幼儿园大班科学领域优质课教学设计影子探秘.docx

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1、幼儿园大班科学领域优质课教学设计影子探秘活动目标：1.在游戏中发现影子的变化，探索光源和影子的关系。2 .探索彩色影子的秘密，寻找彩色影子产生的原因。3 .培养大胆尝试，积极探索，体验科学活动的乐趣。活动准备：经验准备：玩过“踩影子”的游戏，对影子有一定的常识。材料准备：多媒体课件手电筒记录表黑板幕布皮影操作材料活动过程：1.视频导入活动，谈话激发兴趣。播放俏夕阳视频片段引出影子，激发幼儿探索的兴趣。4 .影子游戏，探索发现光源和影子的关系。(1)玩影子游戏，探索光源和影子的关系。(2)记录观察记录表。(3)分享观察记录。(4)教师小结。5 .猜想影子的颜色，观看皮影表演。(1)师提问影子是什

2、么颜色？(2)师出示皮影，猜想皮影的影子颜色？(3)观看皮影表演，验证猜想，得出结论。6 .分组实验，探索彩色影子的秘密。(1)师出示透明玻璃纸，猜想玻璃纸有没有影子。（2）师出示多种材料，幼儿分组操作，教师巡回指导。（3）幼儿在操作中发现、探索影子的秘密。（4）师小结：有颜色、透明的物体影子是彩色的，有颜色、不透明的物体影子是黑色的。7 .分组操作，感受彩色光影效果。（1）师出示多种材料，幼儿分组操作，教师巡回指导。（2）幼儿在操作中发现、探索彩色影子的秘密。（3）幼儿分组展示，感受光影的神奇。（4）师小结：有颜色的、透明的物体就会有彩色的影子。6.影子舞表演，感受光影的奇妙（1）表演影子舞

3、，感受光影的奇妙。（2）发现灯与彩色影子的关系，为下次探索活动埋下伏笔。（3）户外玩影子游戏，活动自然结束。活动反思影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，影子时大时小，时隐时现，千变万化的影子现象也吸引着幼儿的好奇心，勾起幼儿强烈的探究欲。一次户外活动时，孩子们忽然发现了阳光下的影子，兴趣盎然的玩起影子游戏来，于是我捕捉到这一教育资源，抓住这一教育契机,以光和影为题，设计了这节科学活动影子探秘，让幼儿在找找、看看、做做、玩玩中探索影子的奥秘,感受光与影的神奇。3-6岁儿童学习与发展指南指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的兴趣和探索欲望。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,

4、发展初步的探究能力。幼儿天生好奇好问，乐于探究，对大自然有亲近感，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。为了更好的激发幼儿探索的欲望和兴趣，我以皮影舞俏夕阳导入活动，以小皮影贯穿始终，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提高科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方面的科学经验。通过玩影子游戏，让幼儿观察影子的变化，获得光和影子的感性经验，继而对影子产生更多的好奇，激发探索的欲望。3-6岁儿童学习与发展指南还指出，要多为幼儿选择一

5、些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料,在保证安全的前提下，鼓励幼儿尝试探索发现，激发其好奇心与探究欲望，体验探究过程,发展初步的探究能力。丰富多样、简单有趣的操作材料能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿探索的兴趣。在对影子的科学探究的过程中，我给幼儿提供了丰富的材料和探索的工具，比如：手电筒、玻璃纸、卡纸、积木片、塑料片等，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，引导幼儿在探索中发现、寻找影子的秘密，通过提问等方式引导幼儿思考,鼓励幼儿大胆猜测，并通过实际操作验证猜想,得出结论,找到答案。多元化的材料为幼儿提供了合作的契机，幼儿在实验操作中学会分工合作、交流协商，在充满惊喜与趣味的过程中发现影子的奥

6、秘、探索彩色影子产生的原因。整个活动环环紧扣、由浅入深、层层递进，像挖掘宝藏一样，把幼儿引入科学的殿堂。同时，活动的每一步都为幼儿提供了观察、猜测、操作、实验的机会，教师支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，让幼儿在快乐中探究、在摆弄中发现、在操作中表达，通过师幼分享、幼幼分享，让幼儿讲述自己的观察和发现，表达自己的探究过程和结果，从而获得科学知识经验。在整个活动过程中，幼儿兴趣浓厚，积极探索，主动参与，与“光”嬉戏，如“影”随行，在光与影的游戏中寻找光影的科学奥秘,感受光影的奇妙多姿，体验合作探索发现的乐趣，培养了幼儿观察、比较，主动探究的能力。专家点评儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好

7、问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，影子各种各样的变化，引发了幼儿强烈的好奇心和探究欲。张三老师以光和影为题，设计了影子探秘的科学活动，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，教师在活动中把握了幼儿科学探究活动的特质,重在激发幼儿的认识兴趣、探索欲望和解决问题的方法，从而有效地促进了幼儿的学习能力、思维水平以及动手能力的发展。活动过程中教师利用生活中常见的物品，为幼儿创设了一个可以实际参加探究活动的情景，让幼儿亲历和感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。从“你们有没有影子？”这一问题切入，引发幼

8、儿操作探究的兴趣。通过幼儿玩影子游戏，引导幼儿在游戏中探索发现光源和影子的关系。“灯光越远影子越小，灯光离的越近影子越大”,让幼儿自己发现、主动建构有关“影子”大小与光源关系的经验。教师选择了“皮影表演”情境导入也使孩子们对影子的颜色产生兴趣,让幼儿猜想皮影的影子是什么颜色？与幼儿共同探讨“探索彩色影子的秘密”，使幼儿再次感知光与影的联系，发展幼儿思维的变通性。接着进一步捕捉生活中常见的科学现象，引导幼儿观察发现，玻璃纸是透明的没有影子；有颜色不透明的物体，影子是黑色的；通过多种材料，幼儿尝试、探索、发现，哪些材料可以让玻璃纸出现彩色影子等等。引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，鼓励幼儿

9、大胆猜测，并通过提问等方式引导幼儿思考，实际操作进行验证。让幼儿关注周围生活中的“光与影”现象，发现生活中“光与影”现象的有趣和奇妙，联系了幼儿的生活，又回归幼儿的生活，使幼儿的学习变得更有兴趣，更有意义了。新纲要指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，张三老师支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在游戏中发现影子的秘密，在探索中发现光与影子的关系，寻找彩色影子产生的原因，体验合作探索发现的乐趣。幼儿在做做、玩玩、看看中直接感知、亲身体验，在实际操作中发现光的奥秘，探索影的神奇，感受科学探究的乐趣。此次活动，幼儿始终保持着高涨的学习热情，所有幼儿都能积极投入到操

10、作、探究、思考的活动中。更为难得的是，幼儿在层层深入的探究活动中，在教师的有效引导下，每个人都有所发现、有所收获。因此，幼儿的思考、探究是有意义、有价值的真参与。最后的幼儿体验、展示影子活动是在一种宽松、自由又愉悦的氛围中进行的，每个孩子都很快乐，都积极地参与游戏，真正体现了“在玩中学”“在玩中探索”的理念。活动中幼儿参与性、互动性强，师幼之间、幼儿之间交流融洽，其乐无穷，受益无限，整个教学活动较好地完成了目标要求，取得了良好的教学效果。建议教师在力求创新与改革的同时,还应该注意以下几点：1 .影子探索环节还应该给孩子更多的空间，让孩子多尝试、多探索。教师可以运用语言、动作等手段进行指导。2 .教师要尽可能地使每一个幼儿在每一次活动中都有所发现，有成功的体验。培养他们乐于探究、接纳和尊重同伴观点、经验的品质。3 .教师评价偏多，缺少幼儿的自我评价。教师应为幼儿提供足够的时间与机会，让幼儿把自己游戏的过程体验、存在问题、有创意的想法和做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论使幼儿已有的经验发生碰撞，引导他们以自己的方式把经验介绍给大家共同分享，或是提出自己解决不了的困难共同探讨，教师应引导幼儿充分表达，以满足幼儿交流、表达的意愿，调动他们自主评价的积极性。