19人教版（三起点）六上Unit3Wheredidyougo省级获奖大单元作业设计.docx

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1、士Unit3Wheredidyougo?作业设计一、单元信息:基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人教版（三年级起点）Unit3单元组织方式自然单元（Y）重组单元O课时信息序号课时名称对应教材内容1John,sholidayPartAIefstalk2ActivitiesofweekendPartAletslearn3AmysholidayPartBIefstalk4ActivitiesofsummerholidayPartBIefslearn5Wubinbin1SholidayPartBReadandwrite6Zoom,sholidayPartCStorytime二、单元

2、分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”中的生活与学习探索。从培养学生的核心素养出发,挖掘语篇的育人价值。holiday这话题与学生们的生活息息相关，子主题内容为丰富、充实和积极向上的生活。学生通过交流和讨论假期生活的意义，整合性地学习和运用语言知识，将零散的知识内容有意义地连接起来，建构连贯的知识结构，树立对生活的不同的认识，深化对单元主题的认知，形成对人生的正确态度和价值判断。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语六年级下册第三单元，主要围绕holiday,用Wheredidyougo?即“你去了哪里？”这个话题展开。教材创设了去吐鲁番、三亚游玩的两个场景并附加一则日记和一个趣味故

3、事来帮助学生理解和识记。“去过哪里”和“做了什么”这些是学生在实际生活中使用较广的话题。六年级学生已经掌握本单元的主要交际语言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的“去过哪里”和“做过什么”的问题。本单元分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容学习讨论如何度过自己的假期，一共分为两个课时。第一课时，通过Amy和JOhn的对话，用Wheredidyougo?/Didyou.等句型引出重点词汇及词组hurtmyfoot/rodeahorse等过去式。第二课时用微博的形式向学

4、生展示JOhn的周末生活，通过ZhangPeng和JOhn的对话，用WheredidyougolastSaturday7Whatdidyoudothere?等句型引出重点词组rodeahorse/rodeabike/wentcamping/hurtmyfoot/wentfishing,讨论在周末已经发生的事情。B部分包括重点词汇和情景对话及读写内容，主要学习内容仍然用过去时讨论自己及家人的假期生活，一共分为三个课时。第一课时，通过Amy和Sarah的对话,用Wheredidyougooverthewinterholiday?/Howdidyougothere?/Whatdidyoudother

5、e?等句型讨论Amy在三亚的寒假生活。第二课时通过Amy和WUBinbin的对话，用HoWWaSyOUrSUmmerhOliday?/l等句型引出重点词组atefreshfood等，讨论在暑假已经发生的事情。第三课时为读写部分，WUBinbin用日记的形式记录家人一天的周末生活。通过阅读文段，让学生们理解“BadIuckoftenbringsgoodluck.,C部分StOrytime为选学部分，ZoOm通过梦境的形式，对本单元的内容进行复习巩固。2 .结构分析从单元整体出发，根据A和B部分内容进行整合，引导学生从情境对话开始学习，探究主题活动。1.John,sholiday(A.Letsta

6、lk)2.Activitiesofsummerholiday(A&B.Lefslearn)Holiday3.AmVsholiday(B.Letstak)4.Wubinbin1Sholiday(B.Read&Write)通过4个话题John,sholiday(A.Let,stalk),Activitiesofsummerholiday(A&B.Lefslearn),Amy,sholiday(B.LeVstalk),Wubinbin,sholiday(B.Read&Write)逐步推进教学活动，让学生进入情境话题。学生通过问题Wheredidyougooverthewinterholiday?/H

7、owdidyougothere?/Howwasyoursummerholiday?等讨论假期生活。学生在完成这一单元的内容后，学会如何讨论和用日记形式记录自己的假期生活。(三)学情分析1 .学生语言基础六年级学生已经掌握本单元的主要交际语言：Wheredidyougo?Whatdidyoud。?等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的“去过哪里”和“做过什么”的问题。2 .学生生活经验六年级学生在讨论假期旅游环节整体表达比较清晰，只是多数孩子对新疆和三亚这两个地方的风土人情了解不够。通过本单元的学习，可以拓展学生的知识面，并学会用日记和博客等方式记

8、录自己的生活，引导学生积极向上的生活方式。3 .学习能力经过四年的学习，六年级的学生已经积累了一定的英语学习经验和学习能力，初步具备用英语思维和交流的能力，能根据学习内容找到适合自己的学习方法，能够通过听力和阅读获取所学信息，对所学活动内容进行问和答，也可以用完整的句子进行书面描述。本单元学习的话题也很符合孩子们的认知，孩子们会乐于参与学习。4 .情感储备六年级的学生知识面比较开阔，了解的课外知识也很多。本单元weekendholidays/MayDay/Summer/Winterholiday能够弓I起学生的兴趣。通过本单元的学习，学生们会了解到更多的中国的风土人情，会建立事物都有两面性的观

9、念，因此要以乐观的心态面对以后的生活。三、单元学习与作业目标学习目标：1 .能够听、说、读、写句型和词组：Wheredidyougo?Didyou.7Yes,wedidNo,wedidn,t.Howdidyougothere?/rodeahorsebike,wentcamping/fishing/swimming,hurtmyfoot,atefreshfood,boughtgifts,并在情景中恰当运用这些句型和词组。2 .能够在图片和文字的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用核心句型口头描述过去发生的事情，学会完成填写表格和完成句子等活动。3 .能够通过看图捕捉关键信息

10、。让学生了解新疆的风土人情，并建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转化，因此要学会以乐观的心态面对生活。作业目标：1.能够巩固单元对话内容,能用Wheredidyougo?Didyou.7Yes,wedidNo,wedidn,t.Howdidyougothere?进行对话交流。4 .能够巩固单元核心词汇，积累更多的新的旅行词汇，并学会在情景中恰当运用这些核心词汇。5 .熟练朗读学过的对话和短文，并学会替换练习；了解博客，并在爸爸妈妈的帮助下尝试关注一位名人的博客或者建立自己的博客。6 .尝试朗读和表演和复述Storytime,学会制作海报，选择阅读合适的英语绘本拓展课外知识，并尝

11、试通过书籍资料等查阅关于月球的信息，以此拓展自己的课外知识。四、单元作业整体设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出符合学生特点的作业一和作业二，以供不同层次、不同需要的学生选择，并且以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程课时6作业一I单元作业3 .作业设计要素(1)以教学目标为基础，设计作业内容本单元主要围绕“假期生活”这一话题展开，学生通过学习，能够用核心词汇的过去式讨论和记录自己的假期生活。单元课时用对话形式讨论暑假及寒假生活，用微博形式记录周末生活，用日记的形式记录和家人的假期生活。作业布置从这些内容入手，探寻生活的意义。(2)以学情

12、为基础，设计作业形式与层次根据学生特点，作业设计为基础练习和拓展练习。基础练习主要是复习课中内容，以情境方式复述课时内容。拓展练习从学生兴趣出发，采用多种形式，让学生体验真实场景，以实现学以致用的目的。(3)以课时目标为单位，设计作业总量，预估作业时间本单元以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。针对词汇、对话以及读写都有相应的练习，拓展学生的英语应用能力及阅读和读写能力。(4)以激励学生为导向，开展学生作业评价每课时作业后都会有课时评价，让学生学会记录自己的作业完成情况并做真实评价。五、课时作业q第一课时作业1：1.作业内容Read,actandmakeanewdialogue.（收集关于

13、新疆的风土人情，如天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等课外知识，并说一说，读一读，演一演，尝试和爸爸妈妈一起表演这个对话）HappyHolidayWordBankjm的y诩。KDMyXinjiangTurpanMt.TianshangrapesMuttonkebabrodeahorsecamels参考句型:A:WheredidyougooveryourMayDay?B:IwenttoXinjiang.A:Whatdidyouseethere?B:Isaw.Andtherearemanyarenice.Ialsosawthere,andIA:DidyouseeanyB:Yes,Idid.Thecame

14、lsarecute.Ialsoatesome.Theyaredelicious.2.时间要求:5T0分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成查阅资料，了解新疆风土人情2.我能和爸爸妈妈一起表演对话，并能在情境中用这些句型熟练地问和答。优秀Jbbb良好“b一般V*4b”“J,JVV9JJ”一444rV3J”b”bbJbbb4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为对话型课程。英语课程要体现人文性与工具性的统一，本次作业都是围绕课时的重点知识来设计和安排，通过查阅资料和做调查，了解新疆的风土人情，拓展视野，加深中华文化理解，以应用为动力，以应用为目的，设计作业，用学过的句型做替换练习，拓展知识，提高学习的兴趣。作业2:1.作业内容Doasurvey:Talkaboutyourholidaywithyourfriends.用英语问一问自己好朋友的假期生活,并做好记录。Where did you go over your holiday?、Name（姓名）Where（去哪里）（How怎么去）What（做什么）TinaHangzhouBytrainWentswimming参考句型：Wheredidyougooveryourholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Didyouhaveagoodtim