《中华优秀传统文化选讲》教案第5课书法.docx

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1、课题书法课时2课时(90min)教学目标知识目标：了解中国书体的演变历程，掌握篆书、隶书、楷书、草书和行书的主要特点能力目标：具备对中国古代艺术作品进行赏析的能力素质目标：广泛接触各类优秀的中国传统艺术作品，丰富自身的艺术审美体验教学重难点教学重点：篆书、隶书、楷书、草书、行书的主要特点教学难点：篆书、隶书、楷书、草书、行书的主要特点教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2min）T案例导入（5min）T专授新知（23min）一探索活（15min）第2节课：问题导入（5min）一传授新知（20min）一探索活动（15min）一课

2、堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（5min）【教师】讲述“文化探寻的相关材料（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答：请思考：你是否了解不同书法作品的风格和特色？是否能够从较为专业的角度对古代书法作品进行赏析？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：书法通过讲述文化探寻，引导学生思考不同书法作品的风格和特色，激发学生的求知欲传授新知（23min）【教师】讲解篆书、隶书、楷书一、篆书篆书是我国最古老的书体（

3、书写字体），可分为大篆和小篆。广义的大篆包括甲骨文、金文、籀文和春秋战国时期通行于各国的文字，狭义的大篆仅指籀文。籀文起源于西周晚期，春秋战国时期通行于秦国。其字体的构形较为繁复。这种书体的遗存为石鼓文（详见教材图3-1）石鼓文被刻在1（）块鼓形的石头上，内容为歌咏秦国帝王游猎的情况，因此也被称为“猎碣.【师生互动】通过教师讲解、观看微课和课堂互动等方式，使学生了解篆书、隶书、楷书的主要特点【教师】多媒体展示“泰山刻石（局部）”琅哪台刻石（局部）“图片（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：说一说小篆有什么特点？【学生】聆听、观察、思考、回答秦国在统一六国后，将小篆作为秦代通行的文字，因此小篆

4、也被称为“秦篆.小篆是在籀文的基础上发展形成的，较籀文简化，其字形方长，笔画圆健，结体（汉字书写的间架结构）均衡且对称。小篆书体均以石刻的形式存在,其代表作品有泰山刻石、琅珊台刻石等。这两方石刻均是为歌颂秦始皇统一中国的功绩而刻，传为秦代政治家李斯书写。二、隶书【师生互动】【教师】多媒体展示一些隶书字体，随机邀请学生回答以下问题：说一说隶书有哪些特点？【学生】聆听、观察、思考、回答隶书由篆书简化演变而成,其风格较为庄重，字形多呈宽扁状,横画长而竖画短,讲究蚕头雁尾（起笔如蚕头，收笔如雁尾，详见教材图3-4）一波三磔（指笔画捺呈起伏状）。隶书起源于秦代，在东汉时期达到顶峰，为楷书的形成奠定了基础

5、，在书法界与楷书有“汉隶唐楷之称。【知识链接】【教师】组织学生阅读“笔法”（详见教材），帮助学生了解何为笔法【学生】阅读、学习、理解【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：汉隶的代表作品有哪些？【学生】聆听、思考、回答汉代隶书主要有石刻与简牍（古代书写用的竹简和木片）两种存在形式，西汉时期的武威汉简、东汉时期的曹全碑都是汉代隶书的代表，为历代书法家所赞赏。武威汉简是今甘肃省武威市出土的西汉时期的简牍，详见教材图3-5所示为其中仪礼简的部分内容。曹全碑（详见教材图3-6）的全称是郃阳令曹全碑，记载了东汉末年曹全镇压黄巾起义的故事。其结体匀整，用笔方圆兼备，以圆笔为主，是汉代隶书秀美风格的代

6、表。【视野拓展】【教师】组织学生阅读“隶书的由来“（详见教材），帮助学生进一步了解隶书【学生】阅读、学习、理解三、楷书楷书，又称正楷正书真书”，由隶书演变而成。其笔画平直，形体方正。楷书始于汉末，自魏晋时期通用至今。按照形成时期的不同，楷书可分为魏碑和唐楷。魏碑是指北魏、东魏、西魏碑志造像等石刻文字。魏碑风格多样，有本H出尚存隶意的，有奇肆险峻的，也有舒畅流丽、开隋唐楷法先河的.魏碑的代表作品有郑道昭的郑文公碑（详见教材图3-7）、张猛龙碑等。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”褚遂良与雁塔圣教序“视频(详见教材)，并随机邀请学生回答以下问题：褚遂良的雁塔圣教序有哪些特点？【学生】观看、思考

7、、回答唐楷是指形成于唐代的楷书，其字形端正，笔画平整，结体严谨。其代表书法家有初唐的欧阳询、虞世南，中唐的颜真卿和晚唐的柳公权等，代表作品有欧阳询的九成宫醴泉铭(详见教材图3-8),虞世南的孔子庙堂碑(详见教材图3-9),颜真卿的颜勤礼碑(详见教材图3-10)、颜氏家庙碑，柳公权的玄秘塔碑神策军碑等。【视野拓展】【教师】组织学生阅读“楷书四大家“(详见教材)，帮助学生了解书法史上以楷书著称的4位书法家及其书法特点【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动(15min)【教师】组织学生分组完成以下活动，讲解活动内容及要求(1)组织学生分组，认真观察图3-7图3-10(详见教材

8、).(2)学生比照字帖进行楷体临摹练习，教师在小组内做示范讲解。(3)教师根据学生练习情况引导学生做简单互评。(4)学生台前进行自我评价。【学生】临摹、互评、自评【教师】评价各组的表现通过临摹练习,巩固课堂所学知识,帮助学生深入了解楷书字体第二节课问题导入(5min)【教师】提问引出新知识点请思考：草书起源于哪个朝代？【学生】思考、发言通过问题导入，激发学生的学习欲望，提高学习的主动性传授新知(20min)【教师】讲解草书、行书四、草书【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“草书欣赏”视频(详见教材)，并随机邀请学生回答以下问题：草书有哪些特点？【学生】观看、思考、回答草书经历了从草隶、章草、今

9、草到狂草的发展过程。汉代初期通行的是草隶，即潦草的隶书。草隶后来逐渐发展成章草。章草字字独立不连写，但每个字的笔画之间又增通过教师讲解、观看微课和课堂互动等方式，使学生了解草书、行书的主要特点添了萦带（笔断意不断的连笔效果）连绵的笔法.这也是草书连绵圆转风格的开始.西汉史游的急就章和东汉崔玻的贤女帖都是章草的典范。汉末，章草进一步“草化，其不仅B兑去了隶书的笔画形迹，而且点画与上下字之间的笔势牵连相通，偏旁部首也做了简化和互借，形成了今草（也称小草”）史书记载，今草为东汉著名书法家张芝所创，因此世称其为草圣。东晋的王羲之博采众长,是今草的集大成者，其作品十七帖是历代草书之绝品。【师生互动】【教

10、师】随机邀请学生回答以下问题：圄弋有哪些草书代表人物?简要说说他们的书法特点。【学生】聆听、思考、回答到了唐代，今草演化成了狂草（也称大草）0狂草字形狂放多变，笔势连绵回绕，章法跌宕奇诡，有一笔书”的效果。唐代的张旭、怀素是狂草的代表人物，人称颠张醉素。弓长旭的草书似金蛇狂舞，又如虎踞龙盘，有一泻千里之势。其代表作品古诗四帖是草书的巅峰之作，打破了魏晋时期拘谨的草书风格。怀素的草书笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。其代表作品自叙帖被称为“中华第一草书”，是怀素晚年的作品，内容主要是怀素对写草书经历、经验的自述，以及当时士大夫们对他书法作品的评价。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下

11、问题：观察教材图3-11、3-12和3-13,说一说今草和狂草有什么区别?【学生】聆听、观察、思考、回答五、行书【师生互动】【教师】多媒体展示一些行书字体，随机邀请学生回答以下问题：行书有什么特点?它与楷书、草书有哪些异同点?【学生】聆听、观察、思考、回答行书由楷书演变而成，是介于楷书和草书之间的一种书体。一般来说，人们将楷法多于草法的书体称作“行楷，将草法多于楷法的书体称作“行草。相传行书始于汉末，流彳了至今。行书吸收了楷书静穆和草书流动的特点，弥补了楷书书写速度慢、草书难以辨认的不足，用笔以圆转代替方折，结体疏密得当，线条长细短粗，轻重适宜，并以其行云流水的艺术表现力成为书法领域的著名书体

12、。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：列举一些行书的代表作品.【学生】聆听、思考、回答行书的代表作品众多.例如,王羲之的兰亭序（详见教材图3-14）通篇布局纵有行、横无列，行与行之间疏密有致，字与字之间大小参差，保持了随手书写形成的自然姿态，颇得天然潇洒之美，被誉为天下第一行书；颜真卿的祭侄稿（详见教材图3-15）结体宽博，平正奇险，笔势圆润雄奇，章法恣意灵动，被誉为天下第二行书”；北宋苏轼的黄州寒食诗帖（详见教材图3-16）通篇章法起伏跌宕，气势奔放，无荒率之笔，被誉为天下第三行书。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“王羲之和兰亭序“视频(详见教材)，并随机遨请学生回答以下问Sg

13、：讲讲兰亭序的由来。【学生】现看、思考、回答【知识链接】【教师】组织学生阅读“章法”(详见教材)，帮助学生了解相关内容【学生】阅读、学习、理解此外，宋代的黄庭坚、米芾、蔡襄(他们与苏轼并称“宋四家)，元代的赵孟、鲜于枢，明代的祝允明、文徵明、董其昌、王铎，清代的刘墉、何绍基等都是行书大家。其中，赵孟书写的洛神赋，文徵明的滕王阁序和王铎的拟山园帖等都是不可多得的行书佳作。【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动(15min)【教师】组织学生分组完成“书法作品赏析与分享”活动，讲解活动内容及要求(1)全班学生分为5个小组，并选出组长，然后通过抽签决定各组赏析的作品类别(以书体划分).(2)组长组织小

14、组成员分头搜集资料，然后围绕作品书体的主要特点，书法作品的创作背景，作者的生活经历及书法特色，书法作品在笔法、结体和章法上的特点等展开讨论。小组成员也可以说说自己对书法作品的理解与感悟。(3)各组选派代表对讨论的结果进行整理，然后轮流在课堂上进行丸)识分享。(4)知识分享结束后，由教师逐一进行点评。全班学生通过投票的方式,评选出知识分享最精彩的小组。【学生】搜集资料、讨论、派小组代表进行分享【教师】评价各组的表现通过书法作品赏析与分享活动，巩固课堂所学知识，让学生充分感受我国书法艺术的魅力课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了篆书、隶书、楷书、草书、行书的相关知识，希望大家通过学习，能够了解中国书体的演变历程，掌握篆书、隶书、楷书、草书和行书的主要特点，并具备对中国古代艺术作品进行赏析的能力。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对书法相关知识的印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业完成“课堂检验”相关习题。【学生】完成课后任务通过课后活动，复习巩固所学知识教学反思本节课在教学中遇到一些意想不到的问题，学生不能按计划时间回答问题.在设计教学方案时，应该想想：学生已有哪些生活经验和知识储备怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案学生在接受新知识时会出现哪些情况”等.同时，要在备课时，预备好各种不同的学习方案。