《亿以内数的读写复习与探究》教案20篇.docx

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1、亿以内数的读写复习与探究教案20篇篇L亿以内数的读写复习与探究教案本节重点：进一步复习巩固亿以内的读写。难点：亿以内含0的数的读法和写法。（利用PPT课件。）一、复习回顾：1,利用教材提供的第五次人口普查等素材，让学生复习大数的读写。138190002616300此练习部分由学生独立完成。2,读数：13819000读作：一千三百八十一万九千（PPT展示数级与数位表）提问：万级的数位有哪些？个级呢？如何读出上面的数？让学生回忆并记忆读数法则。读法：先读万级，再读个级。万级按照个级的读法读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。3,利

2、用教材P6素材复习亿以内数的写法:六千八百五十万写作：68500000三千零八十万写作：30800000一千三百八H一万零九写作：13810009让学生复习写法：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。二、探究新知：1,利用学生喜欢的动画素材，提出实际读写中存在的问题：读：16600002500000020xx000提问：怎样读，又快又准？2,问题探讨：20500060读作:结合本题让同学们回顾一下在读含有零的大数时经常出现的问题，小组进行讨论：经过近段时间的学习和练习，老师发现部分同学们对亿以内中间和末尾有0的数的读法掌握不熟，容易出现错误,下面咱们通过一个例题来探讨一

3、下如何能够又快又准的读出一个数。3,读数：38274100读作：三千八百二十七万四千一百。提问：你是怎样读这个数的、？哪种方法更好？小组内探讨交流。（根据同学们的回答，和老师自己的思考，大致整理出以下三种方法：）（板书）法一：先分级后标位（竖线法）3827I4100法二：先找最高级,顺次读。最高位是千万位，顺次百万？法三：横线法。3827410Of万（PPT演示）（PPT与板书相结合，改竖线法为横线法，使学生在学习的过程中，进一步探究读法和写法。）同学们发现：这种方法可以有效减少计算数位过程中导致的失误。三、记忆儿歌：1,经过刚才的练习，相信同学们对亿以内数的读法有了更深刻的理解，希望在以后的

4、练习中运用自己喜欢的有效方法。为了加深记忆，老师编了儿歌，相信会对同学们记忆有所帮助。读法：来读一个数，万字分两半；个级前有零，只读一个零。2,与读法相类似，也可以采用更加方便的写法。写法：来写一个数，万字分两半；个级不满四，零来坐前端。练习：两千四百万九千六百写作：240096002,八千五百万零三写作：85000003（演示与儿歌相结合，学生在记忆的过程中进一步加深对读写的认识。）四、课堂小结:通过这堂课，使同学们进一步掌握了亿以内数的读写方法，通过创设情境，探究交流，引导同学们掌握更加有效的方法。1,提出问题：通过本堂课，你学到了什么？还有没有更好的读写方法？（课下交流讨论。）2,自主完

5、成教材P8第3题P12第14题篇2：数学教案一亿以内数的读写教案内容修改内容一、亿以内的数读法和写法1、亿以内数的读法（总第1课时）教学内容：十进制记数和数的读法完成Pl3的例1、例2和练习一的第15题教学要求：1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。3渗透历史唯物主义教育。教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。教学难点：亿以内数的读法教学准备：鹏博士教学软件、计数器教

6、学过程：一、复习：1、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。2、回答问题：(1) 10个一是()，10个十是()，10个百是()。(2) 一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？(3)读出下面各数：4759605870029000从右往左说出4759各数的数位。板书：4759千百十个位位位位二、新课(1)在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的：(2)板书课题：亿以内数的读法(3)用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千的数，已知数到九千，再拨上一千。提

7、问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千是一万。板书：万让学生再在计数器上一万一万的的数，一直数九万。提问：再加上一万是多少？万位满十，相前一位进一，就是“十万”认识十个一万是十万板书：十万用同样的方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3页上的.“你知道吗？，分别板书：百万、千万、亿。指出万、百万、千万、亿都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。)(4)认识数位和数位顺序表。说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。老师

8、把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：数位千百十亿亿亿亿位位位位千百十万万万万位位位位千百十个位位位位引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、制成下表：数级亿级万级个级让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同

9、点。巩固练习。完成练习一第1、2题。(5)教学例1。让学生在计数器上拨出二十八万。让学生拨出三千零七十完。指定学生读数。完成第2页“做一做”中的练习。要求先读，后用文字写出小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。(6)教学例2o指导学生读出例2各数。引导学生总结亿以内数的读法。看书，并完成第3页“做一做”中的题目和练习一第3、4题。出示活动数字卡在数位顺序表上进行读书训练。3、小结4、课外作业：练习一第5题。板书设计：十进制记数法和书的读法记数单位千百十亿亿亿亿千百十万万万万千百十个数位千百十亿亿亿亿位位位位千百十万万万万位位位位千百十个位位位位数级亿级万级个级500000000读作：五亿

10、1060000000读作：十亿六千万403000000000读作：四千零三十亿零五百万多位数读法法则：从高往低读下去，读完一级添级名，中间有零读一个，末尾有零不读它。篇3：亿以内数的读写教学反思亿以内的数的读写这节课主要是让学生牢固记忆数位顺序表和记数单位顺序表的同时，学会对数位的分级，以此去掌握亿以内的大数的读法和写法。在讲授读法的时候，我发现学生的掌握程度存在着很大的差异，最主要的原因就是对于数位顺序表的记忆不够牢固，造成数数位时发生混乱，无法确定最高位的.数位，因此读不正确数。这时就要引导学生从个级起四位为一级，对大数进行分级，有亿级的先从亿级开始读，按照个级的读法在后面加一个亿字，万级

11、同样用这个方法，读完后加个万字。对于末尾带零和中间带零的数我选取了有代表性的例子给学生讲解，让学生在特例中去寻找规律。在讲大数的写法时，由于没有经验在课的一开始没有规范写法,所以学生有数字和汉字混写的现象，在练习课上又重新进行了规范。读数时中间有多于一个零时，就只读一个零，但写数时，没有计数单位的数位却要写零占位，让学生去发现这其中的区别。这是上岗后的第一节课，今后需要更加的努力！篇4：20以内数的读写教案20以内数的读写教案复习目标：1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算2

12、0以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排：约4课时第一课时：20以内的数复习内容：20以内的数。（教材第116页第1一2题，练习二十三的第1一2题、4题、）复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点：20以内数的组成Q复习过程：一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2 .教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。3 .学生一个一个地数，

13、从7数到15。4 .两个两个地数，从2数到20。5 .填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？指2名学生回答。3 .问：谁会在计数器上表示“13这个数？指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4 .学生做教材第118页的第2题。5 .师生对口令（1120各数的组成）6 1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1 .

14、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个？(2)把第14个珠子涂上颜色。2 .数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几？(2)我比9少1,我是几？(3)我是12和14中间的一个数，我是几？(4)我是19后面的一个数，我是几？(5)我比18少1,我是几？(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几？(7)我是由2个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义1 .让学生根据这幅图列出两个加法算式。OOOOOOO(I)指名学生说算式，教师板书34=743=7(2)这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？2 .学生看这幅图，列出两个减法算

15、式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2、学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。第二课时：20以内的加法和10以内的.减法复习内容：20以内的加法和10以内的减法。（教材第116页第3题第118-119页第3-6题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度复习重点：20以内的进位加法教学过程：一、基本练习数学游戏1、教师将1一一10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到