第二单元东西方的先哲教材分析.docx

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1、第二单元东西方的先哲（教材分析）第一课儒家文化创始人孔子常州市北郊中学张惠萍课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子思想在中国及世界思想史上的地位和影响。探究首先请学生回忆必修3的相关知识：孔子在中国历史上的地位，导出新课。通过学生自读课文，归纳孔子的生平简历。新课一、追求礼乐的一生所谓“礼”，西周实行对君臣父子、上下尊卑做出严格规定的一套宗法等级制度，“君臣有别，长幼有序”。所谓“乐”把音调协和起来，形成歌咏，再加上盾等的动作而形成。乐从感情上求得人与人之间的妥协、中和，使其各按本分，与“礼”作用不同。礼记日：“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。”“乐至则无怨，礼至则无争

2、，揖让而治天下者，礼乐之谓也。”I孔子的出生联系学生语文课史记读本的内容。此处强调：公元前551年，时处春秋末期，奴隶社会瓦解封建社会形成时期（礼崩乐坏,“礼乐自天子出”一一“礼乐自诸侯出”）鲁国素称“礼乐之邦”，没落贵族家庭（孔子的阶级属性代表奴隶主阶级）。1、自学礼乐孔子6岁时，”为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。”15岁起，自学礼乐，且“每事问”，“好古敏求”，在礼乐崩坏的情况下，以传承礼乐文化为己任。2、收徒讲学30岁时，融会“六经”，收徒讲学。（内容：“六经”一一以礼乐文化传授于学生；开办私学意义，结合本课最后一目知识）3、从政失败51岁时，被任命为中都宰，直至司寇，后失败而归。（原因：欲

3、实现恢第礼治社会而不得。）4、周游列国从55岁至68岁，宣传自己的政治主张却未被采纳。（原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼乐）5、献身文教晚年不仕，专心整理文化典籍，献身文教。问题探究结合时代背景，孔子从政为什么会失败？政治主张列侯为什么不采纳？二、开创儒家思想1、背景此处可结合春秋战国时期的社会环境分析：大动荡大变革时期（政治、经济、阶级关系、，经历由奴隶社会向封建社会的转变，充满新与旧的斗争，违背周礼的行为司空见惯，“臣轼君，子杀父，少凌长，庶废嫡”，人际关系紧张。）孔子决心恢免周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，开创儒家学派。2、主张（通过分析故事理解“礼”、“仁”思想：反对季氏大

4、夫跳“八脩舞”、感叹“苛政猛于虎”、反对以俑殉葬、，马棚失火等。）“礼”（核心内容）目的：通过恢复周礼，以图改变春秋时期天下大乱的政治局面。地位：以“礼”规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础途径：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”“克己复礼评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实际是维护遥遥欲坠的奴隶社会的规范制度，违背历史潮流，体现思想的保守性一面；对追求统一安定、和谐有序的社会局面，有积极意义。“仁”（核心内容）地位：处理人际关系的最高准则。含义：爱人，包含仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。（体现人道主义思想）途径：“己所不欲，勿施于人”，“亲亲为大”；主张以德和礼治理社会，

5、反对政府向百姓课重税。评价：利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级。中庸思想（核心内容）目的：协调礼和仁的关系。含义：处理任何事情都不偏不倚，“恰如其分”。（孔子认为是一种最高的德性，“中庸之为德也，其至矣乎J）途径：“和而不同”（补充：政治意义：合作而不苟同，语文意义：和谐而又有差异，通过历史纵横理解个人修养方面“中庸思想”）3、影响（联系必修3第一单元相关知识；本课最后一目）积极：孔子开创儒家思想，西汉时董仲舒改造为新儒学，成为封建社会的正统思想，并且1渗透到社会秩序和个人行为规范之中，对于巩固封建国家大一统起了积极作用。I消极：发展到宋明阶段，阻碍社会进步愈益明显。三、古代大教育家问题探

6、究孔子在办学形式、教育对象、教育目标、教学方法、教学内容等方面有哪些成就？孔子在整理和保存我国古代文化典籍上有何贡献？1、教育对象：有教无类（意义：开创私学，打破贵族垄断教育局面，推动古代文化教育的发展；保证中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展.）2、教学目的：使学生成“人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。（结合学思之窗探讨孔子对君子人格的规范。3、教学方法：因材施教。4、教学内容：六经5、整理编撰文化典籍：四、影响1、积极影响：对中国：文化：整理和修订的“六经”，成为封建政治的理论基础；而且成为中国古代传统文化的核心内容。思想：以仁、礼、道义为核心的儒家思想，渗透到社会秩序和个

7、人行为规范之中。教育：奠定了中国古代的教育传统，开办私学，既打破了贵族垄断文化的局面，也保证了文化发展的连续性。对世界：汉以后，对亚洲乃至世界都产生积极影响；当今世界不少学者依然推崇儒学。被推崇为世界十大思想家之一。2、局限性：维护的是奴隶社会等级有序、君臣有别的制度，具有不平等性。探究拓展1孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有何重大意义?第2课西方古典哲学家柏拉图课标要求：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。探究联系必修1”古代希腊的政治制度”简要交代古代雅典的社会政治状况。联系必修3”西方人文主义思想的起源”简要回顾苏格拉底的主

8、要主张。（补充：柏拉图的爱情观和婚姻观有一天，柏拉图问他的老师什么是爱情，他的老师就叫他先到麦田里，摘一棵全麦田里最大最金黄的的麦槐回来。在摘得期间只能摘一次，并且只可以向前走，不能回头。柏拉图于是照着老师的说话去做。结果，他两手空空的走出麦田。老师问他为什么摘不到，他说：因为只能摘一次，又不能走回头路，在走得期间即使见到一棵又大又金黄的，因为不知前面是否有更好，所以没有摘；走到前面时，又发觉总不及之前见到的好，原来麦田里最大最金黄的麦硬，早就错过了；于是，我便什么也摘不到。老师说：这就是爱情。之后又有一天，柏拉图问他的老师什么是婚姻，他的老师就叫他先到树林里，砍下一棵全树林最大最茂盛、最适合

9、放在家作圣诞树的树。其间同样只能摘一次，以及同样只可以向前走，不能回头。柏拉图于是照着老师的说话做。今次，他带了一棵普普通通，不是很茂盛,亦不算太差的树回来。老师问他，怎么带这棵普普通通的树回来，他说：“有了上一次经验,当我走到大半路程还两手空空时，看到这棵树也不太差，便砍下来，免得错过了后，最后又什么也带不出来。”老师：“这就是婚姻J）新课一、柏拉图的政治活动（背景）1、家庭出身（学生自读完成）公元前427年，出身于希腊雅典的贵族家庭，父辈都在政府中担任要职，使对政治产生兴趣，希腊城邦局势的发展，成为柏拉图关注的对象。2、生活的时代特征（1）雅典的民主制已走向衰落，并进入“后民主时代”。（2

10、）伯罗奔尼撒战争的惨败，暴露出雅典民主政治的弊端，使柏拉图对现实感到失望。（3）新政权下，其师苏格拉底之死，更助长了柏拉图对民主政体的成见。3、苏格拉底思想的影响20岁起，师从苏格拉底，共8年，学习研究哲学，苏格拉底的思想对柏拉图有着深刻影响。学者泰勒：“苏格拉底的唯一继承者是柏拉图”。（补充：柏拉图拜师苏格拉底的前晚，苏作了个美梦：梦见一只小天鹅飞到苏的膝盖上并很快长满羽毛后又飞走了。第二天，柏拉图便来拜苏格拉底为师。）4、游历各地的所见所闻苏格拉底死后，柏拉图离开雅典，在外游历12年，考察各地，所见所闻，交流甚众。二、理念论和理想国1、理念论（学生自读归纳）（1）观点：世界的构成理性世界：

11、由理念构成，真实、完美而永恒。感性世界：由个别具体事物构成，虚假、残缺而变幻。理性世界与感性世界对立，理念先于物质存在。知识先天固有，学习就是回忆。（补充：柏拉图的“床”，他认为有下列三种床，一是理念之床，它是本来的床；二是木匠制造的床，是模仿理念之床而产生的具体之床；三是画家笔下的床，是摹仿具体之床而产生的艺术之床。理念之床是永恒不变、真实存在的东西；具体之床是理念之床的摹本，是不断变化，不真实的；艺术之床是摹本的摹本，和“真实之床”相距甚远，更无真实可言。）探究你如何评价柏拉图的上述观点？（2）评价J局限性：理念为先，知识先天，属于唯心论观点。（欧洲哲学史上建立唯心主Y义哲学的第一人）I进

12、步性:第一次阐述人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性。2、理想国（学生自读归纳）（1）代表作：国家篇（第一部论述政治哲学的著作，第一部系统论述乌托邦思想的著作）（2）观点：理想国的构成护国者：负责治理国家，有智慧之德。（神用金子创造）T卫国者：对外御敌，对内保民，有勇敢之德。（神用银子创造）I生产者：从事各种生产，有节制之德。（神用铜铁创造）奴隶则是一种会说话的工具。（直接为奴隶主阶级统治国家提供理论依据）哲学王由来：为保证和谐状态的实现，国家统治者的担当者。I具备的素质：最有智慧、最具正义感和理性。（补充：哲学王的品德：注意灵魂的欢乐，有节制，不贪婪，不吝啬，爱好学习，有很强的

13、记忆力，全神贯注于思考真实的存在，酷爱真理，等他们成熟后，就可以把管理国家的重任交给他们。）（3）实践：阿启泰一一在游历叙拉古时结识，是兼领袖与哲学家于一身的人，柏拉图从他身上找到了哲学王的雏形。（但以失败而告终）（4）评价积极性：柏拉图的理想国家观点是针对当时希腊各种政体的弊端提出，即为了改变当时雅典民主政治体制的弊端，以图建立和谐稳定的社会。J局限性：理想国终于成为乌托邦。（人类历史上第一个乌托邦幻想，其中有关财产公有、普及教育等的主张，被后世空想社会主义者接受。提倡的社会分工、正义和幸福、和谐与效率等主张具有合理性，但超出当时的社会政治需要。）问题探究为什么说柏拉图由“哲学王”统治的国家

14、最终成为乌托邦？提示：“哲学王”的培养历程：柏拉图理想中的哲学王是从小到大一系列的培养过程，是哲学家的假设，在现实中是无法培养的。“理想国”的实质：马克思主义认为国家是阶级斗争的产物，柏拉图幻想中的哲学王的统治，没有阶级斗争，利益纷争，而且是一种极权主义的专制国家，就现实而言，是无法实现的空想。三、柏拉图学园阿卡德米学园1、目标：为培养理想国的统治者一一哲学王2、概况（学生自读归纳）（1）教育理念：全面、和谐、发展的教育。（2）学生来源：具有初级的数理知识，大多来自希腊各城邦的上层社会，男女生平等对待。（3）教学课程：算术、几何、天文学等（学习辩证法的奠基之课程）（4）教学方法：采用对话形式教

15、学，随心所欲，不拘一格，自由讨论，启发式教学。3、学园地位：学园的建立是柏拉图生命的转折点；是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体.四、评价柏拉图（学生讨论，师生共同归纳）C是思想史、哲学史、政治学、社会学和自然科学史的奠基人，被誉为“在他那个时代所有的人之中，他是最有智慧的、最正直的、最善良的人他的成果是西方文化的奠基文献，在西方哲学的各个学派、甚至基督教教义中，“很难找到没有吸收过他的思想的了他的思想存在争议，其理念论、理想国都存在局限，但他一生追求真理、崇尚美德的境界令人佩服，值得后人学习。作为学园的创立者，他的教育理念，教学方法对后世影响深远，创造并奠定了西欧教育学的理论基础。探究拓展1有人曾将柏拉图与孔子作比较，根据你现有的知识，能否就一个或几个侧面，对两者进行比较。（分析：比较包括相同点、不同点，可以从历史背景、主要思想主张、教育理念、影响等方面进行。）第三课古希腊文化的集大成者亚里士多德课标要求：简述亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。由学生阅读课文引言，了解伟人对亚里士多德的评论，引入新课。一、北方小驹（背景）1、家世的影响公元