建筑工程造价专业职业能力分析报告.docx
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1、建筑工程造价专业职业能力分析报告一、建筑工程造价专业人才需求背景我国建筑业的新材料、新技术、新工艺、新结构日益广泛应用,对生产一线从事建筑工程技术及管理人才需求不断变化。2019年工程造价咨询统计公报数据显示,截止2019年底工程造价咨询企业从业人员59万人左右。根据大数据中心数据统计结果,全国目前主流招聘建筑工程造价专业相关职位需求量约72万左右,建筑业与房地产业的企业和相关单位,对有效掌握上木工程与安装工程技术、与国内国际工程造价相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识,具备建设工程全过程和全面工程造价管理专业性综合实践能力的高素质、复合型人才具有持续增长的需求。建筑业急需三大类人才中,
2、包括工程造价与概预算,可见,建筑工程造价专业人才招聘需求十分旺盛。从具体职位需求情况看,企业对一专多能的造价工程师需求最为迫切,要求造价工程师能够胜任土建/装饰、安装、市政、水利、公路、园林等专业的造价业务。此外,企业对土建造价工程师、安装造价工程师有特定需求。二、职业能力分析的意义职业能力分析是专业人才培养方案制定的依据,工作任务分析是专业人才培养方案开发中的一项关键性工作。为修订我校建筑工程造价专业人才培养方案,建筑工程造价专业组从专业供需调研、职业能力分析、课程体系构建、专业标准编制等四个阶段推进工作。三、职业能力分析的方法为确定中职建筑工程造价专业职业能力,专业组采用了头脑风暴、企业调
3、查、个案分析等方式开展职业能力分析。(一)头脑风暴方法专业组运用头脑风暴方法,召开职业能力分析会议。来自行业中各具代表性的企业专家在主持人的引导下,分别对不同职业岗位(群)的职业能力进行分析。专家们针对自身工作岗位的日常工作或阶段性工作所涉及的工作项目、工作任务和应具备的职业能力畅所欲言,发表个人见解,会议主持人创造了轻松的氛围,使所有专家都能独立思考,积极发表意见,参与研讨。在讨论分析中,确定每一个岗位对应的工作任务和职业能力,初步形成岗位职业能力分析表。(二)企业调查专业组通过企业访谈、问卷调研、文献研究等形式开展调研,了解全国及广东省工程造价行业发展现状与趋势、人才需求情况以及同类职业院
4、校专业建设情况。根据调研结果,对技术技能人才供需情况进行深入匹配分析,针对发现的人才供给总量不足、结构失衡、层次缺失、能力强化、素质提升等问题,提出专业设置优化的建议,从而明确人才的培养目标和培养规格,即“培养什么样的人”以及“培养人什么”,为制定符合当前及未来建筑工程造价专业发展需要、行业人才培养规格需求、学生发展需要的人才培养方案提供数据基础。(三)个案分析法项目组在问卷调查和企业走访中,征询企业对应工作岗位实践专家的意见,分析了对应岗位的一线实践专家在企业的职业成长轨迹,同时对典型企业岗位设置、岗位职责等材料进行了个案分析对比,为职业生涯的发展路径以及岗位能力分析提供参考佐证。四、职业能
5、力分析的成果(一)建筑工程造价专业晋升路径结合大数据分析、校企访谈、问卷调研所了解到的工程造价咨询企业、房地产公司以及施工单位的人才结构分布和人才需求数据,通过参考工程造价从业人员和本校建筑工程造价专业毕业生的职业生涯晋升路径的调研数据,可以得出如下工程造价从业人员的发展方向、发展到不同阶段的晋升岗位以及所需的时间。在造价咨询企业从事造价相关工作,晋升路径是:实习/造价员助理一造价员f小组组长/主管f项目经理f部门经理。在施工单位、房地产公司从事造价相关工作,他们的晋升路径可以是:成本助理一成本专员一成本主管/商务主管f成本经理/商务经理一成本总监。工程招投标岗位的晋升路径是:招投标专员f招投
6、标主管f招投标经理。工程资料管理岗位的晋升路径是:资料员一资料主管一资料经理。晋升路径表如下表所示。主要就业岗位学历层次发展年限发展阶段造价岗(土建、装饰、安装、市政、园林)招投标岗资料岗中职高职造价咨询企业施工单位、房地产公司5造价总工程师/部门经理成本总监/高职10年以上8年以上4项目经理成本经理/商务经理招投标经资料经理中职/高810年58年理职3造价组长/主管成本主管/商务主管招投标主管资料主管中职/高职58年35年2造价员成本专员招投标专员资料员中职/高职25年1一3年1造价助理成本助理中职02年01年备注:1.本专业职业生涯发展路径表横向代表不同的岗位类别,纵向(从下往上)代表每一
7、个类别岗位的晋升路径以及所需要的时间。2.职业能力分析环节,本专业重点分析毕业生05年可以从事的岗位(即标注颜色岗位)。(二)建筑工程造价专业职业能力分析表建筑工程造价专业组通过头脑风暴、企业调查、个案分析等方式开展职业能力分析,根据造价咨询企业、施工单位、房地产公司对工程造价从业人员知识与技能应用情况的反馈,要求具备以下专业能力:”能够计算工程量”、“运用电脑软件绘制施工图、竣工图”、“定额列项、套价计清单列项、组价”、“熟悉施工工艺、流程、质量标准”、“建筑信息模型建模能力”。此外,企业反馈毕业生在专业知识方面欠缺对新技术(BIM、装配式等)的敏锐度,因此,企业建议学校通过新增相关课程、组
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