《PEP五上U5Alet'slearn》教学设计东莞市石龙镇中心小学刘倩璋.docx

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1、小学英语（人教版）五年级上册Unit5Lesson2Let,slearn设计者：刘倩璋学校：东莞市石龙镇中心小学教材：小学英语（人教版）五年级上册课型：单词教学时间：40分钟一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心、灵通教育有限公司联合编著、人民教育出版社出版的小学英语五年级上册第五单元Thereisabigbed第2课时的LefsIearn0本节课的主要内容是房间内摆设的英文名称，它们分别是：clock,photo,bike,plantf11waterbottleo二、学情分析五年级属于高年级段，学生们经过四年的英语课程学习，对英语已经有了初步的认识

2、，也具备了一定的英语能力。他们活泼好动，思维活跃，对新鲜事物特别感兴趣，而且好胜心强，又特别爱表达自己。抓住这些特点，本节课以老师的旧房间和新房间的对比引起他们对老师的新房间的兴趣从而展开单词教学；再设置一系列任务激励他们为各组的房间赢取摆设；然后通过让学生写出各自房间的shoppinglist从而达到书写新单词的目的；最后，让他们设计自己的dreamroom,并把各种摆设用英语标明，再用ThereiSa来描述自己的dreamroom。这样，通过一系列的活动，使学生们对目标语进行听、说、读、写能力的训练。三、教学目标1 .语言知识目标：学习房间内摆设的名称：clock,PhOtO,bike,p

3、lant和waterbottleo2 .语言技能与学习策略目标：能运用已有的语音知识预测单词的形，从而促进对单词的识记。能运用Thereisainmyroom.对自己的房间进行描述。3 .情感态度与文化意识目标：通过对房间内摆设的名称的学习和“设计理想房间”这个活动，培养学生的审美能力。四、教学重难点1 .教学重点：理解并运用课文中有关房间摆设的单词clock,photo,bike,plant,waterbottle以及Thereisa.inmyroom2 .教学难点：房间PIant的发音以及thereis的连读。五、教学资源多媒体课件、房间图片、大单词卡片、小单词卡片、空白房间图片。六、教学

4、评价在本节课中，本人根据五年级学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1、表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，本人用了Goodjob!Welldone!Great!Wonderful!等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。2、小组竞赛：小组竞赛是学生以小组为单位通过共同努力完成教师预设的学习任务为小组赢得目标奖品的活动。本课中，本人设计了一系列任务让学生们通过竞赛为各组的房间赢取摆设，并利用这个课堂评价，让学生们为自己组的房间写出各种摆设的英文名称。七、教学流程

5、图为家里的物品写标签HomeworkFinishthedreamandtalkaboutitwithyourparents.通过让学生们写标签这种新颖的方法引导学生抄写新单词；通过让他们教会父母读这些单词及向父母介绍自己的dreamroom,使他们在教的过程中多说几遍新学的单词和句子，同时让他们享受到学习成功的喜悦，更拉近了亲子关系。八、教学过程Step1Warm-up1、播放歌曲APhOtoOfme歌词：Besidethebigplant,whatcanyousee?Abovethebigclock,there,saphotoofme.Besidethebigplant,whatcanyou

6、see?Betweenthetwowindows,there,saphotoofme.设计意图】通过听歌对本节课将要学习的部分内容进行铺垫，并让学生们对所要设计的房间进行预见（见图1）。图12、破冰活动教师与学生进行日常交流，并通过PPT先后出示自己新旧房间的照片（见图2、图3）,引导学生使用Itsold/Small.ITSniCe/big.等简单的语言对教师的新旧房间进行评价，导入话题，同时对学生分组竞赛进行布置。图2图3T:Lookatthispicture,guess,whoseroomisit?51: Isityourroom?T:Yes.ItwasmyoldroomwhenIwasa

7、kid.Ishareditwithmysister.Soyoucanseetwobeds.Whatdoyouthinkofit?52: Ifsold.T:Yes,itis.ButnowIhaveanewroom.Doyouwanttohavealook?Ss:Yes!T:Look,thisismynewroom.Whafsitlike?S3：lt,snice.S4：Ifsbig.T：Now,boysandgirls.Hereare4roomsforyou.Butrightnowthey,reempty.Eachgrouphasoneofthem.Pleasetryyourbesttogetmo

8、rethingsforyourownroom.Look!Thesearethelittlethingsforyourrooms.Willyoudoit?Ss:Yes!【设计意图】在一节课的开始，通过“破冰”活动，拉近师生间的距离，顺利导入本课话题-房间。此时，教师向全班学生展示四幅空白的房间图片及将要奖励给各小组的小图片，向学生说明本节课他们将要完成的任务。（见图4、图5）4。喔名身I画畛博图5Step2Presentation1、整体呈现：录音整体呈现一段介绍老师新房间的文段，对所学知识进行整体的认知。T:Boysandgirls,inmynewroomIhavesomanythings.B

9、uttheydon,thaveEnglishnames.Canyouhelpthemfindthenames?Now,listen.录音内容：Thisismynewroom.Inmyroom,Ihavemanythings.Thereisabikenearthedoor.Thereisaclockonthewall.Thereisaphotoofmeneartheclock.Thereisawaterbottleonthedesk.Thereisaplantnearthewindow.Ilikemynewroomverymuch.整体听完一次后，由教师分句读，读到新单词的时候适当强调发音，并分

10、别请五位学生帮忙在相应的位置贴上单词卡。贴好后，教师就学生贴好的单词对新单词进行逐个教学，纠正发音。【设计意图】教师通过激活学生的语音图式，利用他们已有的语音知识对本节课所学单词的形进行预测。并通过帮助老师贴单词卡检测他们的预测效果，达到少教多学。2、描述房间：请学生模仿录音描述老师的房间。T:Doyoulikemynewroom,boysandgirls?Ss:Yes!T:Nowcanyousaysomethingaboutmynewroom?Youcanusethereis”.【设计意图】在学生刚刚学会新单词的时候及时让他们运用，利用他们对新鲜事物的兴趣以及抓住他们好表现的心理特点，尽管这

11、个时候他们不一定能把单词完全说对，但是他们会在错误中慢慢学会。Step3Practice在操练阶段，本人设计了五个学习任务，层层递进，让学生们进行对新单词听、说、读、写和用的训练。1、听一听，说一说：电脑播放单词，学生以最快的速度站起来并读出这个单词。T:Boysandgirls.NowIhavesomegamesforyou.Wouldyouliketoplay?Ss:Yes!T:First,pleaselistentothecomputer.Whenyouhearaword,youmuststandupquicklyandsaytheword.Ready?Go.【设计意图】通过这个活动训练

12、学生听、说单词。2、SharPeyes:PPT快速呈现图片或单词，学生快速读出单词。T:Now,Iefsseewhohassharpeyes.Whenyouseethepicturesorwordsshowonthecomputer,sayitasquicklyasyoucan.【设计意图】通过这个活动让训练学生对单词的认和说。3、完形压强：PPT呈现本节课的新单词，但是每个单词都被刻意挡住一部分，让学生根据形状读出该单词。（见图6）图6【设计意图】通过这个活动让学生更多地关注单词的形,从而加强对单词的识记。4、写购物清单：学生根据本小组所得的物品，把清单写出来。（见图7）【设计意图】通过写购

13、物清单，让学生对新学的单词进行初步的书写。5、描述自己小组的房间：让学生分小组用句子Thereisa.inmyroom./Thereare2.sinmyroom.来描述自己小组的房间。【设计意图】通过这个活动，让学生对新学的单词和句子进行初步的运用，真正做到学以致用。Step4Production设计你的dreamroom：先跟学生谈论自己房间的情况，再引导学生说出自己希望拥有一个怎么样的房间，鼓励学生自己动手设计自己的理想房间。活动中要求学生把房间内的摆设用英语写标明，然后与小组内其他成员用英语介绍自己的dreamroomoT:You,vedoneagoodjob!NowmayIknowso

14、methingaboutyourroom?Doyouhaveyourownroomathome?S1:Yes,Ido.T:Whafsitlike?Whafsinyourroom?S1:Thereisaphoto.T:Doyoulikeyourroom?Ss:Yes,Ido.No,Idon,t.T:Doyouwantabetterroom?Whatdoyouwantinyourroom?Now,youhaveachancetodesignanewroomforyourself.Wecallit“adreamroomn.【设计意图】通过这个活动，鼓励学生们大胆发挥想象，同时，达到运用所学英语知识的

15、目的。Step5Homework1、用英语帮家里的摆设写上标签，并教会父母。2、完成dreamroom的设计，用英语向父母介绍自己的dreamroomo【设计意图】通过让学生们写标签这种新颖的方法引导学生抄写新单词；通过让他们教会父母读这些单词及向父母介绍自己的dreamroom,使他们在教的过程中多说几遍新学的单词和句子，同时让他们享受到学习成功的喜悦，更拉近了亲子关系。八、教学反思反思整个教学过程，笔者基本实施了原来的教学设计，并收到了预期的效果。其中最满意的设计是激活学生的语音图式，让他们利用已有知识有效地学习新知识，激发了学生的学习潜能，培养了学生的学习能力。课堂中我发现：第一，学生对和老师有关的信息特别感兴趣，当屏幕出现老师的两个房间的时候，他们表现得特别关注，都很想了解老师学校以外的生活情况。第二，大部分学生包括学困生都会大胆尝试自己去猜新单词的拼写方式并乐在其中。五个新单词中有三个都是由班上平时较少举手回答问题的同学去完成的。第三，在整节课最后设计一个教学活动一设计dreamroom的时候，同学生表现得非常踊跃，很认真地思考自己想要一个怎么样的房间，这说明他们很乐意自主做事，这也许也说明了我们的教没有给孩子们足够的自主空间。可遗憾的是，这个环节所需时间较多，课堂上同学