广告都可信吗优秀课例后，我感触根深，我充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。严谨的教学设计,广博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。一、创设情境，让学生愿意主动参与学习。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。学生有了兴趣，探求知识就会成为心理需要，就有了自主学习的意识。二、重视探究活动，形成自主学习的能力

2、。探究既是学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。道德与法治课程应向学生提供充分的互动探究的机会，使他们在小组互动探究合作的过程中，体验学习的乐趣，增长探究能力，获取知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。三、重视课堂语言的科学性、严谨性。道法教学目标之一就是引导学生形成归纳分析总结方法，我们首先要审视自身是否准确精练，不应该念叨不断。教师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直白，要讲的更少更精。增加学生自主探究学习的时间。只杰老师少讲,才有学生真正的学,只有学生的学,也才有教师的教,不教才是真正的教，我们要永远相信学生的自主学习探究能力。四、教师利用现代教育教学手段服务教学，效果良好。合理地使用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。五、总体评价教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，关注道德与法治学科的生活性、明理、导行的特点，体现道德与法治学科性质。教学重点、难点突出，符合学生认知规律；教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当，时间布局合理；教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当。杰老师的课是一堂难得的优秀课例。