乐操作巧拆分——浅谈小学综合实践活动课程中操作与创新能力的培养 论文.docx

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1、乐操作巧“拆分”浅谈小学综合实践活动课程中操作与创新能力的培养摘要：针对小学阶段的学生而言，拥有良好的小学开端是学生一辈子受用无穷的经历，小学阶段的学生大多不具备完整的自我思考能力，所以作为教育者应该采取正确积极的鼓励方式来激励学生，从主观上改变学生学习态度，增强学习效率，引导学生建立完整健康的人格和性格，利于学生全面身心健全。基于此，本文就小学综合实践活动课程中存在的问题作出分析，并提出相应的解决措施，旨在培养小学生的创新能力。关键词：小学教学；综合实践活动课程；操作与创新能力；培养引言：创新是物质生活发展中不可缺少的内容，如果一个人思维僵化会导致其停滞不前，只能习惯于借鉴或照搬前人经验对问

2、题作出解决，而不是站在自身立场上考虑问题，结合实际运用自身所能开辟出适于当前条件下解决问题的措施，当遇到问题时如果没有可以借鉴的内容就会把普通问题发展成为“瓶颈从而遏制住一个人的发展。因此，教师应该培养小学生的创新意识，让学生从小养成创新思维和具备一定的创新能力。一、营造和谐气氛，打造兴趣课堂，让学生融入创新创新源于对生活中的实践进行总结，并且在原有基础总结中作出进一步提高，没有思考就得不到创新，因此课堂中学生活跃度和参与度就会直接影响到课堂质量和授课效果。综合实践课对学生的参与度要求非常高，需要教师建立一个师生平等的教学环境，让学生能充分发挥主观能动性，敢于踊跃发言，将自己的想法讲述出来，充

3、分放飞其思想。想象力是开启创新思维的钥匙，因此，在学生提出一些不切合实际或不符合逻辑的想法时，教师应该做到正确引导，让其自行探索，不可直接否决，要支持和鼓励学生敢于创新和敢于与众不同的行为。教师还可以通过再实践活动课堂上布置一些分组讨论活动，让学生分组讨论，将不同意见和观念进行融合,让学生能够在争论中获取新的思维想法，还可以营造活跃的课堂氛围充分带动学生自身的创造性投入课堂实践活动中来。例如，在课堂中教师可以采用提问的方式对学生的想象力进行引导作用，教师通过提问“西瓜是夏天消暑解热的水果之一，味道极佳，但是在吃西瓜的过程中由于西瓜籽很多会变得很麻烦。你有什么好办法吗？学生就可以针对这一问题充分

4、发挥自身想象力提出问题解决方案，有的说：“把西瓜去皮之后用榨汁机榨成西瓜汁就不会存在西瓜籽了。有的说：“可以让农名伯伯培育一种不长西瓜籽的西瓜，这样吃西瓜就只有西瓜瓢不存在西瓜籽。还有的学生说：“可以发明一种工具，在吃西瓜的时候能把西瓜籽收集起来，自动过滤了西瓜籽。这些种种行为都表明出学生的思维具有创造性，通过集体的指挥调动他们个人智慧，在讨论的过程中还开阔了视野，增长知识，一些学生有趣的发言也能激发其他同学的兴趣，从而启发其他同学的思维。二、培养兴趣，使学生乐于创新根据新课改的要求，教师应该利用多种教学手段辅导学生学习，开创新的教学模式教育理念，在小学教学教育中培养学生学习兴趣会让学生受益终

5、生，作为小学教师教育的目的是让学生的课堂拥有乐趣，有利于学生理解知识，增加学生的视野,培养综合性人才。小学阶段的学生思想不成熟，智力处于正开发阶段，对于事物的认识方面有所欠缺，教师作为具有威信的引路人，正确引导小学生进行学习，培养出良好的学习习惯，在学习的过程中提升知识储备的同时心智也得到发展，这是每个教育工作者应该注意的问题。在小学这个特殊时期，学习成绩并不是小学生主要追求的目的，因此，教师不能只顾局学生学习教育而使用传统的教学方案，在教育学生的过程中要注意自身作为教育工作者的形象，及时鼓励和激励学生投入学习，尽量采用乐观教育模式，切不可一味批评处罚，这样会让学生失去学习兴趣，导致产生不愿意

6、学习的负面思想，只有培养好了学生的学习兴趣才能让教学质量的到提高，取得较佳的教学效果。兴趣是最好的老师，在实际教学活动中学生自身强烈的好奇心对其自身创新能力的开发和培养效果可能会大于教师的指导，因此，教师应该充分调动学生自身的好奇心，让其对学习课程充满兴趣，在备课过程中教师也可以选择学生较为感兴趣的方面进行选择性备课，通过提出让学生感兴趣的问题，来提高学生自身的创新思维和能力。例如，在培养学生主动探究问题的意识和能力这个活动中，就需要充分发挥学生的兴趣，让学生主动去探索，日常生活中食品包装中的有效信息，和存在质量问题的包装食品中的信息,进行比对提高其认知能力。三、充分参与实践，提高创新思维创新

7、的新主要体现在内容形式的创造上，其新颖性表示在创造物品或思维本身上，是从无到有或超越原有的创造过程；创新产物需要具有价值性，为满足人们生活所需或发展所要作出的创新具有价值，不具有价值的创新是一种失败的探索实践;创新往往伴随着超前性，可以根据现阶段科学技术水平作出预测猜想，但一切需要结合实际，脱离实际的创新不具备超前性而是想象；创新是一种具有高风险和高回报的实践活动，因此创新实践过程中困难度极高；创新一定需要具备目的性，需要有创新方向进行引导。创新源于实践，因此在小学实践活动课堂中教师就需要对学生进行实践的方式进行引导，让其能在实践中获取自身发展所需要的知识，从而提高其创新的能力。教师在学生进行

8、创新思维培训的实践课堂活动时，需要教导学生针对所选事物多角度观察，只依靠一种观点看待事物是不能正确认识到事物中存在的可发掘性关键点,尝试运用“否定视角与“肯定视角”对同一事物作出不同见解可以提升对事物的认识从而发掘到事物是否可以被作为创新对象。例如，在过个中国节这一活动目标课程中，教师可以通过让学生讨论自己在日常生活中所见所闻，并且让学生将这些特点和习俗总结制作成中国节的小册子，把中华文化总结吸取。四、建立现代化教学机制，激发学生热情1.建立评价机制，激发学生热情不同的学生需要不同的激励方式，比如自觉能力较弱的学生就需要正面激励和反面激励双向进行，当学生表现不太好的时候就适当给予反面激励，通过

9、适度口头批评等方式将学生的脾性慢慢转变，自觉性好自主学习能力强的学生适合正面激励,适时适当的偶尔鼓励奖励会让这一类学生学习兴趣更加浓厚，学习兴趣更高昂。因此教师要结合不同学生的不同特点，运用不用的激励策略。教师在制定激励策略时,要针对不同学生的情况采取不同的激励策略，正确评价、激励学生可以让学生为争取教师认可而努力学习。2.运用现代化信息技术，提升课堂质量在科技不断发展的今天，互联网技术不断完善深入到教学领域当中，互联网融入到教学课堂当中，让学生的课堂充满趣味性，帮助学生更好地理解知识，增加学生的视野，培养综合性人才。在现代化课堂上多媒体辅助教学能提高教学效率，通过多媒体投影教室设计好的课堂文

10、件将图片、音频引入到课堂中来吸引学生的兴趣,能有效拓宽学生视野，让其在开发自身创新思维时有更直观的引导作用。多媒体课堂可以展示出丰富多彩的信息视频，充满求知欲和好奇心的小学生很容易被多媒体展示出来的内容吸引，自发融入学习，通过教师操控白板紧跟教学内容推进，有效提升实践活动课堂的教学效果和教学质量，这种教学方式不仅提升了课堂质量，而且通过利用图片、视频等多媒体手段，让学生在实践活动中原本对某些思想和观念存在理解困难情况时有了良好处理方式，通过直观展示能更好帮助学生理解，提升学生思维。例如，在学习共享无烟世界这一课程时，教师可以通过视频讲述吸烟对于人体健康的危害，让学生能切实认识到吸烟有害健康，充

11、分发挥自身思考能力想出禁烟方法。五、结束语托尔斯泰曾说过人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长，而教师具有更为神圣的意义，就是帮助学生精神成长，运用正确的教育教学能培养小学生的学习兴趣，奠定良好基础为未来发展都具有极大意义，这就需要每位教育工作者将热情都投入其中来。参考文献；周颖.以劳树德以劳育美一一有关小学综合实践课程开展劳动教育的探究J试题与研究,2021(16)：149-150.韩淑娴.让小学综合实践活动课“活起来一一浅谈小学综合实践活动课程中教师的有效指导切.文理导航(上旬)，2021(06)：77-78.戴秀梅.小学综合实践活动课程中学生实践能力的培养J.新课程，2021(22)：213.朱嘉韵.小学综合实践活动与德育融合课程资源开发J.读写算，2021(15)：31-32.