落实“双减”政策提质增效心得体会6篇.docx
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1、落实“双减”政策提质增效心得体会6篇落实“双减”政策提质增效心得体会1“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化,它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等,特别是作业,作业原本是教师学校日常教学中“小事”,如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到:“有减必有加”。作业改革势在必行,XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行,此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。在“双减”进行时,如何玩转小学数学作业呢?华罗庚曾说:“学数学不做题,等于入宝山而空返。”做题当然要做,就看做怎样的题。一线教师根据教学用书,合理利用起课堂作业本,个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师
2、建议的错题收集就非常适合我们去实施:收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题,分析原因后,优化设计周末作业,学有余力的学生只需完成拓展部分的作业,学生作业的量明显减少,质在不断提升中。对于作业设计,我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计,合理作业评价,认真批改作业,及时反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时,尽量多一些鼓励,多一些尊重,如果我们用欣赏的眼光,学生的每一份作业都是一件作品,哪怕是一道简单的习题。从优化作业设计的角度看,人人可以做不同的作业,不同的学生在数学上得到不同的发展,优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师,做
3、的却是重大的事,任重道远且阻,感激此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办,在这条路上,我们相伴而行!落实“双减”政策提质增效心得体会2为进一步解决广大教师作业设计等方面的问题,提升教师作业设计水平,11月23日郑州市第二十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校教师进行了关于作业建设等方面的专题讲座。赵主任从如何理解作业与作业系统;如何分析评价作业现状;如何提升单元作业设计质量;如何提高教师作业设计与实施能力等四个方面对老师们进行了阐述,在讲座中赵主任通过大量实例把复杂的问题简单化,使老师们易于明白、理解,语言幽默、诙谐,得到了广大教师的一致赞誉,赢得了阵阵掌声。我
4、从赵主任的报告讲座学到了许多新知识,对作业的设计与质量评价进一步的感受和认识。通过学习,我了解了1、什么是作业设计,作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计,作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计,作业设计、教学和评价的关系是什么。通过学习我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比经验多作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一内容、难度、结构、管理等都存在着不足,造成学生作业时间长增加学业的负担。而改变这种现状,需要教师精心设计作业依据,一定的单元目的选择重组、改变、完善或自主开发等多种形式,形成作业达到减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单
5、位,改变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程经验化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病,强调从中间层面入手基于标准、体现规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。基于作业作为“教与学的交汇,沟通知识与能力的桥梁、知识转化为能力的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用知识发展和表现个人天赋提供可能,能将教学的影响延续到现实生活之中,要实现这样的目标,应把学生作业完成的过程与解决具体情境中的实际问题相结合,强调学生“学”和“习”的过程,重视对学生作业过程的指导,并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合,我打算今后主要从这三个方面改进。一是在数量上“控二不留重复作业,
6、关注孩子的个体差异、能力高低、预计时间等要素,科学化设置作业,达到真正减负。二是在质量上“提工作业设计要针对教学目标、要从发展学生的能力、培养兴趣、巩固知识点等方面去考虑,在注重统筹设计的基础上,更需注意微调、要立足实际,以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全二判作业不是单纯的确定对错,更要分析研判错误原因,并找出引导孩子们改进的方法,使孩子感受到老师对他们的关注,同时每天保证一些孩子可以达到面批作业的机会。让孩子感受到老师的关爱,提高孩子对作业的兴趣。四是在设计上“新二作业设计要突显学习的主体,尽量做到老师提出要求,指向引导孩
7、子自主创编作业,真正实现“我的作业我做主”的理想目标,从而达到学生先学优学效果。落实“双减”政策提质增效心得体会3新的学期开始了,“双减”工作迅速地全面铺开,在给学生和家长带来新的机会和改变的同时,也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活,如何合理布置课内外作业等现实问题,都第一时间摆在学校尤其是教师面前,相信最近每一个老师,或多或少都有了些焦虑:双减怎么减?减了作业减了练习,怎么落实课堂教学质量?低年级学生不留书面作业,中高年级各科作业总和不超60分钟,我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力?陈特的讲座一一“双减”政策下有效作业的设计,就在这个时候来了,就像一场及
8、时雨。它引导我们:一、向课堂教学设计发力,把更多的精力,花在课堂教学设计上,向40分钟要质量。陈老师以不同课例,简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误:1.告知式的课堂教学,看起来效率最高,但没有过程参与的学习,易造成“高分低能”的现象。过分强调过程参与,看起来孩子们学得很开心,但却是一种低效的学2,习,因为学生在课上做练习的时间没有了,往往需要在课后增加很多补救式作业。3.长时间的复习铺垫后展开教学,没有在学生注意力最集中的阶段展开教学,容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。他建议,课堂教学要:在课堂教学的关键处发力,快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时,还要给学
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