线上、线下有效融合的古诗教学 论文.docx
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1、线上、线下有效融合的古诗教学摘要:自新冠肺炎疫情以来,线上教学逐渐成为师生学习的主要途径,线下教师如何顺应时代的发展,整合线上优质的教育资源,进行线上、线下教育教学的有效融合?本文将从语文学科特点出发,以统编版语文五年级下册第一课古诗三首为例,阐述如何进行线上、线下教学的有效融合。关键词:线上和线下教学,有效融合,统编教材,自主学习,学习单,关注学情引言:2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷了中国乃至全世界,停课不停学一时间成了教育圈的流行词,线上教学、各类网课全面开花,这一现象大大改变了教师、学生的教学环境,线上学习逐渐成为学生、教师学习的主要途径。一年半过去了,学生虽然早已复课,但
2、就目前疫情防控形势来看,病毒并未完全消退,甚至不断升级变异,也许正如专家所说的,人类很可能将长期与病毒斗争和共存。在疫情防控常态化背景下,2021年初,教育部等五部门联合印发了关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的建议,其中有提到要充分发挥平台资源作用,服务学生自主学习、服务学生改进教学等重要举措,并特别强调各地要研究制定切实可行的实施计划,有序推进线上线下教育教学深度融合。线上线下教育教学的融合拓展了教学时空,必然会促使教学组织形式的重构和教学方法的创新。教师在教学组织上该如何调整?怎样有效利用线上优质的教学资源进行线下教学呢?线上线下教育教学如何有效融合这些问题都值得我们深思,本文
3、我将以统编版小学语文的古诗教学为例进行线上线下有效融合的初步探索与实践。一、线上线下教学有效融合的必要性师生的在线教学只是停课不停学的一种方式,不能完全代替中小学开学之后的学校课堂教学。回归校园后,线上大量优质的学习资源是对线下课堂有力的支持,而其可回放的优势使得学生能对课程进行反复学习,甚至对疑难点可以重点突破,把个人的碎片时间加以有效利用,提升自主学习的能力。学会生存一书中提到:未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。如果我们的线上线下融合教学能发挥平台资源的优势,让学生在课堂之外有自主学习和思考的时间与空间,培养学生自主管理的能力,这无疑为学生打开了终身学习的大门。佐藤学将学
4、习称为“与客观世界的对话”与他人的对话与自我的对话,这需要教师在课堂上对学生的学习历程给予专业的细腻的回应,这是课堂教学真正的价值所在,也是课堂教学的基本规律和原则。由此可见,脱离了线下课堂教学的线上学习,犹如空中楼阁,教学质量和效果难以保障和落实。但传统的线下课堂中,还是以教师主讲居多,教师将知识通过讲授的方式传递给学生,却很少真正了解学生的已知和未知,学生只处于被动听讲的状态,大多数人沦为沉默的“看客。与线上学习有效融合的线下课堂应该建立在教师对学生学习的真正理解和把握之上,用有效的学习设计来触动学生学习的发生,这就是线下课堂的真正的价值所在。语文学科的学习有其独特性,朗读感悟、师生互动、
5、品读交流等都需要情景的模拟和真实的环境对话来激发,这些倾听与交流,语言、文字碰撞后的火花只有在线下课堂中才能得以呈现。因此在探索线上、线下教育教学有效融合的方式方法时,我们应充分考虑学科特点。在设计课前、课中和课后的学习时,教师的辅导、互动、反馈应贯彻整个过程,确保教学的可行性和有效性。二、线上线下有效融合的教学方式线下教学该如何运用线上的课程资源,进行深度、有效的融合呢?经过我们团队的探讨交流,可能有以下几种方式:1 .将线上课程中重要的知识点以微课的形式插入在线下课堂教学环节中;2 .教师把线上课程作为课前预习的学习资源布置给学生;3 .学生自学线上课程,线下课堂运用学习的知识、方法等进行
6、延学拓展;借鉴双师课堂的教学模式,即课堂上播放线上老师的教学视频给学生观看,线下老师借此组织学生活动,进行辅导、答疑等。以上这些方式不可否认都利用了线上课程资源,然而,更深一步研讨我们就会发现:形式的融合不等于本质的融合。面对这样一个新的课堂,我们应打破传统教学的思路,考虑学生的年段特点,不能再手把手教给孩子知识,应着重培养学生线上自主学习的意识,指导学生掌握自主学习的方法。学生线上学习的效果如何呢?我们需要在线下课堂进行检测,依据学情组织教学,对线上学习的内容和方法等进行拓展和运用。既然是将线上、线下教学进行“有效融合,学生的学与教师的教必然不是孤立存在的:学生线上的学习离不开教师课前的引导
7、,教师应认真观看学生学习的线上课程内容,结合自己所带学科的特点,给学生提供和课程资源相关的学习设计,指导学生自主学习;教师线下的教学也要考虑适时检测学生线上学习的效果,根据学情有针对性地组织教学。两者紧密相连,才能实现真正的有效融合。三、线上线下有效融合的教学课例1 .立足统编教材的教学目标为了充分利用安徽基础教育资源应用平台的线上教学资源,探索线上、线下有效融合的教学策略,我选择了统编版小学语文五年级下册第一课古诗三首作为线上、线下有效融合的古诗教学研究对象。本次教学中学生线上自主学习的课程资源是安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学五下第一课古诗三首三课时的视频。要实现“有效融合
8、的教学,最关键的就是要针对这一线上课程资源进行高品质的学习设计,这是课堂教学质量的重要保障。上课前,教师往往从怎么教的角度进行自己的教学设计,较少从促进学生“学什么的角度进行“学习设计”,对教什么比较迷茫,这种状态下设定的教学目标往往是过多、过杂,分不清主次,把很多时间浪费在已会的知识而非核心问题的解决上,学生几乎没有时间去思考、挑战未知的难题,学生真实的学习效果大打折扣,学习能力无法得到提升。统编版语文教材很重要的一点改进就是让课程内容目标体现的线索清晰,各个学段、年级、单元的教学要点清晰。因此,教师在课前备课时心中应有全局意识,某一单元每一课到底要实现什么教学目标,这个目标在整个小学的语文
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