汽车运用与维修专业(新能源方向)调研报告.docx
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1、汽车运用与维修专业(新能源方向)调研报告一、调研背景分析(一)职业教育背景2019年02月,国家职业教育改革实施方案指出:职业院校应当根据自身特点和人才培养需要,加强与企业在人才培养、技术创新、就业创业、文化传承等方面的合作。强化企业重要主体作用,深化产教融合、校企合作,育训结合,健全多元化办学格局,推动企业深度参与协同育人,厚植企业承担职业教育责任的社会环境,推动职业院校和行业企业形成命运共同体。发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的人才培养模式,提高应用型人才培养比重。2019年02月03日,广东省人民政府办公厅关于印发广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行
2、动计划(20192021年)的通知指出:以“扩容”为重点:着力增加优质职业教育资源,优化中等职业教育结构布局,到2021年,各市中等职业教育结构优化、资源整合取得阶段性成果,优质学位供给充足,为区域产业发展提供高素质技能人才支撑,为高职院校提供优质生源。以“提质”为核心:大力培养高素质产业生力军,建设一批校企深度合作,示范引领的省级高水平中职学校和“校企精准对接,精准育人”的示范专业,支持各市打造一批对接地方产业和骨干企业、特色鲜明、优势突出的市级高水平中职学校和“双精准”示范专业。以“强服务”为目标:提高职业院校社会服务能力,支持规模以上骨干企业与本科高校,职业院校共同组建校企合作职业教育集
3、团(联盟),鼓励和支持职业教育集团(联盟)内本科高校、职业院校协同开展中高职衔接、高职本科、现代学徒制等招生培养模式改革,组织开展示范性职业教育集团(联盟)建设;强化保障措施:省属和珠三角地区公办中职学校生均拨款基准定额不低于5000元;逐步建立学生实习补助制度,按照实习学生每人每月200400元的标准予以补助。因此,在职业教育现代化、社会化和终身化的理念下,在强调“产教融合”、“立德树人”以及“个性发展”的职教思想下,校企合作共同探索和创新人才培养模式,明确汽车运用与维修专业(新能源方向)的人才培养目标与定位、培养规格与培养方式,是职业院校和职教工作者当下刻不容缓的使命与责任。(二)社会发展
4、背景党的十九大报告指出:“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”,正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期,建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。”作为经济第一大省的广东,全力发展新能源产业尤其是新能源汽车产业,不失为转化发展方式、优化经济结构、转换增长动力的重要突破口。政府发力,优化新能源汽车发展环境。国家乃至广东对于新能源汽车的研发和补贴支持,才能有力促进新能源汽车市场的可持续发展。资料显示,我国在新能源汽车方面的研发和补贴居于世界第一,达到了47亿欧元,超过其他所有国家在此项目上的投入总和。能源安全,呼唤发展新能源汽车。要减缓每年不断攀升的石油对
5、外依存度,就要大力发展新能源汽车产业,这对于保护国家能源安全、实现广东经济健康持续发展意义重大。传统矿物燃料汽车的生产与使用,长期受国外石油进口的依赖,对于国家战略安全尤其不利。基于历史记录的近20年内矿物燃料价格指数的分析,将受到全球事件、市场动荡(通话膨胀、税率变化、季节性需求等)事件的影响因素考虑在内,整个中国市场的石油价格曲线会保持着稳定的增长态势。作为全球第二大石油消费国,中国为了弥补自身原油产量持续下滑的供给缺口,必然会加大对海外原油的进口。在这种情况下,在这种情况下,国内原油对外依存度已经从2003年的36%大幅攀升至2018年的70.83%o面对这种极其不利的外部环境,只有通过
6、大力发展新能源汽车产业,才能降低我国对传统燃料的消耗量和对外进口的依存度。市场潜力,助推新能源汽车产业化。市场庞大的培育规模、经济的崛起和强大的消费力以及当下新能源汽车的投资热度,为广东新能源汽车的发展提供了强劲的产业发展机遇。(三)政策支持背景表1一1我国新能源汽车政策列表发布文号政策文件政策要点国发(2005)44号国家中长期科学和技术发展规划纲要(20062020年)重点研究开发混合动力汽车、替代燃料汽车和燃料电池汽车整车设计、集成和制造技术,动力系统集成与控制技术,高效低排放内燃机等关键部件技术,新能源汽车实验测试及基础设施技术等。国发(2012)22号节能与新能源汽车产业发展规划(2
7、0122020加强新能源汽车关键核心技术研究,加大节能汽车技术研发力度,加快建立节能与新能源汽年)车研发体系。综上所述,新能源汽车的出现和推广,不仅是汽车行业制造技术和科学发展的必然产物,也是我国现代化发展战略目标中可持续发展的必然要求。政府相关部门也在今年陆续出台了多个重要产业政策,推动新能源汽车产业高质量发展。同时,许多职业院校逐渐开设新能源汽车相关专业,但尚处于起步阶段,在师资配置、课程安排等方面都存在不少问题。因此,如何面向新能源汽车行业企业需求,切实加强市场供需调研,同时探索多元的教学方法,优化知识呈现方式等,为新能源汽车行业企业培养实用型人才,是摆在职业学校和职教工作者面前亟待破解
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