《劳动创造美好生活——新时代劳动教育教程》教案第10课立足劳动守护校园1.docx

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1、课题立足劳动，守护校园1课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)理解“绿水青山就是金山银山”的内涵(2)掌握绿化环保行动的要点和践行低碳校园生活的方法(3)掌握垃圾分类的标准、原则和投放要点素质目标：(1)在校园生活中做好绿色环保的践行者、垃圾分类的倡导者、寝室美化的时尚者和公共区域环境的维护者(2)从我做起，从小事做起，养成劳动的习惯教学重难点教学重点：绿水青山就是金山银山”的内涵、绿化环保行动的要点和践行氐碳校园生活的方法教学难点：垃圾分类的标准、原则和投放要点教学方法讲授法、案例分析法、酶欣赏法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min)一作业

2、反馈(1()min)一课堂导入(8min)-传授新知(25min)第2节课：问题导入(5min)一传授新知(25min)一知识拓展(IOmin)一课堂小结(3min)作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作业反馈(IOmin)【教师】邀请五位学生展示实践演练活动的要点笔记整理【学生】展示【教师】点评学生实践演练活动的要点笔记整理的情况【学生】聆听通过作业反馈环节，了解学生对实践演练活动的掌握情况课堂导入(8min)【教师】讲述案例“劳动必修课

3、受质疑：把学生当免费劳动力？”，并提问：“你如何看待该校的劳动必修课?为什么？你认为劳动必修课的出发点是什么？你希望从其中收获什么？”并随机邀请学生回答某高校设置劳动必修课，内容涉及打扫校园清洁卫生、门岗执勤、学校食堂餐盘清理、参与校园绿化维护等，劳动教育直接与学分学时挂钩，每学期上满24学时，才能获得2个学分.有人质疑,这是把学生当成免费劳动力？对此，学校解释说，这是学校人才培养教育的内容之一，旨在培养学生的劳动意识。开设劳动必修课，学校不仅没有减少开支、减少后勤人员，还拨付专用资金购买服装、劳动工具，安排专门的辅导老师指导课程。通过课堂导入环节，引导学生思考劳动必修课的出发点应该是什么，鼓

4、励学生探索和研究颓口识（详见教材）【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：立足劳动，守护校园1传授新知（25min）【教师】讲解做绿化环保践行者一、绿水青山就是金山银山【师生互动】教师组织学生扫码播放“绿水青山就是金山银山”视频（详见教材），感受保护生态环境的紧迫性和艰巨性【学生】观看习近平总书记指出：我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”这一论断深刻地体现了习近平总书记把保护生态放在首位的鲜明态度和坚定决心。地球给了所有生命一个适合生存的支持系统一水、空气、光、热及各种能源等。如果这样的支持系统遭到破坏，不只是动植物的

5、生存环境会受到破坏，包括人类在内，也会遭到不等程度的影响。所以，只有保护环境，保护我们赖以生存的地球，才能保护我们人类自己，才能使人类的文明发展得更远，让人类的生活环境更舒适。【师生互动】教师提出讨论话题：“谈谈你对环境保护的认识。“并随机邀请学生回答。二、绿化环保行动保护环境，人人有责。让中华大地天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美，需要动员全社会力量推进生态文明建设，需要我们把保护环境化为自觉行动。（一）形成绿色价值取向习近平总书记关于“绿水青山与金山银山”关系的三个言简意赅的重要论断，对此作了生动阐释和系统说明。“绿水青山就是金山银山”，强调优美的生态环境就是生产力、就是社会财富，凸显了生

6、态环境在经济社会发展中的重要价值。“既要金山根山，又要绿水Il山”,强调生态环境和经济社会发展相辅相成、不可偏废，要把生态优美和经济增长双赢”作为科学发展的重要价值标准。“宁要绿水青山，不要金山银山”，强调绿水青山是比金山银山更基础、更宝贵的财富，当生态环境保护与经济社会发展产生冲突时，必须把保护生态环境作为优先选择。坚持绿色发展，需要我们形成绿色价值取向，正确处理经济发展同生态环境保护的关系，牢固树立保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的理念，更加自觉地推动绿色发展、低碳发展、循环发展，绝不以牺牲生态环境为代价换取一时的经济增长。【师生互动】教师组织学生扫码播放“北京一目了

7、然“视频（详见教材），欣常环保达人邹毅拍摄作品，感受邹毅带来的榜样力量【学生】观看（二）形成绿色生活方式绿色生活方式与每个人的生活息息相关，体现了人们对绿色发展理念的认同度、践行力。形成绿色生活方式对绿色发展和生态文明的最终实现具有基础意义、通过知识讲解、视频欣赏和师生互动的方式，带领学生理解绿水青山就是金山银山的内涵，掌握倡导低碳校园生活等相关知识，并体悟争做绿化环保践行者的方法关键作用。保护环境，人人有贵；绿色发展，人人应为.这个应为，就是倡导和践行勤俭节约、绿色低碳、文明健康的生活方式与消费模式。推动形成绿色生活方式，需要我们坚持节约优先，强化集约意识，在衣、食、住、行、游等方面形成节约

8、集约的行动自觉；倡导环境友好型消费，推广绿色服装、提倡绿色饮食、鼓励绿色居住、普及绿色出行、发展绿色旅游，抵制和反对各种形式的奢侈浪费、不合理消费.促进生活方式绿色化，时时可做、处处可为.大到购买节能与新能源汽车、高能效家电、节水型器具等节能环保产品，小到减少塑料购物袋、餐盒等一次性用品的使用，乃至随手关灯、拧紧水龙头，都是在践行绿色生活方式和消费理念，都是在为绿色发展做贡献。绿色发展是理念，更是实践；需要坐而课，更需起而行。只要我们坚持知行合一、从我做起，坚持步步为营、久久为功，就一定能换来蓝天常在、青山常在、绿水常在，就一定能开创社会主义生态文明新时代、赢得中华民族永续发展的美好未来。【师

9、生互动】教师组织学生学习劳动技巧”如何做环前铜派？“（详见教材）,开阔学生知识视野【学生】自主阅读三、低碳校园生活所谓“低碳”，就是倡导人们在生产、生活中,尽量减少二氧化碳排放，以减缓全球变暖的趋势。低碳生活则是人们为减少二氧化碳排放，主动、自发养成的一种新型生活方式。在减少二氧化碳排放的过程中，个人的努力具有“聚沙成塔”的意义。【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读“全球变暖正在悄悄改变地球的“模样“（详见教材），开国学生知识视野【学生】自主阅读作为学生，我们应如何为节能翩E做出自己的贡献？【师生互动】教师组织学生扫码播放“低碳生活我们的使命“（详见教材），感受参与绿色低碳行动的必要性【学生】

10、观看Ir先，要树立绿色低碳意识，认识到节能减排的紧迫感和使命感，牢固树立绿色低碳理念，人人争做绿色低碳标兵，处处体现绿色低碳文化,时时参与绿色低碳彳瑜其次，要养成绿色低碳习惯，从小事做起，节约用电、节约用水、节约用纸、节约粮食，爱护树木、不践踏草坪，讲究卫生、不乱丢杂物，绿色出行、少乘机动车,不用一次性用品、少用塑料袋、不买不必要的物品，废旧物品再利用及废电池单独分类处理，等等。最后，要主动宣传绿色低碳生活方式，散播绿色低碳的种子，带动周围的人形成绿色低碳的生活态度，以实际行动参与低碳校园的建设。【师生互动】教师提出讨论话题：“日常生活中，还有哪些好的习惯能帮助我们节能减排？“并随机邀请学生回

11、答。【学生】聆听、理解、记忆第二节课问题导入（5min）【教师】提问引出新知识点今天，垃圾围城”成为困扰全球大城市的难题，具体现象包括填埋场侵占土地、垃圾造成长期污染、垃圾焚烧厂被周边居民抵制等.解决垃圾围城问题，离不开垃圾分类。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。（1）你了解垃圾分类吗？你会正确的将垃圾进行分类吗？（2）对于垃圾的投放，都有哪些具体要求吗？【学生】聆听、思考、发言用问题导入的方式，引导学生探究正确的垃圾分类方法，激发学生对知识的渴求与探索传授新知（25min）【教师】讲解做垃圾分类倡导者一、垃圾分类新时尚垃圾是放错了地方的资源。垃圾分类就是将垃圾分门别类地投放，并通过

12、分类清运和回收使之重新变成资源。习近平总书记在上海市考察时指出垃圾分类工作就是新时尚，并勉励大家把这项工作抓实办好。全民参与垃圾分类，具有以下几方面的意义。（一）减少环境污染我国现有的垃圾处理方式包括填埋和焚烧。对垃圾进行填埋处理，即使是在远离生活的场所并采用相应的隔离技术，也难以杜绝有害物质渗透。另外，垃圾焚烧也会产生大量危害人体健康的有毒气体和灰尘。如果我们能够做好垃圾分类，就能减少垃圾的填埋和焚烧,从而减少环境污染。（二）节省土地资源填埋和堆放等垃圾处理方式占用土地资源，且垃圾填埋场属于不可复场所，即填埋场不能够重新作为生活小区使用。据统计，垃圾分类可以使人均生活垃圾产生量减少三分之二，

13、从而节省大量土地资源。（三）促进资源的循环利用通过垃圾分类，回收可利用的垃圾，就可以将垃圾变废为宝，促进资源的循环利用，从而保护我们的生态系统。此外，垃圾分类有利于改善垃圾品质，使焚烧（或填埋）得以更好地无害化处理。例如，分类焚烧可起到减量（减少垃圾处理量）、减排（减少污染排放量）、提质（改善燃烧工况）、提效（提高发电效率）等作用。（四）提高民众的环保意识垃圾分类是处理垃圾公害的最佳解决方法和最佳出路。垃圾分类能够让民众学会节约资源、利用资源，养成良好的生活习惯，提高个人的素质素养。【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读“垃圾分类已成上海市民新时尚（详见教材），开阔学生知识视野【学生】自主阅读二

14、、垃圾分类标准2019年11月15日，新版生活垃圾分类标志标准发布，同年12月1日起正式实施。与2008版标准相比，新标准将生活垃圾类别调整为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四大类，其对应标志如下图所示。利用视频欣赏和师生互动法，带领学生了解垃圾分类的意义、标准、原则和投放要点等相关知识，并倡导学生争做垃圾分类倡导者/可回收物有害垃圾乙Recyclable/、HaZardOuSWaSte厨余垃圾厨余垃圾FoodWasteFoodWaste新版生活垃圾分类标志分别由四大类标志和11个小类标志组成，具体如下表所示。其中，厨余垃圾和其他垃圾又可分别称为湿垃圾和干垃圾。序号大类小类1可回收物纸类

15、2塑料3金属4玻璃5织物6有害垃圾灯管7家用化学品8电池9厨余垃圾（也可称为“湿垃圾）家庭厨余垃圾10餐厨垃圾11其他厨余垃圾12其他垃圾（也可称为“干垃圾）注：除上述四大类外，家具、家用电器等大件垃圾和装修垃圾应单独分类。【师生互动】教师提出探究话题：”有人认为，垃圾分类有什么难的，不就是从一个桶分成了四个桶？你认同这种观点吗？请结合你的体会与同学讨论垃圾分类最重要的是什么。”并随机邀请学生回答。【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读”分类后的垃圾到底去哪儿了？“（详见教材），开国学生知识视野【学生】自主阅读三、垃圾分类操作（一）分颗则进行垃圾分类,关键要掌握分类原则：可回收物记材质，玻、金、塑、纸、衣；有事垃圾非常少，主要是废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器；厨余垃圾看是不是很容易腐烂，是不是容易粉碎；剩余的就都是其他垃圾了。当发现有混淆模糊、不能准确判断类别的垃圾时，也可以把它归为