25.十几减几公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、学科生活数学班级四叶草班执教人汪蔚红课题十几减几课时第3课时/共5课时时间2023.12课时目标1 .能正确计算16减几、17减几的不退位减法。2 .理解算式表示的含义。3 .感受生活数学与生活的紧密联系。A组：方*、童*、郭*能独立计算16减几、17减几的不退位减法。在操作活动中，能用语言表述计算过程。B组：郑*、吴*、朱*通过操作小棒、计数器计算16减几、17减几的不退位减法。在教师的提示下，能在操作活动中，简单说出计算过程。C组：高*、黄*、余*、余*在教师指导下，通过操作小棒、计数器等教具来计算16减几、17减几的不退位减法。教学重点能正确计算16减几、17减几的不退位减法。教学难点理

2、解算式表示的含义。教学资源电子白板，课文图片，小棒，计数器教学过程个别策略(活动)一、复习导人1 .算并说出计算过程。7-2=10+5=6-2=10+4=7-4=10+3=2 .导人新课。师:今天，我们继续来学习十几减几的减法。二、新课讲授1.学习16-2=14o(1)借助小棒学习。教师出示教材第37页练一练第2题的第二幅小棒图，让学生数一数一共有多少根小棒。学生一起唱数。指名A组学生自己尝试说一说。B组学生在老师的指导下进行师：1捆小棒是10根，另外还有6根，合起来一共是多C组学生在助教老师少根？的辅助下进行。生：16根。师：虚线圈起来2根，表示拿走2根，求还剩下多少根小棒要用什么方法计算？

3、生：减法，师:你们能列出加法算式吗？学生自由讨论，尝试回答。教师引导学生用点数、想数的组成等方法计算16-2=14o齐读，师：在计算时，我们还可以先算6减2等于4,再算10B组学生和C组学生加4等于14。在老师较少提示下（2）借助计数器学习。完成。教师出示计数器，请学生在计数器上拨出16。师：在计数器的十位上拨多少个珠子？个位上拨多少个珠子？生：十位上1个珠子，个位上6个珠子。教师让请学生从个位上拨走2个珠子，观察现在计数器上表示的根据学生能力，A组是几。师:个位上原来6个珠子，拨走2个，还剩下4学生独立完成；能力个。十位上1个珠子和个位上4个珠子表示14。一般的B组在教师教师板书16-2=1

4、4o的引导下完成；能力师：在用计数器计算时，十位上不变，个位上数字相减最弱的C组在助教就可以了。让学生完整地说一说计算的过程。教师的帮助下完成。2.学习17-5=12o教师出示算式卡片17-5,学生摆小棒计算出得数。师：要计算17-5,我们应该先摆多少根小棒？（17根）师：拿走了多少根？（5根）师：你们能列式算一算还剩下多少根吗？学生自由回答教师引导学生在计数器上拨一拨。A组学生尝试独立完师：十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子，表示17。成；B组学生可以在再从个位上拨走5个珠子，表示减去5,现在计数器上教师的引导下完成；的珠子表示多少？(12)教师让学生完整地读一读算式。生：17减5等于12o

5、三、巩固练习1 .拨一拨，算一算。教师出示16-5.17-3.16-3等算式卡片，让学生先用计数器拨一拨，再计算出得数。教师巡回指导，让学生在操作练习中，进一步巩固对数位的认识。2 .计算下列各式。能力较强的学生要求口算，能力较弱的学生可以借助教具来计算。17-1=17-6=17-3=16-1=16-3=16-4=四、小结师:今天我们学习了16减几、17减几，大家要注意计算的过程五、作业完成以下算式。时示老的、推猫、我于、17-2=18-5=16-2=16-5=16-3=17-4=C组学生在助教老师的辅助下完成。评量标准3分：完全独立完成目标；2分：较少提示完成；1分：他人协助下完成；0分：完全不能完成目标评量：方*()郑*()童*()高*()郭*()余*()吴*()黄*()朱*()余*()反思