1.空气的成分（教案）.docx

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1、空气的成分【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1 .知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%(体积分数)。2 .通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。【教学重点】空气的成分。【教学难点】通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。【教学准备】演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。【教学过程】环节和目标教师活动学生活动一、新课引入1 .实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。2 .提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？3

2、 .提问：是不是杯子里的空气用完了？观看讨论，回答二、新课教学1.通过实验分析空气的成分(1)燃烧用去了一部分气体。A.谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。B.实验：装置如图所示。将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。C.提问：观察到什么现象？D.教师进一步分析，为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/

3、5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。（2）剩下的气体不支持燃烧。A.谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？B.实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。C.提问：实验说明什么？（3）分析空气的成分。提问：现在请你分析空气中至少含有几种气体？2.向学生介绍空气的成分（1）讲解：书中介绍的有关空气成分的内容。（2）引导学生看课本。（3）提问：观看讨论，回答实验现 象：有大量白烟生成， 同时水面逐渐上升。燃 烧停止，钟罩内水面上 升了约1/5体

4、积。回答:杯内剩下的 气体不能支持燃烧回答:空气中至少 有两种气体,一种支持 燃烧，另一种不支持燃 烧。看书，交流讨论交流，回答A.氧气占空气的百分之多少？（21%,约1/5.）B.氮气占空气的百分之多少？（78%,约4/5.）C.其他气体占空气的百分之多少？（4）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。【第二课时】【教学目标】1 .知识目标：（1）知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分。（2）知道空气中的少量水的检验。（3） 了解稀有气体的用途。（4）知道工业上可以从空气中分离出氧气。2 .情感目标：体会科学家探究空气成分的努力。【教学重难点】1 .知道空气中的二氧化碳、

5、水、稀有气体等成分。2 .知道空气中的少量水的检验。【教学过程】教师学生复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？思考、回答问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？举例：水蒸气、二氧化碳等问：空气中的水的量是非常少的，对于少量的水如何验证水的存在？思考讨论回答：硫酸铜粉末、氯化钻问：如何将空气中的水蒸气提取出来？（可提示：液化）讨论、回答演示：（器材：烧杯、表面皿）观察现象酸铜粉未一冰问：观察到什么现象？解释现象产生的原因？思考、回答问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？讨论、回答问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料阅读、回答体会科学家探究空气成分的努力问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？对于稀有气体指导学生阅读课本讨论、回答阅读、回答问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？对于学生的各种方案进行评价讨论从空气中提取氧气的方案、回答问：(1)工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的吗？(2)请简述工业制氧阅读简述工业制氧