《军神》听评课活动记录.docx
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1、双河镇中心学校教师听评课活动记录时间2023年3月9日地点五年级二班上课人马婕内容军神教学设计军神教学设计教学目标:1 .品读人物描写,体会通过语言、神态、动作的描写,走进人物内心。(重点)2 .品味用旁人表现的侧面描写反衬人物的军神形象。(难点)3 .体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因(重点)教学过程:一、回顾内容一一说说“军神”1 .填空:课文中的“军神”是指()。2 .简介作者3 .课文讲述了一件什么事情?按照什么顺序来写?二、专注重点一一理解“军神”(一)点明题目的句子师:题目是文章的线索,文中照应题目的是哪一句?生:(读文)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一
2、个真正的男子汉,一块会说话的钢铁!你堪称“军神”!师:这句话你最想弄明白什么?师过渡:“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉,沃克医生为什么这么说呢?让我们起从沃克医生的情感变化中寻找答案把!(二)专注语言、动作、神态描写,进入人物内心师:小组合作,交流描写刘伯承神态、动作的语句,来说明他是“男子汉”“会说话的钢板”“军神”。(按照发展顺序展开叙述)1 .汇报交流。2 .指导情感朗读。(抓描写方法开展回答)3 .体会刘伯承的品质4 .根据课前预习,查阅资料深入了解人物形象。5 .分角色朗读沃克医生和刘伯承的对话。6 .教师指导点评。7 .观看手术视频,将所见、所听、所感进行交流,总结。
3、三、走进医生,品评心理变化1 .师:课文题目是“军神”,但更多的笔墨写了沃克医生的神情变化。再读课文,把描写人物语言、动作、神情变化的句子画出来,发现内心的变化。2 .反馈交流学习成果(朗读指导:开始的话用疑惑的语气读:手术时用关切的语气读;手术后用充满敬佩的语气读。)3 .引导学生体会医生的神态变化呢?4 .小结:这就是我们说的侧面描写的好处,它能通过对旁人的描写将主人公的形象反衬得更加具体高大。5 .感情朗读关健句段和重点对话。四、课堂延伸、布置作业1.课后查阅相关资料,了解关于刘伯承更多的故事。2.小练笔:刘爷爷,我想对您说课后反思由于上一节课已经学习了通过分析人物的动作、语言、神态体会
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