汽车维修与运用专业课程体系及实施方案.docx

《汽车维修与运用专业课程体系及实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汽车维修与运用专业课程体系及实施方案.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、汽车维修与运用专业课程体系及实施方案一、指导思想构建以中职为职业教育的基础地位，适应从单纯的“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，在保障技术技能培养的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模的课程体系。二、课程体系根据我校“分类分层、中本贯通”的人才培养模式，构建“升学与就业并重”的课程体系。按教育部要求，开足文化基础课，严格按教育部公共基础课的课程标准要求实施教学；组织开发修订大类专业课程，建立适应职业岗位群所需要的学习领域课程，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以学习领域课程为主体的专业课程体系。近几年来，我校一直紧跟行业、产业以及区域经济的发展状况，适时调整专业课程设置，特别是在

2、汽车新能源、人工智能技术的发展领域，及时引入新能源汽车结构与检修、智能网联汽车概论等课程进行教学，淘汰和弱化一些技术过时的课程和内容，下一步在前期改革基础上将进一步优化课程，将前期实验的智能小车制作引入人培方案中，打造地方特色的人培方案，调整后的课程体系见课程实施计划表：课程实施计划表（就业）课程类别课程名称课程性质学分总学时各学期教学周数与周学时分配*二三四五六181818181919中国特色社会主义理论2362心理健康与职业生涯理论2362必公共哲学与人生理论2362修基础职业道德与法治理论2362课课语文理论111984421数学理论814444英语理论814444信息技术理实一体610

3、824体育与健康实践916322221艺术（美术）理实一体2362历史理论47222物理理实一体4573小计：（占33.1%）60106618226940专业核心课汽车电工电子基础理实一体4724汽车发动机机械维修理实一体58()204周汽车传动系统维修理实一体580204周汽车悬挂、转向与制动系统维修理实一体8120206周汽车发动机控制系统检修理实i体9156204周194周汽车车身电气设备维修理实i体7114196周汽车空调系统检修理实一体576194周小计：（占21.6%）436980420190限选课专业技能方向课汽车机械基础（含制图）理实一体4724汽车维护一（汽车认识）理实一体4

4、724HX证书技能训练理实一体338192周汽车维护二（定期维护）理实一体338192周汽车材料理论2362汽车维修接待实务理实一体4764汽车保险理实一体2382汽车营销理实一体4764小计：（占13.7%）26446822019100必修课实践、实训课军训实践1281周劳动教育实践1281周汽车发动机构造与拆装实训I实践1281周汽车底盘构造与拆装实训实践1281周毕业实习实践1854018周毕业教育实践1281周小计：（占21.1%）236801司1冏1,周1周019周任选课公共选修课就业指导理论2382智能小车的制作理实一体2362服务礼仪与沟通技巧理实一体小计：（占2.3%）4742

5、2/业选修课汽车文化理论2362汽车配件及仓库管理理实一体4764新能源汽车结构与检修理实一体4764智能网联汽车概论理论4764小计：（占8.2%）14264200012学期周课时17028282828280合计3228考智能网联汽车检测与运维（l+x）证安排二、通过完善和优化课程；改变教学模式与方法；改革课程评价体系等手段实施课程教学。1 .完善和优化课程教学内容。近年来，我校汽修专业在教学中积极推进课程结构改革,实行宽基础，活模块的课程模式，打破传统科学体系，实行理实一体化教学。在教学内容方面，根据教学要求适时增加新知识、及时对过时的内容予以忽略。象汽车发动机机械维修课程，由于现代制造业

6、材料和工艺的先进，很少有发动机要进行修理，因此，原来在教学中重视的发动机机修转为重视职业的体验、工、量具的正确使用、职业素养的养成。汽车电气中增加可视化仪表、无人驾驶等人工智能能技术。利用社团时间，结合专业特点，开出智能小车的制作等新知识、新技术课程。2 .专业课程模块化。为了使学生切实掌握汽车技术和维修技能，在教学中采用模块化课程教学。模块化课程突出以工作过程为主线。按工作过程中活动与知识的关系来设计课程，突出工作过程在课程中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成，为学生提供完整工作过程的学习机会。课程以职业能力为基础，按照工作的相

7、关性划分模块。打破了单纯以“重复、刚性”的操作技能为主要内容的“实训教学”的理解。注重职业情景中的实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。3 .“小班授课、六步教学”的教学模式。采用与培养目标相适应的“小班授课、六步教学”的教学模式。采用班级人数不超30人、小组人数不超过6人的小班授课模式，以保证学生全程参与学习，提高学习的有效性。教学在与企业同步的一体化室实施，让学生在学习的同时对企业具有一定的认识，并渗透了企业文化和5S管理要求，使学生在学习过程中逐步养成了良好的职业习惯和素养。教学过程遵循职业人成长规律，以真实的工作任务为学习任务载体，按学习任务呈

8、现、资讯、计划与决策、实施、评价反馈、分享六个环节采用“情景教学法”和“工作流程导向法”组织实施。各个教学环节围绕专业知识和技能学习展开，在学习专业知识和技能的同时注重工作和学习方法；独立能力，主动性；沟通能力；协作能力；解决问题的能力；责任心等职业核心能力的培养。课堂中学生通过角色扮演、演示汇报、计划决策、实施等环节全方位调动了学生的学习积极性和参与度。4 .企业专家课堂督导。为了保证教学质量，教学过程中，定期邀请企业专家参与课堂教学，通过企业专家听课、评课、授课的方式，及时发现和纠正教学中存在的问题，确保教学目标的达成。督导内容主要为：现场检查实训室布置和设备设施情况；现场听老师上课，检查

9、行动导向的六步法教学模式在课堂上应用情况；现场给学生上课交流；与教师座谈，相互探讨教学过程中出现的各种问题及其他指导教学事宜；与校领导进行座谈，商谈下一步问题解决方案。5 .理实结合、第三方参与评价。校内建立专业课程理实一体化考核的内测机制，并引入“第三方参与”的外部评价机制。建立由具有较高学术水平、丰富教育教学经验或现场工程技术的人员组成的“第三方参与评价”考试委员会。每学期考试委员会对本专业核心课程进行随机检测。考试委员会的考评员参与制定专业实施性教学大纲和考试大纲，确定专业课程考试内容。课程学业考核由考试委员会组织实施，考试委员会主要对学生在某一领域课程学习过程中对知识和技能的掌握程度进

10、行检测，通过检测监控到学生到底学习到了什么，具体行为素养是否符合教育目标的要求。组建的考评员专家库，入库专家均来自于知名品牌汽车4S店的维修总监、维修技术主管、维修车间主任、汽车制造厂培训师或为经验丰富的技师、汽车厂厂主、4S店店主。由于考试委员会引入了行业、企业专家的参与，在学业评价标准制订、题库的建设中，行业、企业都发挥了主导作用，特别是在具体的考评中，参与考评的行业、企业专家能直接发现学生与行业、企业是否相适应，对于优化课程建设，改善课堂教学，提高职业教育的教学质量具有积极的促进作用。这种在专业课程考核中加入实操考核，对提高学生的学习积极性和专业成绩有很大的帮助，同时学生的动手操作能力也得到了提高。专业操作考核更能全面发展学生的多项能力，如与人合作、独立思考、创新意识、解决问题能力等等都能得到不同程度的提高。