培养幼儿逻辑思维能力的策略探究.docx

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1、培养幼儿逻辑思维能力的策略探究逻辑思维能够充分体现一个人的智慧，一般来说逻辑性思维强的人，智商也会相对较高，拥有的能力也相对较强，在群体活动中更加善于与他人沟通交流。幼儿阶段的孩子年龄普遍较小，正处于大脑发育的关键时期，因此在这个阶段培养幼儿的逻辑性思维，能够更好地促进幼儿的智力开发。对此，幼儿教师在日常活动中也应该深入思考，并运用多元化的教学方式，培养幼儿的逻辑思维。一、运用游戏教学培养幼儿逻辑思维游戏是幼儿生活以及学习当中的主要形式，幼儿年龄较小，对于知识很难清楚地理解。因此，在教学活动中将知识融入游戏活动，能够促进幼儿对于知识的理解以及运用。同时，游戏还具有丰富多彩的形式，能够极大地激发

2、幼儿的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到游戏环节中，并在游戏的过程中主动地思考以及探索，从而促进幼儿各项能力的发展。为了培养幼儿的逻辑思维，教师可以在班级以及幼儿园内开展猜灯谜的活动。活动正式开始前，让幼儿回家收集一些制作灯笼的材料，如过年用的红包皮、家里的毛线绳、卡通贴纸等工具，并搜集一些有趣的灯谜。回到校园后，教师再带领幼儿一起制作出自己喜欢的灯笼。之后，教师让幼儿将搜集来的灯谜粘贴在灯笼末端，再将这些灯笼悬挂在教室当中，让幼儿自行选择谜面进行解密。回答正确的幼儿可以赢取灯笼，最后可以比一比看哪个幼儿赢取的灯笼最多。通过这样的游戏环节，能够有效地促进幼儿进行自主的思考，同时也锻炼了幼儿的想

3、象力。通过对灯笼的制作，还能实现对幼儿创造力的培养，提升了幼儿的动手能力。除了猜灯谜的活动，针对大班的幼儿，教师还可以利用积木等其他低结构的材料，让幼儿搭建一些建筑模型，如城堡、桥梁、房子等。幼儿之间采用小组合作的形式进行游戏活动，在小组内进行明确的分工，从选择游戏材料，到绘制模型图纸，再到完成搭建。教师在整个游戏过程中，要充分尊重幼儿的所思所想，对于幼儿所遇到的难题进行及时的梳理引导，而不是干涉幼儿的游戏过程，真正做到“儿童在前,教师在后”。通过这个游戏活动，能够使幼儿在搭建的过程中，充分思考如何稳定建筑的结构，如何确保建筑物的美观程度，同时运用小组合作的形式培养幼儿的团结意识，促进幼儿之间

4、的沟通与交流，锻炼幼儿的语言表达能力及沟通协作能力。二、通过主动探索培养幼儿逻辑思维幼儿的年龄较小，对于世界充满了好奇心，很容易被新鲜事物所吸引。因此，教师可以充分利用幼儿这一特点，开展多元化的班级活动，使幼儿能够主动参与其中。在活动过程中，让幼儿主动思考，深入挖掘探索，从而培养幼儿的逻辑性思维。例如，在夏季时，教师可以带领幼儿到室外观察一些园内的花草树木，让幼儿通过看、闻、触摸等不同的方式，对花、草、昆虫、泥土等进行观察，并说一说通过自己的观察都发现了哪些平时没有注意到的新鲜事物，培养和增强幼儿对于自然界的感知。之后，教师可以带领幼儿开展种植活动,在园内种下一些草莓种子，并定期带领幼儿对草莓

5、的生长状况进行观察、浇水、培育等。在种子遭受病虫时，带领幼儿一同寻找原因以及解决的办法。最后结出果实后，让幼儿一起品尝，使幼儿充分感受到生命的神奇以及收获的快乐。通过这样的活动，能够调动幼儿的兴趣，使幼儿能够在遇到问题时，主动寻求解决的方法，并通过对于植物的观察，总结出植物的生长规律，使其学习到更多书本之外的知识，拓宽幼儿的眼界，使其对于生活拥有更多的热爱，并懂得如何尊重他人的劳动成果，提升幼儿的道德品质。教师还可以结合一些当下热点话题，开展一些交流课程，如“我最喜欢的红色故事人物”活动。首先，教师可以利用多媒体教学的方式，向学生展示一些比较有名的红色人物，如王二小、雨来、雷锋、刘胡兰等，让学

6、生进行辨认，从而激发学生的兴趣。之后，引导学生踊跃发言，说一说自己所喜欢的红色故事人物是谁，并说一说喜欢的原因，向同伴们分享一些自己觉得有意思的故事情节，并试着说一说在这个人物身上学习到了什么等。通过这样的形式，能够使教学活动更加贴合幼儿的生活，同时锻炼幼儿的语言表达能力，在幼儿组织语言的过程中促进幼儿的逻辑性思维发展。三、情景剧表演培养幼儿逻辑思维处于幼儿时期的孩子，拥有着极强的表现欲以及模仿能力，受着好奇心的驱使会主动地模仿动画片中的情节，或者身边人的一举一动。对此，教师可以根据幼儿的性格特点，并结合幼儿的喜好，开展一些情景剧的活动。让幼儿自己选取喜欢的角色，并自由发挥想象力打扮自己，设置

7、后根据情节，运用自己的方式进行演绎。教师也可以参与其中，从而拉近师生之间的关系，营造愉快的教学氛围。例如，教师可以利用一些教育意义深刻，并具有较强逻辑性思维的绘本进行情景剧的创作。如绘本故事谁吃了我的苹果，教师可以让幼儿们分别扮演小老鼠、小刺猬、长颈鹿、鳄鱼等动物，之后教师扮演旁白部分，为幼儿的情景剧设定一个开场情节：“一只饥肠辘辘的小老鼠，在路过苹果树看到了树上长出了一颗又红又大的大苹果，小老鼠很想吃，但是又爬不到那么高的树上，正在小老鼠一筹莫展之际,苹果从树上掉了下来，这可把小老鼠高兴坏了，但是还没等小老鼠接到苹果，苹果就掉在了地上的洞里，于是小老鼠也钻进洞里寻找苹果，但是却怎么也没找到，于是对周围的动物召开了调查”通过幼儿的演绎，使故事情节一步一步接近真相，解开谜团。在这个过程中能够充分培养幼儿的想象力，从而使幼儿深入角色进行思考，有效培养幼儿的逻辑思维能力。总而言之，逻辑思维能力对于幼儿的成长具有非常重要的作用，幼儿教师应该在教学过程中，不断挖掘多元化的教学模式，利用丰富多彩的活动吸引幼儿的注意，同时将逻辑性思维的培养融入教学中，全面地培养幼儿的思维能力，促进幼儿更好地发展。