关于培优策略方式方法知识点梳理汇总.docx

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1、各位领导，各位同仁:大家好！让我来讲我们学校培优的经验我有些诚惶诚恐,在座有很多老师的教学能力比我强、教学效果比我好，很多学校的培优效果也比我们学校好。经验谈不上，就介绍一下我们的做法吧，献丑了！若能给各位有所启示，并起到抛砖引玉、促进交流的作用，也算我不拂刘老师之意，全当完成任务。一、领导重视、决策科学在过去几年,我们学校在高考各个批次的上线人数和上线率方面取得了一些成绩，近年来，学校领导决定在稳固成绩的基础上加强培优培尖工作，加强对各个层次学生中的尖子生的培养，尤其是年级尖子生的培养，以期实现考取名校的突破。这两年初见成效，根本上是得益于领导的科学决策。1 .分层推进，低进高出我校学生人数

2、多，入学成绩差异非常大。中考成绩全市前十名的学生有几位在我们学校，我们还招了两百多公办生，这些学生的缴费和公立学校是一样的,所以我们也招收了一大批缴较高学费的成绩较差甚至很差的学生（我们称之为提高空间很大的学生）。规模效应保证了收入，但学生整体的成绩不高，且差异非常大，如果按通常分平行班的方法，就会造成成绩好的学生吃不饱，成绩差的跟不上，老师的课堂教学和课后辅导、考试检测也很难发挥高效率甚至难于正常进行。为此校长根据实际情况决定在高一时将全部学生按入学成绩分成四个层次的班级进行教学和管理,并明确要求对第一层次的班级要整体培优，兼顾单科培优和竞赛，第二层次的班级要力求单科突破。我们全体物理老师抓

3、住机遇，在不同的班级展开不同的教学和忽悠方法,特别是对第一层次的班级和第二层次的班级加强物理教学的趣味性，尽可能跟学生融洽关系，然后“吹嘘”学物理对大脑的好处、对拓展思维的好处、对社会发展的好处，更重要的是讲将来要上名牌大学、要有好的就业最佳选择是现在学物理专业！在平时的教学中潜移默化的灌输学习物理的思想,使好成绩的学生在升高二选科前思想倾向于物理。由于高一时大量的工作使得在选科时全校选理科的前十名学生中有5人选择物理，前50名中由26人选择物理，前100名有55人选择物理，使物理的培优有了相对较好的学生基础。2 .逢会必讲、细化措施学校领导非常重视培优，学校领导在任何会议都要讲培优，在学期初

4、召开培优教师会议并定期专门安排培优工作汇报会（大概是每月一次也就是月考后），每次考试后学校安排教务处对每位培养目标的各科分数与目标分进行比较找差距,在培优会议上各科任老师要针对自己的学科找出失分点、失分原因和后期的补救措施。定期招考尖子学生与校长的对话会，直接从学生中发现问题。3 .财力、物力、人力的投入。学校第一层次的班级老师课时较轻,且挑选的老师都是很好的老师,平时加强尖子生的冲击名牌学校的意识教育,每年都请前几年考的好的学生跟他们座谈特别是请清华北大的学生回学校与他们交流；适时请教育演说家为学生做演讲；定期组织他们进行同沙水库步行、水濂山爬山等户外活动，缓解他们紧张的学习氛围，增进团结，

5、使班级整体进步，力求水涨船高。在老师资料的使用上，只要是需要的，买回来一律学校报销。在网站上的资料学校同样采取灵活的方式，只要有用，不管以何种形式缴费，学校都能报销。二、执行坚决，落实到位校长在高三一开始就提出的“划定临界、锁定目标，了解优势、明确劣势，寻找方法、力争突破，集体智慧，个性配餐”四句32字方针，我们物理备课组根据校长的战略具体做了以下工作：1 .根据学校整体培优确定两个层次的优生培养目标，一是总分培优目标，这类学生主要是找出在物理中薄弱的学生，力求不让物理拖总分的后腿，并想办法使物理成为他们的总分增长点；二是单科培养目标,这类学生总分上重点是没有问题的但是要想总分达到名校的目标又

6、不可能，通常是文科较差，总分无法超越，这类学生物理是他们的强势科目，力求他们在单科上有所突破。当这些学生确定好后，师生一起制定短期和长期乃至于高考目标,比如总分培养目标力争考试成绩达到140,单科培养目标力争成绩达到145,并让他们牢记自己的目标，努力拼搏，以达到目标为荣。2 .明确优势和劣势，在教学和辅导过程中提高针对性和有效性。大家都知道课堂效率决定了教学效果,课堂的含金量决定了学习的有效性。含金量是由学生急需解决的问题和知识体系中的盲点和漏点决定的，要想达到较高的含金量，就必须知道学生的需求，也就是要重视学生对上课内容的需求。首先课堂教学特别关注尖子生的易错点,针对易错点设计教学内容。我

7、们的做法就是：有作业必有反馈，教师要作好必要的记录，并要求学生进行错题积累，就是为了能更好的看到尖子生的变化情况和弱点，找对突破口。有了错题反馈，在备课的时候会有的放矢，针对尖子生的易错点，漏点和盲点大做文章。上课的时候更有针对性，要有意识地、很准确地点到我们关注的尖子生中的谁的某一点错了，为什么错，该不该错，怎么办，今后怎么做，我想这样被老师点名“表扬”的话，他的记忆应该更“美好”，更深亥U,更长久一点。但仅仅是备课上课内容有针对性还不够，作业的内容也要有针对性的，只有抓住问题，进行点对点的重点突破，这样学习才能真正有效，我们的培优也会真正有效。3 .实施盯人战术，确保尖子生能力上有所突破，

8、细节上不出问题。是人总会有一些毛病，总会有一些思维死角和不好的学习答题习惯，尖子生也不例外。在平时的教学中由科任老师具体盯住这些学生的各项缺陷，并用针对性的练习来加以纠正，对个别同学的问题更是要量身定做必需的题目。每次考试结束，都必须对尖子生的试卷进行二次批改，面批面改，当面指出问题，分析问题，解决问题，然后让他们自己进行归纳小结。对于有问题的学生，或某一项进行跟踪，一直到有比较突出的效果为止。4 .独立教学、个性配餐。学校要求全校资源共享，统一进度、统一作业、统一练习、统一考试。但对于第一层次的班级此要求不做限制。我们对于培优的学生学校不要求统一，在进度上合理调节，基本上比我们其他的班级课程

9、要走在前面,按照班级自己的实际情况制定合理的教学进度和计划，不浪费学生的时间，班级的资料可以单独印刷。5 .发挥集体智慧，合力培优。一个人的时间、精力和思维是有局限性的，我们物理组在培优中实施的是团体作战，不搞个人主义。无论是平时的练习、课后练习的设计还是考试后的二次阅卷，科任老师当然是主要的,但当他有事或其他老师在某一方面有特长时我们就会安排相应的老师为尖子生单独辅导,集集体的智慧于一身努力打造尖子生。各位同仁，上面所讲只是一言之词，很多做法也并不科学，而且成绩主要也是上一届所创造，我们这一界实力有限，在东莞市摸底考试与各学校的差距依然存在，而且很明显，况且在考试时我们已经基本完成了第一轮复习，在加上其他学校的尖子生参加清华、北大的自主招生考试而没有参加此次摸底考试，让我们有几位学生排在前面,实际上我们的学生没有这个实力,如果今年高考也能有一点成绩也是教研室正确的领导各位同仁的帮助下取得的,如果没有成绩对我们而言也属于正常发挥，希望各位今后更加把我们当作兄弟，多多帮助,共同进步！谢谢！