小学美育评价.docx

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1、XXXX小学美育评价儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，我校多年来一直致力于培养孩子欣赏美的能力，根据学生年龄特点每学期都会分年级进行美育欣赏教学。从2012年开始，我校全体师生在三楼演播厅进行美育欣赏大课堂，其中包含动漫卡通画欣赏，山水等。欣赏课面向全体学生，每个学生都能参与其中，并且已经形成传统规模，成绩突出，在汇演、展览中取得优异成绩。一、艺术课程建设：我校办学特色也较鲜明，在创新是民族的灵魂，创新是改革开放之宝，创新更是学校教育之根本。我校美术科组积极学习党的教育方针和政策、教育教学理论，积极研究新课程标准，研究新教材，努力把素质教育落

2、实到教学中去。大胆探索课堂教学的新路子，在弘扬传承民族文化方面作一些探索、创新，为让学生更多了解美术的知识，并提高学生对学习美术的兴趣，所以把孩子们喜爱的美育作为我校今后美术组开展的主课题，让学生了解美育，发挥想象，围绕办学理念“还学生一个金色童年，为学生未来成长奠基“，把主动权交给学生，凭借“实践是检验真理的唯一标准”，让学生在参与中进步，在进步中喜悦，在喜悦中积趣，在积趣中跨越，在跨越中成长。走在探索的路上是艰苦的！在开展动漫活动过程中，同学们经受着无知时的懵懂；失败时的打击,但同学们没有放弃。互相鼓励，互相学习，共同进步。在练习中，付出无数苦与泪，但同学们没有止步，吸取汗与血的教训，从头

3、再来。趣味化美术教学是教育者根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动来促进儿童全面发展，提升学习兴趣的一种教学方法。趣味教学能把概念具体化，教学方式趣味化，能使学生的认知与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验,使学生全面发展。尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活孩子的想象力与创造力的方法上来。因此，面对以人为本的教育观，在教学中教师要善于做到创造有利环境，激发兴趣、引导学生积极主动地参与学习。趣味化美术教学的实施不但有利于孩子对美术学习兴趣的提升，更有利于发展孩子的创造力、想象力和思维能力。二、艺术教师配备：我校美术老师有

4、14名，每位教师都有自己的专业特长，在各个领域，大家相互学习，共同合作，积极认真完成我校各项工作。三、艺术教育管理：兴趣是美术学习的基本动力，是从事美术活动的最基本的前提，是发明创造的源泉。如果没有浓厚的学习兴趣为后盾，学习是枯燥的，有了浓厚的学习兴趣，学生的学习是轻松地主动愉快的。教师在教学中要培养学生的观察力、想象力、创造力。千方百计地激发调动学生的学习兴趣、选择的美术教学内容要适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。教学方法上要着重强调以游戏方式、让学生观察和触摸各种实物、进行感官体验，并作简单组合造型。教师甚至打破常规的课堂模式，设计各种趣味性美术教学，走出课堂。让学生感受大自

5、然、社会生活、艺术作品中的美，使学生头脑中留有丰富的美的事物表象、并能运用掌握的美术技能和工具材料通过趣味绘画、手工、想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。多样化的美术课堂教学设计远比在教室对着课本更有利，更加的妙趣横生、趣味飞扬,作为教师的我们就要抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容,让学生在课堂上多观察勤动手在实践中得出结论。“趣味教学法”是一种针对于传统教学模式而提出来的具有生动性与高效性的教学方法。其生动性主要体现在能够激发学生学习兴趣，使课堂气氛变得活跃，只有真正激发了学生对学习的一种由内而外的学习兴趣，才能营造出一种轻松而又愉悦的课堂氛围，而为了达到这种效果的教学方法就是“趣

6、味”教学法。趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而以激发学生学习兴趣，让学生体验成功为目的的教学。新的美术课程标准指出：“美术教育不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家,而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。”通过“趣味性课堂教学”设置激发兴趣提出疑问。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”启发性问题的设置,对于学生思维能力的发展具有积极的意义，同时它也能够调动起学生学习的积极性，这恰恰符合当前素质教育中的启发式教学的理念。在小学美术教学过

7、程中，教师灵活地设置一些疑问，使学生在知识的探求上产生强烈的欲望，从而在学习的过程中充满着智慧和能量。构建小学美术“趣味性课堂教学”的模式。更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物表象，学生审美素质得到开展。4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术根本技能，并能运用掌握美术技能和工具材料，想象创作出新颖、独特、有创意的优秀的美术作品。四、艺术教育经费投入和设施设备：我校教学设施完备，各教室配备智能

8、教育屏幕，随时联网查询资料及视频，有固定的美术专业教室，教育教学完善;规划多间多功能美工教室，以便开展项目式学习。依托发达的网络和学校已有的资源库，可以获取更多丰富的资源。我校拥有500多人的师资队伍,现有6000多名学生。资力量雄厚，教学资源丰富。美育受到了市教研室和学校领导的高度重视，并给予了高度的关注、支持与帮助和指导。在美育的研究过程中，教研组活动为此实施推进设立了保障。我们XXXX小学有特别浓厚的教科研氛围，长期以来，学校一直非常重视课改和教改工作，专门拨出经费对教育教学研究予以支持和奖励，并对承担有科研任务的教师给予时间上的保障。另外，课题组老师之间与家长之间，及时利用“校讯通、校

9、园网、微博、微信、QQ群”等进行交流。我校教学设施完备，各教室配备智能教育屏幕，随时联网查询资料及视频，有固定的美术专业教室，教育教学完善;规划多间多功能美工教室，以便开展项目式学习。依托发达的网络和学校已有的资源库，可以获取更多丰富的资源。此外，美术组成员对本美育认识清晰，学习主动，实践到位，具有极高的积极性和主动性，凝聚力强。美术组成员已查阅了大量的书籍、文章，并对其中一些重要内容进行整理和学习。所以，本次研究的环境条件十分优越，美术组的成员有能力完成美育的研究。五、课外艺术活动：欣赏美丽的自然风景，各异的植物、可爱的动物，富有生活气息的场景等，不过要注意安全，可事先调换成两节课美术课一起

10、上。(1)校园写生。遇到好天气，可以带领学生走出教室，或课间指导学生画校园的风光、课间活动场景，花园里的小草、小花、小昆虫也是描绘的对象，体验万物的生命气息。(2)亲近大自然。利用春游、秋游，描绘四季美丽的风景，感受大自然的美。(3)社区、社会资源利用。利用节假日，组织家长带孩子参观博物馆、科技馆等地方，欣赏、感悟古代人们历史文化的博大精深及聪明才智，把自己所看所想用绘画的方式表达出来。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。单一、古板的教学方法与手段，只能让课

11、堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维与创新能力。巧妙导入，贯穿整个课堂，激发学生学习兴趣。组织课堂教学的起始环节，一个巧妙的导入可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围。这样就让学生对学习有一种期待感，不仅增加课间的轻松氛围,而且调动了学生的学习兴趣。如在上吉祥宝贝一课时，我在导入时先播放一段关于“冰墩墩”的视频，目的在于激发学生兴趣，对原有的生活场景体验产生回忆，启

12、发学生想象。接着用多媒体展示冰墩墩的画面，让学生观察、记忆、想象、感受吉祥物的趣味性。从而引导学生自主学习，学生间相互交流、观察，培养学生的感知能力。在注重课堂美术教育的同时，西方相当重视社会美术教育，更多的从社会角度培养所学者的兴趣和爱好，学生在老师家长带领下或者是自发组织起来参观画展艺术博物馆等，他们徜徉在美的海洋之中，充分感受艺术的魅力。综上所述，我们若把中国审美意识的这一特色与西方审美意识的特色作一比较，经济基础决定上层建筑，西方飞速发展的国民经济带来教育理念的快速进步，提倡个性化美术教育。注重个体之间的差异，学校教育要以学生之间的差异性为主，避免大众化和一致性，独特个性的形成要以差异

13、化的学校培养为起点。教师应该在课堂上注重学生的个性发展,让不同个性的学生在同一堂课上感受不同，体会不同，理解不同，发现不同，这样学生创造出来的作品就会显现自己独特的个性。其实这种教育理念与我国古代教育家孔子所提倡的因材施教一脉相承。艺术教育活动：1、对于美术教学存在的弊端进行调查：通过本校美术教师的调查和座谈，了解收集整理老师们对于美术教学存在的疑问和困惑。在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。2、解读新课程标准，让学生成为学习的主体。抛开固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验

14、性学习。3、趣味化课堂有效策略的实践研究：根据教学内容和学生的实际进行趣味教学课堂有效策略的实践研究。在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中，改进传统的教学方式和方法，教学过程中利用趣味的教学活动，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、美术技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验，刺激学生的兴趣神经。4、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸,进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。5、用开放的教学，唤醒有生命的课堂。教室不是唯一的学习空间在对学生的发展有益的

15、基础上，适当地将教材内容延伸拓展，增添、穿插一些适合学生年龄特点的内容，丰富课堂教学。艺术课程建设重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终将趣味性贯穿整个课堂满足审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。通过趣味性课堂提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物表象，学生审美素质得到发展。艺术教育课程实施：(1)游戏竞赛。在美术教学中，把游戏与教学内容相结合，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如讲授农家乐一课时，首先向全

16、体同学告知：“我们先来玩一个123木头人的游戏？”学生听到做游戏特别兴奋，气氛马上活跃了。我先讲解一下“123木头人”的游戏规则，请一名同学当指挥官，其他同学分成小组，边表演边画人物动态，看那一组画的人物动态最形象，同学们被前面的同学夸张搞笑的动作逗得哈哈大笑，经过大家的观察，一致推选出了最佳表演者。这时，课堂不仅气氛活跃，而且学生的注意力和思考都跟着节奏进行。学生对本节课的内容也产生浓厚的兴趣。（2）实物（图片）展示。对于一些小的实物，直接在美术教室里进行教学。如：展示一盆花，引导学生仔细观察花各部位的形、色，闻花香，摸花盆、叶、花给你的感觉，然后交流讨论，可以用不同的表现手法画出心中的一盆花。也可以借助多媒体，运用三维动画、图像、影音合成等软件制作声色并茂的美术课件及微课，可做教学参考。（3）美术作品欣赏。教师引导学生欣赏名家艺术作品，也可以是同龄人的写生作品。通过师生互动交流，感知作品表现的美感和意境。