《PEP三上U5ALet'slearn》教学设计东莞市道滘镇四联小学徐雯宣.docx

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1、课题：Unit5Let,seat!ALetslearn授课教师：徐雯宣教材：人教PEP教材Book1课型：词汇新授课年级：三年级上课时长：40分钟somemilk二、教学内容分析:本节课的教学内容是PEP三年级上册Unit5Let,seat!A部分的Let,slearn,本部分通过教材中以Sarah和妈妈在厨房中的对话作为情境，呈现要学习的四个食物单词。三、学情分析：本节课的教学对象是三年级第一学期的学生，此时的学生通过前几个单元及ALetStalk的学习中接触过本节课的几个食物词汇，如egg,milk,juice,bread等，但是对于词汇的形还没有进行深入的学习。三、教学目标：1 .语言知

2、识方面：学生能够懂、辨认图片中所学的食物及其书写形式；能够在教师和图片的帮助下，运用核心词汇谈论食物；能够通过课文提供的场景加深对mhungry.Havesome语用功能的理解。2 .学习能力方面：能够建立单词音、义、形之间的联系，在句型和语篇中整体学习单词；能通过观看微课自主学习，学会合作学习。3 .思维品质方面：能合理地搭配饮食，养成珍惜粮食的好习惯。4 .文化意识方面：能比较中西方早餐及餐具的异同，感受中西方文化差异。四、教学重难点1 .重点：能够听、说、读、写本部分的核心词汇，并运用核心词汇进行食物的描述。2 .难点：bread,juice的读音，以及在真实情景中运用语言交流。五、教学

3、设计思路本课以食物为话题，通过语篇呈现来整体感知词汇、导建语篇来整体实践词汇、语篇评价来整体巩固词汇、自建语篇来整体运用词汇的教学流程，引导学生完成本部分核心词汇的学习，并通过引导学生运用观察、分析等的策略在完成任务的过程中习得语言和运用语言，最终达成培养学生综合语言能力的目的，六、教学流程通过听、说、读、写、看的任务，引导学生在小组合作学习的过程中,巩固对核心词汇“音、义、形的掌握，同时检测学生的学习效果。通过微课了解中西方早餐及餐具的异：！通过设计并分享自己的早餐餐单，在情同，培养学生的文化意识。：！境中运用语言，增强语言输出。Step1Warmup1. Enjoyasong通过多媒体音乐

4、呈现Areyouhungry?的歌曲，感知新授词汇。2. Freetalk利用食物图片引入本课主题，提问学生WhatWoUIdyOUlike?激发学生对食物的旧知。【设计意图】引入主题，通过歌曲激发学生已有的食物知识背景，同时感知本部分新的hungry词汇，为后面的学习做好铺垫。1. Step2Presentation2. 1.istenandcircle通过表达l,mhungry,语篇呈现WhatwouldMissXulike?,引导学生从听力整体输入新授内容，完成任务单的任务。【设计意图】通过引导学生运用已有的语音知识，把本节课的单词在语篇中整体呈现，让学生对单词的意义得到充分的输入，让学

5、生自主学习，观察思考目标词汇音与义之间的联系，并训练了听力能力。3. Checkandlearn通过核对任务单的任务，逐个呈现新授词汇的图片，逐个呈现单词教学（贴图板书），建立词汇“音”与“义”之间的联系。T:Boysandgirls,whatwouldMissXulike?（PPT出示eggs图）Ss:Eggs.T:Letslisten.What,sthebeginningsoundcanyouhearinegg?（渗透PhoniCS教学，让孩子有音位意识）Ss:e（词不离句）Havesomeeggs.（通过图片的数量让孩子观察感悟egg和eggs）T:WhatwouldMissXulike

6、?（PPT出示juice图）Ss:Juice.T:Letslisten.Whatzsthebeginningsoundcanyouhearin“juice?Ss:d3（词不离句）Havesomejuice.T:WhatwouldMissXulike?（PPT出示bread图）Ss:BreadT:Letslisten.What,sthebeginningsoundcanyouhearin“bread”?Ss:b（词不离句）Eatsomebread.T:WhatwouldMissXulike?（PPT出示milk图）Ss:Milk.T:Letslisten.Whatzsthebeginningso

7、undcanyouhearinmilk?Ss:m（词不离句）Drinksomemilk.【设计意图】学生在回忆音频内容时，单词的音义在情境中逐个呈现，并结合Let，SdO的内容使词汇在句子中学习，做到词不离句，解决词汇的“音”与“义、3.Discussandchoose呈现图片以及本部分核心词汇，引导学生通过phonics首字母发音规律，分析图片的信息以及词汇的形，将图与词进行连线匹配。【设计意图】通过激发学生已有的语音以及词汇构成的知识，引导学生在观察、分析、推理中掌握目标词汇音与形的联系。1. Step3Practice2. 1.ookandfind通过图片找规律，加深学生对词汇的“音”与

8、“义”之间的联系。3. Whatsmissing?通过观察消失的词汇图片，加深学生对词汇的“音”与“义”之间的联系。4. Readandcount通过找出所含单词的数量，加深学生对词汇的“形”与“义”之间的联系。5. Shapetheword通过单词在四线三格的呈现，寻找出单词合适的“房子”，加深学生对词汇的“形”的理解。【设计意图】通过听、读、写三层任务，引导学生运用观察、分析、推理的学习策略巩固对目标词汇“音、义、形”的理解与掌握。Step4Production1. Thinkandsay引导学生关注图片中妈妈在厨房中为Sarah准备的早餐，提出问题并思考：WhatdoesSarahsmo

9、thergiveher?DoesSarahlikeherbreakfasttoday?WhatwouldSarahlike?渗透情感教育：Cherishthefood.Nopickyeating.【设计意图】通过引导学生观察图片，培养学生“看”的能力。渗透情感教育，培养学生珍惜食物的好习惯。2. Watchamicrolesson观看微课，了解中西方早餐及餐具的异同，比较中西方文化的差异，并完成任务单的任务：Designyourbreakfastmenu.【设计意图】引导学生了解更多中西方早餐的种类，为自主设计早餐菜单作铺垫，培养学生的跨文化交际意识。3. Comeandorderyourfo

10、od通过小组合作创编对话，运用CanIhavesome.?/l,dlikesome./Havesome.等句型在真实的情境中点单食物。【设计意图】通过在情景中自建语篇，让学生能在情境中运用所学单词，使词汇学习词不离句，句不离篇。Step5Summary总结所学词汇egg,juice,bread,milk与句型HaVeSOme.Step6Homework观看一个课后微课，并完成课后微课WorkSheet中的任务。七、教学资源多媒体课件，课文配套DVD,食物词汇图片，课后微课，任务单八、教学板书Unit5Let,Seat!ALet,slearnI,dlikesome,please.Havesome.egjuicebreadmilk