《☆桑塔·露琪亚友谊地久天长》教学设计.docx

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1、教学设计：桑塔露琪亚课题欧洲风情：桑塔.露琪亚总课时_2教材分析1：桑塔.露琪亚是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，桑塔.露琪亚两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是大多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。学情分析学生没有学过世界历史，对欧洲的文化了解很少，另外用单纯的唱歌教学，会显得很枯燥。所以我要选择以优美的威尼斯风光为切入点，了解一些意大利在文艺复兴时的贡献，介

2、绍威尼斯的环境，为演唱歌曲做铺垫，以唯一的交通工具一一贡多拉为纽带，引出要学习的内容，让学生保持兴奋的学习状态，用带入法将发声方法，演唱方法带入课堂中，达到潜移默化的教学效果。教学目标（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。（3）能够感受，体验桑塔.露琪亚的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。重点、难点了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲桑塔.露琪亚O把握意大利船歌的演唱的情绪。教学用具多媒体、课件、钢琴。教学

3、方法及设计意图运用情景教学，讲故事，讲学习歌曲的旋律，演唱方法，船歌的概念，对歌曲的情感的把握，一一交给学生。达到环环相扣，潜移默化的教学效果。教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图一、导入教师：每一个国家都有自己的特色，今天我们将到欧洲去看一看，让我们先来看一个国家的地图，图上这个像靴子形的国度是哪一个国家呢？学生：意大利。我们在来看意大利其中一个城市的图片。请同学说出这个城市的名字叫。欣赏威尼斯风光图片引起学生的注意。学生：威尼斯。教师：威尼斯是世界著名的水上之城，有着悠久的历史文化。图中我们看到有比萨斜塔和罗马竞技场、圣卡西亚诺歌剧院等著名的建筑，威尼斯也是重要的港口城市和旅游

4、胜地，被人们称为是亚得里亚海海上明珠。为理解演唱歌曲做威尼斯这座城的四周都是水，城中是河道纵横水网密。威尼斯由118个小岛组成，城中有117条大小河道。可以说开门见水出门乘舟。城中唯一的交通工具就是铺垫。这种两头尖尖翘起的平底的小船就是一一贡多拉。以贡多拉为纽带引教师：谁知道这和我们国家那一种船很像呢？学生：龙舟。教师：由于威尼斯即是港口城市也是旅游城市，因为这里每天都要接待成千上万的游客。于是就有许多以水为生出歌曲桑塔露琪的水工船家，由于船工长期的在水上生活，面对着美丽的风光，不免要抒发他们心中的旋律，这就造就了”船歌”这种声乐体裁，船歌是十九世纪人们最喜爱的的声乐体裁。二、新课教学：了解船

5、歌的由来教师：那么什么样的歌曲是船歌呢？请学生欣赏威尼斯的优初步了解船歌这种美景色一边聆听两首船歌体裁的乐曲。然后请同学们说出第一首歌曲的名字。演唱者又是谁呢？学生：我的太阳演唱者是世界第一男高音帕瓦罗蒂。声乐体材。教师：第二首歌曲给你什么样的感受？请同学们边欣赏优体会音乐情绪与环美的环境边思考这个问题。教师总结：船歌这种歌曲或乐曲的特点是大多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃、摇摆的感觉，旋律质朴，情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢。教师：同学们想不想听老师给大家唱一首歌曲？境的联系。学生：想以教师出色的演唱教师：今天老师就带给大家一首船歌，歌曲的名字叫桑塔.激发学生的学习兴露琪亚（范唱）教

6、师：请同学们谈一谈对歌曲的初步印象。学生思考：请同学们结合威尼斯的地理环境，谈一谈歌曲的初步印象。学生：宁静、愉快摇晃的情景。教师：你知道这首歌曲的名字是怎样来的？师：桑塔露琪趣。亚歌名的由来。露琪亚是一位那不勒斯出生的女教以讲故事吸引学生徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。后来的注意，激发学生的为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚。桑塔露琪亚是一首意大利歌曲，是音乐家根据威尼斯船歌改编的。桑塔露琪亚这几个字，可以是一首歌，可以是一个地名，一位姑娘，同时还意味着光明。”好奇心。教师：老师说了这么多，同学们有没有兴趣学习这首歌曲呢？学生说：“有”教

7、师：用“噜”模唱旋律。感受音高的变化，并且用带入法将演唱方思考歌曲中有没有变化音，在歌曲的第几小节？歌曲是几拍子的？法教给学生，学生：八三拍。教师：我们边划拍子边演唱，同要注意发声方法，同学们我们面对着大海，面对着轻柔的海风，要深吸一口新鲜的空气，面戴微笑、上额向上抬起、带动上额的后牙齿轻轻也向上抬，声音要流畅自然。教师：请同学用你最美的语言简要描绘一下大海。情景导入。学生：有海浪、海风。理解歌曲的写作目教师：海浪有高有低，有强有弱。旋律也有强有弱，让我们认识力度记号表现的意义。并且在继续模唱时加入力度记号，初步体会歌曲的表现情感和意境。请加入指挥图示，在第二次模唱时部分同学可以用吹口哨的形的

8、。式感受歌曲。教师：请同学们欣赏歌唱家是如何演唱的。注意演唱歌曲时语气与韵律的结合，注意力度变化和归韵。教师：结合威尼斯的环境体会歌曲的表现内容及风格模仿、借鉴、对比。特点，歌曲表现的情绪。理解歌曲的意境，激学生：第一段旋律舒缓、流畅，描绘了威尼斯优美的景象，发学生有创造性的第二段高亢明亮，像船夫在热情的招呼客人一起去欣赏威尼斯的美丽夜景。表现歌曲。教师：这首歌曲旋律舒缓流畅，表现了威尼斯的优美的景象，令人陶醉，令人忘怀。是典型的船歌体裁。演唱方法：声音要流畅自然舒展圆润，表现热情奔放，令渲染气氛。人陶醉、幸福的情感，请同学们有感情的演唱歌曲。让学生集体参与教教师：哪位同学能有表情的演唱这首歌

9、曲？其他同学可以每一小节拍一次手为他伴奏。学活动。教师：让我们来欣赏意大利的音乐艺术。欣赏三位歌唱家让学生学会聆听，进是怎样演唱歌曲桑塔露琪亚的？你能说出与我一步了解本歌曲的们演唱方法的有什么不同，有优点在哪里？请同学们讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第一意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈一西班牙男商音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯一西班牙男高音歌唱家，演唱方式和方法。音色流畅抒情）。进一步让学生参与教师：同学们，让我们来做一回威尼斯的船夫，边划船边教学活动。让学生很演唱歌曲学生：边体会划船动作，边演唱歌曲，营造学习船歌氛围。“入戏”。教师：课后请同学们去网

10、上搜索与欧洲文艺复兴时期的艺术文化及了解欧洲历史。拓展学生的知识面。板书设计：桑塔.露琪亚意大利威尼斯一一贡多拉船歌歌曲桑塔.露琪亚教学反思：桑塔露琪亚是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，桑塔.露琪亚两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。这首歌曲主要选择以优美的威尼斯风光为切入点，了解一些意大利在文艺复兴时的文化贡献，介绍威尼斯的环境，以唯一的交通工具一一贡多拉为纽带，为演唱歌曲做铺垫，引出要学习的内容，让学生保持兴奋的学习状态，用带入法将发声方法，演唱方法带入课堂中，达到潜移默化的教学效果。