43人教版（三起点）六上Unit6Myweekendplan省级获奖大单元作业设计.docx

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1、人教版PEP六上Content目录一、单元信息2二、单元内容与教材分析3（一）课标要求3（二）教材分析4（三）学情分析5三、单元学习与作业目标6四、单元作业设计思路7五、单元课时作业8（一）第一课时8（二）第二课时12（三）第三课时16（四）第四课时22（五）第五课时25（六）第六课时31六、单元综合测试36一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一人学期1教版（三年级也点）UnitBMyweekendplan单元组织方式EJ自然单元重组单元时息课信序号课时名称对应教材内容1兵马俑之初入家乡PartALefstalk2兵马俑之愉快一天PartALet,siearn3兵马俑之

2、快乐挑战PartBLet,stalk4兵马俑之徜徉书海PartBLet,siearn5兵马俑之中秋初体验PartBReadandwrite6兵马俑之勇敢尝试PartCStorytime二、单元内容和教材分析（一）课标要求以义务教育英语课程标准（2011年版）为依据，语言学习需要大量的输入和积累，也要和日常生活紧密结合，考虑学生实际学情，将教材中这一单元的学习内容和相对应的学习水平做梳理，制定单元教学目标。PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。课程标准指出，“在教学中，教学要善于根据教学的需要，对教材加以适当的补充和调整”。基于课

3、标和教材，基于学情，将本单元划分为六个课时，紧扣本单元主题MyweekendPlan设定六个分课时话题：参照2021版新课程标准解读2021版新课程标准分析教材分析学情教师通过整合学生已知的语言知识将教材内容转变为教学内容，对教材加以适当调整。通过对MyWeekendPlan这一话题的解读，发现英语课堂应该不只是关注语言，更要关注学生生活的体验，立足实际的学情。在前期学习中对Myweek这一话题已经积累了一定的语言，因此在落实课标的要求中，让学生学会初步制定科学合理的计划并实施，能结合事情的重要性、时间和风俗习惯等现实条件调整和完善计划，并采取科学有效的方法执行计划，这既是英语学科的育人需求，

4、也是依据教学基本要求中的话题一一功能一一和语言情感而设。制定计划(makea plan)优化完怦计划有效的执行计划（二）教材分析:1、内容分析本课单元是人教版六年级上册Unit3Myweekendplan.主要围绕“计划”这一话题展开本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构：begoingto句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本单元共三个版块A部分、B部分和C部分。教师根据本单元的主题、结构、功能意念以及语用任务，将本单元划分为6个课时，并确立与之相关的话题.学生通过六个课时的语言训练，能够逐步培养有计划地合理制定周末计划的好习惯，能够达成在创设的环境中运用目标语言完成

5、活动的语用目标。本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。共三个版块A部分、B部分和C部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Sarah和ChenJie讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型Whatareyougoingtodo.?mgoingto.第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型Whatareyougoingtodo.?I,mgoingto.A部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型Whatareis.goingtodo.?We,remgoingto.He/SheisgoingtoB部分包括重点词组、

6、情景对话和读和写，共三个课时.第一课时通过JOhn和JaCk在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Whereareyougoing?Fmgoing.第二课时通过Amy和JOhn回家聊的场景，呈现了句型Whereareyougoing?mgoingto.Whenareyougoing?第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Whereareis.going?He/Sheisgoingto.Whenare/isgoing?C部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事。重点是复习巩固本单元所学重点

7、词汇和句型。2、结构分析QPeriodOne：兵马俑之初入家乡PeriodTwo：兵马俑之愉快一天0PeriodThree：兵马俑之快乐挑战颔Unit3Myweekendplan_、，.PeriodFour：兵马俑之循徉书海0PeriodFive：兵马俑之中秋初体验Periodsix：兵马俑之勇敢尝试三、学情分析本节课的教学对象是六年级学生，他们对句型WhatareyOIJgoingtOd0?有了初步掌握。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，能够听懂一些简单的听力材料，能够读出课文内容以及写出一些简单的对话,能掌握一些简单的发音。作为六年级学生已经有了较强的语言能力，同时在用英语进行交流时更加自信

8、。本单元教师借助作业的形式设计了与学生学习水平相当的语言材料，为了展示孩子自己的内心世界，从孩子的视角出发，在轻松的语言学习环境中，创作出更利于学生的材料。1、语言基础六年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们可以听懂基础的课堂用语和教师指令，在图片或多媒体课件的帮助下，能听懂、读准简单的英语单词和句子，在教师的指导下能做带有指令性的任务活动。学生在四五年级已经学习过一些动词短语，如：haveanEnglishclass,drawpictures,eatbreakfast,playsports,goShoPPing等，为本单元的教学奠定了良好基础。2、生活经验五年级学生对于“

9、plan”话题并不陌生，但缺少真实的交流体验，不能流畅的运用英语充分表达有关自己能力方面的问题。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解所谓能力的内涵以及帮助他们正确的能力观。3、学习能力根据六年级学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。4、情感储备六年级

10、学生的自主意识已经萌芽，对于自身制定计划开始有所思考，因此，对“计划”这一话题的兴趣较高。通过制定计划来激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生分析不同案例人物的周末计划清单，能够学会根据时间、事情的轻重缓急制定实施计划，引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。四、单元学习与作业目标单元学习与作业目标基于英语核心素养，以帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力为出发点，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能符合学生认知水平，能激发学生的学习兴趣，提高学生自主与合作的学习能力，培养学生的创造性思维，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素

11、养发展的英语作业。通过作业巩固所学的基本单词1.通过本单元作业的巩固，学生能够听、说、读、写四会词和句型，并能使用这些词汇和句型与他人灵活交流人物的计划。2 .能够用英文初步拟定未来几天的计划。3 .通过教师设定的兵马俑和张鹏的情境初步制定科学合理的计划并实施，能结合事情的重要性、时间和风俗习惯等现实条件调整和完善计划，并采取科学有效的方法执行计划。4 .通过拓展作业，学生能够合理安排自己的学习和生活的能力。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：五、单元作业整体设计思路大单元教学以创设真实的学习情境，把真实情境与任务背后的“真实世界”纳入课程学习内容，以实现课程与生活的关联，促进学生的深度学

12、习。本课时创设了ZhangPeng在看电影时进入梦乡后偶遇兵马俑，他带着兵马俑来到自己家乡的语境，在作业设计中教师利用What?When?Where?HOw?四个“大”问题来推进语篇的学习。教师根据本单元的主题、结构、功能以及语用任务，将本单元划分为六个课时，并确立好话题。学生通过六个课时的语言训练，能够逐步培养学生合理安排生活的好习惯，能够达成运用目标语言。目标导向精设作业活动推进作业巩固语境创设（一）情景语境激发学习兴趣教师通过“ZhangPeng进入梦乡遇到兵马俑”的情景和话题，在设计过程中，通过语境氛围的渲染，带着学生进入作业主题情境，激发学生学习兴趣。希望能通过初步运用目标结构和功能

13、意念，模拟真实场景的活动。因此教师制定了兵马俑去书店的话题。学生通过模拟、体验过程，感知和理解句型：（二）活动推进辅助语言理解和输出巩固教师通过“ZhangPeng和兵马俑的奇妙之旅”语境的创设，结合图片、帮助学生理解情境，跟随其中的重点词句。基于教师设计的适时的、相关的练习，巩固语言知识。（三）语境中巩固作业调动思维激活表达学生在本单元中知识水平层面的要求达成了从知道到理解再到应用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略通过六个课时作业操练得到了不同程度的发展。这些丰富的学习经历与语用体验都依托于语境的带动。（四）课时设计思路第一课时是一节对话课，本课时的单课作业目标是给学生的语用输出提供了更多

14、的逻辑支持，和内容支撑。在这样的语境中，学生们会更加有话想讲、有话可讲以及有话能讲；在张鹏的梦中，兵马俑开启了张鹏的家乡之旅，学生便成为了向导。帮助兵马俑一路完成任务。在听张鹏和朋友们的对话过程中了解他们的计划，以此为突破口，布置了听力，模仿及录音。并且辨别他们谈话中哪些句子表达了现在进行时，哪些表达了一般将来时打算做某事的句子。以此检测学生对这两个时态的理解和区分。同时让学生判断不同人称下的be动词用法。据此出了第二题。从对张鹏和他朋友的周末计划访问开始了解张鹏的生活。以访问的方式锻炼学生的语言表达能力。第二课时的单课语用目标是了解并认知词汇结构：Imgoingto以及初步运用句型Whata

15、reyougoingtodotomorrow?因此，教师创设了ZhangPeng和兵马俑初识的单课话题,学生通过完成教师创设的语用任务，初步掌握量词结构的表述以及制定计划的方法；本课时作业设计了一个主题情境，兵马俑微信视频，当小记者，和写周末日记等，提出具体的任务，让学生由浅入深的复习和巩固所学地知识，调动学生的多种感官，也增加了趣味性。第三课时的单课目标是学生通过学习，能对本课时核心句型有所了解，兵马俑在和同学们熟悉了之后，和同学们进行了一系列的挑战和活动。初次尝试了模仿秀，还和同学们一起去购物，游览了一些有特色的地方，并通过周末计划，计划一致的一起去看电影增加感情。以调查的形式练习句型，学以致用并能初步运用它来说明想要选购商品在超市所处的区域。能用begoingto的句型制定自己的计划。初步培养学生做计划的好习惯。第四课时：兵马俑开启一天的书店之旅。先去书店购书选书。然后回到家制作书签最后在一天结束之前写下今天的日记。第五课时的单课目标为总体呈现前三课时学习的成效，通过前三课时的学习学生能够达成本单元的语用目标：能够根据需要列出购物清单，能够使用购物礼仪开展简短的购物对话。通