40人教版（三起点）六上Unit6Howdoyoufeel？省级获奖大单元作业设计.docx

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1、人教版PEP小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?单元作业设计设计单位：安庆市经开区中兴小学设计人：戴婷、李月萍、张英、耿昵、赵飞鹤、程继娜一、单元内容整体分析：课标要求义务教育英语课程标准（2022年版）要求，六年级学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面是要达到二级目标。本单元主题为“人与自我”范畴，设置“生活与学习”和“做人与做事”主题群。学习要求情绪与情感、情绪与行为的调节与管理。要求学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，并根据不同的情绪学会给出合适的建议来关心他人、帮助他人。学会表达自己或他人的健康状况以及情绪和心理状态，了解人的情绪和健康的关系，保持良好的

2、心态，适当调节。在学习、生活中渗透与人为善、积极向上的人生处事态度和精神。教材分析PEP小学英语六年级上册UMt6Howdoyoufeel?学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。本单元的核心词汇是：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等。通过设置Sarah姐弟俩因为爆米花产生争执等情境，帮助学生初步体验IfeeIangry,takeadeepbreath等词组的用法，引导学生观察了解后运

3、用所学句型表达出情绪和对情绪进行疏导、提出建议。遇到事情要保持良好的心态，适当调节。在学习、生活中渗透与人为善、积极向上的人生处事态度和精神。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要是学习描述人的感情和情绪的形容词、谈论喜欢卡通影片中的人物情绪，分两个课时。第一课时，通过Sarah和Sam谈论卡通片黑猫警长中人物的情绪，学习ubeafraidof,beangrywith,v以及Whatsthiscartoonabout?Thecatisangrywiththem.Theyreafraidofhim,第二课时，通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来学

4、习“feel,sad,angry,happy,worried,afraid”相关单词，巩固be动词的用法。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容。主要学习根据不同的情绪给出疏导情绪的建议，渗透不要以貌取人、乐于助人的情感教育。第一课时，围绕Sarah一家将要去动物园的时候，父亲突然生病了，不能按原计划去动物园一家人的情绪变化及应该会做的事情。对学生进行不能以自我为中心，要关系他人、为他人着想的德育教育。第二课时学习“seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten”根据他人的感受，给出调节疏导情绪的建议

5、和方法。第三课时是通过RObin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己带来快乐的故事。渗透不要以貌取人、乐于助人的情感教育，明白团结的力量。C部分为选学的故事内容，复习巩固表达感情的句型Im和提出建议的句型ShOUId.,Dont.以外，还介绍了植物生长的知识。二、单元作业目标在英语课程核心素养的背景下，以语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度确定本单元的作业目标。作业设计以学生的主动性、创造性、实践性为本，以学生能力发展为依据，从优化教学的角度强化作业设计意识，遵循“趣、活、精、实”的原则，设计有针对性、实效性的作业，依据学生发展需求向学生提供基础达标、能力巩固、拓展提升、

6、核心素养等不同类型作业菜单，依据年段与学科特点开发设计与生活息息相关的探究实践类作业。在为学生学习英语夯实基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格、正确的价值观以及良好学习习惯的培养。语言能力能够听说读写核心单词和句型:feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrongjII,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等。Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywith

7、them.Heshouldseeadoctor.Don,tbeangry.能够理解运用核心句型和词汇表达相关情绪和心理状态，学会询问他人的情绪和心理状态，提出疏导情绪建议并寻求解决问题的方法。能够理解蚂蚁和RObin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，根据阅读所获信息写出故事梗概。 知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。学习能力 能通过看图捕捉主要信息，并根据提示学会进行听前预测。 能通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能够进行推理判断。 能够表演出对话内容，能够进行续编或是改编。 口头描述图片信息中人物的情绪变化图，匹配相关情绪应采取的疏

8、导方法。思维品质 结合自己的生活经验，判断他人的情绪和心理状态，提出合理的疏导情绪建议并寻求解决问题的方法。 遇到事情能够学会自我控制和调节自己的不良情绪，并根据实际情况计划统筹好问题解决方案，三思而后行。文化品格 渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。 了解中国的卡通名片黑猫警长。 了解与蚂蚁相关的基本科学知识。三、作业设计整体思路设计理念单元整体教学设计要求教师在教学设计时全面考虑单元教学目标，单元教学内容以及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续递进。单元主题作业是单元整体设计的一部分，我们在设计的过程中将秉承“

9、3E”理念，即有趣(Enjoyable)激发学生内在学习动力；有效(Efficient)保证学生语言输出成果；有情(Emotional)培养学生正确的情感态度。整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础性、提升性和拓展性作业自选菜单式作业，供学生选择完成。以单元为单位设计出单元质量检测作业。设计要素1 .科学解读教材单元话题和板块，将显性的语言材料、语言情境和隐性的教学目标、教学活动和教学方法融为一体。围绕“Feelings”创设生活情境，让学生思考不同情况下情绪和行为的变化，并学会管理和调节。2 .作业必须与单元教学内容在教学目标、教学重难点等方面保持一致，才

10、能切实帮助学生在课堂结束后持续推进深度学习。面对不同层次水平的学生，在基础巩固、能力拓展、实践创新三个方面入手，基础知识巩固、情景再现思考、创新延伸拓展，让每位学生在自己领悟范围感受作业的快乐，也能得到英语核心素养的提升。3 .本套作业设计包括6个课时作业和1个单元质量检测作业。形式为分层作业，开启作业自选点单模式，分为基础性作业、提升性作业、拓展性作业。基础性作业为比较简单的基础知识巩固训练，属于必做题；提升性作业在难度上略高，作业设计偏重于动手实践、理解运用与合作交流的过程。满足于不同学生的兴趣爱好，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获；英语课程标准中提到要培养学生的观

11、察、记忆、思维、想象能力和创新精神。拓展性作业设计一些创新性和学科融合性的综合性作业，充分拓宽学生的思维。在为学生学习英语夯实基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格、正确的价值观以及良好学习习惯的培养。4 .科学评价，促进学生的学习持久性。为了符合学生的年龄特点，我们设计了和宇宙护卫队一起闯关完成每课时作业收集情绪体验奖章的情境。学生根据自己完成作业情况得到相应个数的笑脸，当积累到一定数量的笑脸，就可以收集一枚情绪体验奖章，六个课时六枚奖章收集完整后，进入情绪体验馆闯关。单元作业设计学生参观情绪体验馆,每完成一题将收获一颗积极情绪开心果，在收集的过程中启发

12、学生如何拥有健康心态、积极进取的精神。四、目录第一课时CatsFeelingsALetstalk第二课时OurFeelingsALefslearn第三课时Samsfamily,sFeelingsBLetstalk第四课时OurSuggestionsBLefslearn第五课时BenicetoeachotherBReadandwrite第六课时ThinkfirstandtrythebestwayCStorytime五、作业实施过程和策略基于目标、整体规划、精准定位，我们依据学情对已知和应知的学习内容和要求,设置学生闯关收集六枚情绪体验奖章后帮助救援队启动救援机后，可以去参观情绪体验馆的情境，将课

13、时作业和单元作业有效衔接，将作业具体实施内容确定为以下内容：亲爱的同学们：宇宙护卫队的勇士们需要启动救援机参加救援任务，但启动救援机需要先收集六枚情绪体验奖章，请你们来帮帮忙哟！每闯过一课时关卡，就可以收集一枚，加油啊！六、单元课时作业单元名称Unit6Howdoyoufeel?作业类型课时作业课题ALefstalk单元作.业时长15分钟周期性作也作业功能课前复习课中复习课后复习巩固1.理解对话大意，用正确的意群及语音、语调熟练准确朗读对话，强作业目标设计意图通过分层朗读、背诵以化语言储备。2 .理解学习单词“policeman,chase,mice,bad,hurt,增强语言储备。3 .在创

14、编和表演对话中加强对核心句型语义及语用情景的感知，提升学生综合语言运用能力。作业内容达标要求作业1三tff（必做题）及表演，进一理解对话内容，用正确的意群及语音、步巩固复习文本，培养学生良好的语音语调以及用英语交流的能力。语调熟练准确朗读对话。Letlstalk4能够准确流利有感情地朗读课文。能够正确并有感情地背诵课文。学科素养5om：WhofsthisCortOonabout?Sarah：It,saboutoat.Thecatsapoliceofficer.SonvCod!Sarah：Hechasesthemice.Theyreofradofhim.SawWhy?SarahBecauseth

15、emicearebad.Theyhurtpeople.Thecetisangrywiththem.SOnVMaybeourctischasingomousenow!语言能力思维品质文化素养学习能力Whyisthecatangrywiththemice?|回回回能力维度能够和搭档有感情的表演对话并拍视频展示。识记应用综合作业2通过观察图片，让学生r.（必做题）在语境中加仔加观察图片，正确填写单词，补充句子。深对新词的运用，同时提高书写能力。1.ZhangPengwantstobea学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力拓展型作业是让学生选择完成。学2.l,mzoo.3.Thebirdis.4.Themiceareplants.5.Thegirlis作业3能蕨扁认读单词,认真补全句子。能正确的补tigersatthe全句子，并能理解句意，准