体育教育专业培养方案.docx

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1、体育教育专业培养方案PhysicalEducation专业代码：040201执笔人：舒颜开审核人：李良明一、专业简介体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、美、体、劳全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，并能从事学校体育教学研究工作、学校体育管理工作等工作的一专多能的体育教育专业复合型人才。本专业1999年获批，2000年作为湖南省地方性省属高校率先招生，连续20年保持本科招生投档线名列省属高校前两位，办学至今培养了全日制毕业生近3000名。在体育教育专业建设和发展的坚实基础上，2003、20

2、06、20092016年分别获课程与教学论硕士（体育课程与教学论方向）、体育教育训练学、教育硕士专业学位学科教学（体育）专业领域、体育硕士专业学位授予权，2017年获批体育学一级学科硕士点。体育教育专业学生参加教育部全国高校体育教育专业学生教学基本功大赛获得团体总分一等奖，专业基础理论知识团体一等奖，运动技能类团体二等奖，体育教育专业学生在田径、篮球、羽毛球、武术、体育舞蹈、健美操等项目上具有较好的基础和实力。体育教育系现有教职工36人，其中教授7人，副教授14人，博士14人，教师中现有湖南省五一劳动奖章获得者1人，湖南省青年骨干教师3人，其中国际级裁判员1人，国家级裁判7人，高级教练员7人，

3、现有在建省级一流课程7门，有省级教学团队、省级研究创新基地、省级民族传统体育训练基地等省级平台4个。近年来体育教育专业教师承担国家自科基金2项，国家社科基金10项，教育部项目4项，省自科、社科基金等省级项目100余项，教师以第一作者和通讯作者在SCI、SSCkEkCSSCkCSCD等刊物发表论文200余篇，出版著作和教材20余部，获省级教育科学研究成果奖1项，获省级教学成果奖2项，近3年在湖南省青年体育教师教学比武中获一等奖2项，二等奖3项，三等奖2项。经过20多年的建设和发展，体育教育专业已经成为省内一流，国内有较大影响的特色师范专业。专业代码：040201所属学科：体育学二、培养目标贯彻落

4、实党的教育方针政策和国家基础教育改革发展要求，坚定“四个自信”，以人为本，立德树人，厚植教师教育特色，突出湖湘体育特色，立足湘潭、服务湖南、面向全国，培养学科素养全面，专业基础扎实，具有现代体育教育理念，系统掌握体育教育基础理论、基本知识和基本技能，能胜任中学体育教学、课余训练和竞赛组织，能从事学校体育教学研究、学校体育管理等工作的德智体美劳全面发展的中学骨干教师。毕业五年后，从事体育教育工作的毕业生职业发展良好，预期达成目标如下：1 .师德师风高尚，具有深厚的体育教育情怀能够扎根体育教育工作，奉献教育事业，自觉遵守国家法律法规和教师职业道德规范，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理

5、论认同和情感认同，践行社会主义核心价值观，将立德树人贯穿教育教学始终，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，致力于成为学生健康成长的引路人。2专业素养扎实，具备较高的教学水平具备扎实的体育教育专业知识，体育课堂教学能力突出，能够以学生为中心，利用体育教育理论和技能培养学生的体育核心素养，使学生在学校体育教育阶段获得参与不同形式体育活动所需的知识和技能。能够深入钻研1-2个运动项目的教学、训练和竞赛组织，成为区域骨干教师，促进地方体育事业发展。同时能够结合体育教育实践问题，积极组织参与体育教研项目。3 .班级指导有效，具有专业的育人能力能持续提升德育管理和组织领导能力，

6、胜任班主任管理工作，可以有效开展班级活动和心理健康教育工作。熟知学校文化与课程育人内涵，能够充分发挥学校体育在立德树人中的基础性作用，实现以体育智、以体育心的独特功能，提升综合育人效果。4 .成长方向明确，展现良好的职业前景具备职.业可持续发展的意识，积极参与体育教师、教练员、裁判员和健身指导员等专业培训，紧跟国内外专业发展动态，不断学习其他领域的知识和素养，把握体育交叉学科特点，努力成为体育文化人，实现专业能力高质量发展。三、毕业要求A.师德师范热爱祖国，以立德树人为己任，在思想上、政治上、理论上和情感上认同中国特色社会主义，自觉践行社会主义核心价值观；遵守师德规范，学术规范、教学和科研伦理

7、，树立师德师风，能以德立身、以德立学、以德施教；具有正确的学生观、教师观、教育观、健身观；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。Al社会主义核心价值观与体育文化的结合能力：理解并认同社会主义核心价值观，能够在体育课堂和课外活动中传播中国传统体育文化，渗透终身体育理念，践行社会主义核心价值观。A2熟悉和遵守教育法规：贯彻党和国家的教育方针，熟悉教育法规，明确教师和学生的权利和义务。理解立德树人在教师教育中的重要地位，并将其深入贯彻到教师职业生涯中。A3依法执教意识和高尚的师德修养：理解教师工作职责，理解“四有好老师”的内涵，践行体育精神，具有依法执教意识和高尚的师德修养

8、。B.教育情怀热爱教师职业，具有扎根体育教育、服务地方教育的使命感和社会责任感，以及弘扬中华民族体育文化和践行“湖湘体育文化”的自觉意识。具有开阔的人文底蕴和一定的科学素养，尊重学生人格，具有高质量提高学生体育素养的爱心，耐心和职业责任心，帮助学生“享受乐趣、增进健康、健全人格、锤炼意志”，做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。BI职业认同和职业成就：热爱体育、关爱学生、具有积极从教意愿，具备良好的敬业精神和职业规范，拥有实事求是的工作态度和严谨务实的学科精神，对即将从事的教师工作能全情投入，尽职尽责，为自己即将成为一名体育教师感到自豪。B2树立终身追求的教师职业信念：持续

9、地保持对体育教育事业的热爱，不断促进体育教师专业发展。对体育教师职业有认同感和主体感，对教师职业的意义、价值等有积极的认识和评价，为自己即将成为教师感到骄傲和自豪，自觉维护职前教师群体的荣誉；了解中学生的成长规律和对体育认知的特殊规律，尊重学生人格和个别差异，富有爱心，懂得合理关爱学生，建立合理师生关系，指导学生有方法。C.学科素养系统掌握体育学学科基本知识、基本原理和方法，获得相关专业资格证书，具备较强的专业运动技能，能够胜任体育课堂教学、课外训练和运动竞赛等活动的组织、实施与管理。能够理解体育学跨学科和交叉学科的特点，阐释运动能力、健康行为和体育品德等体育与健康核心素养的内涵，进而整合多学

10、科知识解决实践问题，初步构建个性化的知识体系，了解学习科学的概念，能够基于“终身体育”的理念认同体育教育的终身化。Cl专业技能：掌握体育运动技能与方法，熟练掌握田径、篮球、排球、武术、体操等专业基本功，形成体育学科核心素养。C2体育与健康知识：掌握体育专业运动基本知识，懂得运动解剖学、运动生理学、运动训练学、体育心理学、体育课程与教学论等体育专业理论知识的内在联系，并能综合运用这些知识分析解决现实体育问题，了解中外体育史学观，能形成与体育美学、体育欣赏、民族传统体育学等体育理论课程之间相互关联，建构基本的体育理论系统结构。C3学科与跨学科综合能力：以体育学科知识为中心，基本实现体育学科的近距离

11、综合和体育学科之外的远距离综合，综合分析当今体育现象，找到问题根源，形成初步的反思意识和研究能力。D.教学能力体育教学设计能力：掌握义务教育阶段和高中体育与健康课程标准的理念，根据学生身心发展的一般规律和体育学习的认知特点，课堂教学前能合理进行学情分析和教学目标设定；从教学目标、教学方法、教学手段、重难点及信息技术辅助手段等方面进行教学设计。Dl体育教学设计能力：掌握义务教育阶段和高中体育与健康课程标准的理念，根据学生身心发展的一般规律和体育学习的认知特点，从教学目标、教学方法、教学手段、重难点及信息技术辅助手段等方面进行教学设计。D2体育课堂教学能力：课堂教学前能合理进行学情分析和教学目标设

12、定；课堂教学中基本做到重难点突出，教学过程清晰，充分调动学生学习积极性，以学生为主体，关注学生的学习过程和方法给予学生及时反馈和评价，课后教学后能进行教学反思。D3传统特色体育开发和传承能力：具有传承中国传统体育文化的意识，能够挖掘传统体育项目进行课堂教学和开展课外体育活动，并能在学校传统文化传承活动或传统体育校本教研和开发中发挥作用。E.班级指导树立德育为先理念，认知体育在德育中的独特作用和班主任工作中的特色，能利用体育的道德滋润功能和寓教于乐的教学原则设计和实施风格独特、效果明显的个性化的各类班级活动，能通过组织积极向上的班级体育活动促进与社区、社会沟通互动。El德育为先的理念：认识并建立

13、德育为先的理念，懂得要发挥体育学科的特点和强项开展德育、心理辅导、主题班会、团队活动等班主任工作和其他学生管理工作。E2班级活动策划和组织能力：体育教学设计能力：掌握义务教育阶段和高中体育与健康课程标准的理念，根据学生身心发展的一般规律和体育学习的认知特点，课堂教学前能合理进行学情分析和教学目标设定；从教学目标、教学方法、教学手段、重难点及信息技术辅助手段等方面进行教学设计。F.综合育人了解中小学生身心发展和教育养成规律，能在专业学习和实习中践行综合育人理念。理解体育的育人价值，初步掌握学科育人的内容、途径和方法，能够有机结合体育教学进行育人活动。了解学校体育文化和体育活动的育人内涵和方法，能

14、够参与组织主题教育和体育社团活动，进行体育教育与健康引导。Fl综合育人理念:理解体育教学与学生德智体美劳全面发展的关系，建立综合育人的教学理念。了解中学生身心发展和体育综合育人的规律。关注体育在德智体美劳全面发展中的育人价值，在掌握体育专业知识体系的过程中，同时形成综合育人的课程开发能力，善于在体育课堂教学和课外体育活动中将体育健康知识学习、体育运动能力发展与品德修养相结合，自觉在体育教学和体育社团中进行育人活动，发挥育人功能，进行有效指导。F2学科育人能力：在体育教学、课外指导、学生交往中实施综合育人行为，在课堂教学中能将情感态度、价值观的育人目标渗透在知识与技能，过程与方法之中，善于用体育

15、事件、奥运冠军、体育人的故事和事迹激励学生，潜移默化地进行教育。在课外体育活动、运动代表队、体育社团等校内选修课程或者校内外社团活动中引导学生做到崇德尚礼。G.学会反思具有终身自主学习与体育教师专业持续发展意识，结合国内外基础体育教育发展趋势和社会需求，不断优化知识结构、提高个人素养和能力，规划职业发展方向。养成从中学体育教学、训练和竞赛等实践中进行自我反思的习惯，具有创新意识，利用批判性思维解决专业实践问题。Gl对比反思能力：在体育技能技法和理论学习中，能从教师和朋辈的比较中找到自己的差距,能找出自己在学习中存在的困难并能找到解决的办法，形成阶段性的检查与回顾。G2自检反思能力：每一次教学活

16、动后能够及时反思，对存在的困难能找到解决的方法，形成阶段性的检查与回顾。在教学过程、重难点、教学目标达成、师生互动、学生主体等方面检查自己的问题，自我诊断、追溯原因，提出下一步改进的具体措施。G3评价改进能力：对他人的学习情况、综合表现能合理评价、分析，并提出改进建议。G4科研与发展能力：掌握科学研究的基本思维方法和具体研究方法，能够参与、开展教研和科研工作；了解体育教育专业的发展趋势，能够结合体育教师岗位和体育行业的需求，说出就业愿景与专业发展规划。H.沟通合作个人具备了社会化发展的基本要素，具有正常的人际交往能力和团队合作精神，积极开展小组互助和合作学习，自觉和同伴形成学习共同体并能从学习共同体中得到快乐和效用。Hl交流沟通能力：能虚心接受他人的意见，具备与学校领导、同事、学生、家长及社区沟通交流的知识与技能，具有相关经历体验。H2合作学习能力：在传统课堂和