XX工程技术大学202X年物流管理与工程类专业评估指标体系及自评评估得分（2024年）.docx

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1、XX工程技术大学202X年物流管理与工程类专业评估指标体系及自评评估得分指标编号指标名称评估方式指标分值评估分值评估说明1培养目标不评分0.0001.1目标定位不评分0.0001.1.1培养目标定位符合学校办学宗旨，满足社会需求，服务国家和区域发展战略，体现专创融合。定性评分2.001.90培养目标满足社会对本专业的职业需求（0.5）；服务于国家和区域发展战略（0.5）；与学校办学宗旨相匹配（0.5）；体现专创融合（0.4）1.2目标内涵不评分0.0001.2.1培养目标表述明确具体、可衡量、可达成，体现德智体美劳全面发展，反映学生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期。定性评分2.001.

2、90培养目标的表述明确具体，可衡量、可达成（0.8）；体现德智体美劳全面发展内涵，并有课程模块支撑（0.6）；适岗性强，能反映学生毕业5年后左右在社会和专业领域的发展预期（0.5）。1.3目标评价不评分0.0001.3.1有定期开展培养目标合理性评价的机制，并能根据评价结果对培养目标、培养方案进行必要修订。评价和修订过程应有教师、学生、毕业生、用人单位、教育行政管理部门等利益相关方参与。定性评分2.001.90有定期开展培养目标合理性评价，形成了有效运行的机制（0.8）；评价结果运用及时，能根据评价结果对培养目标、培养方案进行必要修订（0.6）；目标评价过程体现多主体参与，评价和修订过程涵盖教

3、师、学生、毕业生、用人单位、教育行政管理部门、企业行业等利益相关方（0.5）O2毕业要求不评分0.0002.1品德修养不评分0.0002.1.1具有人文底蕴、科学精神、职业素养、社会责任感和积极的人生态度，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观。定性评分2.001.96品德修养的毕业要求有效支撑培养目标（0.6）；能够在人才培养全过程中分解落实，形成可教、可学、可评的指标点（0.8）；有落实、达成评价机制（0.56）o2.2学科知识不评分0.0002.2.1具有扎实的基础知识和专业知识，掌握本专业基本的研究方法，了解本专业及相关领域最新定性评分2.001.90学科知识的毕业要求有效支撑培养目

4、标（0.6）；能够在人才培养全过程中分解落实，形成可教、可学、可评的指标点（0.8）；有落实、动态和发展趋势。达成评价机制（0.5）。2.3能力发展不评分0.0002.3.1具有批判性思辩和创新能力，解决复杂问题的能力，信息技术应用能力，较强的沟通表达能力，良好的团队合作能力以及国际视野。定性评分2.001.90学科知识的毕业要求有效支撑培养目标（0.6）；学科知识的毕业要求能够在人才培养全过程中分解落实，形成可教、可学、可评的指标点（0.8）；有学科知识毕业要求的落实、达成评价机制（0.5）。2.4学习发展不评分0.0002.4.1具有终身学习意识和自我管理、自主学习能力，能够通过不断学习，

5、适应社会和个人可持续发展。定性评分2.001.90学习发展的毕业要求有效支撑培养目标（0.6）；能够在人才培养全过程中分解落实，形成可教、可学、可评的指标点（0.8）；有落实、达成评价机制（0.5）o3课程教学与合作实践不评分0.0003.1课程体系不评分0.0003.1.1课程设置及学时学分结构比例合理，符合本科专业类教学质量国家标准、专业认证标准及课程标准规定的要求。定性/定量评分2.002.00按照物流管理及工程类教学质量标准要求开设课程，课程结构合理（1）；学时学分符合国家规定要求（1）3.1.2设置夯实学科理论基础和专业知识，融入专业最新前沿进展，适应新科技革命、新经济发展，对应“四

6、新”建设，体现多学科交叉和跨学科融合、专创融合的课程。定性评分2.001.90设置夯实学科理论基础和专业知识的课程（0.4）；融入专业最新前沿进展与成果的课程（0.4）；设置适应新科技革命、新经济发展，对应“四新”建设的课程（0.3）：设置体现多学科交叉和跨学科融合的课程（0.4）；设置体现专创融合的课程（0.4）。3.1.3课程体系支撑毕业要求的达成。定性评分2.001.90设置合理的课程模块，对毕业要求形成有效支撑（0.7）；形成了课程体系合理性评价机制，运行通畅并有效果（0.7）；课程体系评价和修订体现多主体参与，涵盖教师、家长、学生、毕业生、用人单位等利益相关方（0.5）。3.2课程建

7、设不评分0.0003.2.1课程教学大纲的完备、科学、规范。定性评分2.001.90专业课程教学大纲完备，包括课程目标、教学内容、教学方法、考核内容、考核方式、评分标准等内容板块（07）；依据毕业要求制定课程目标和课程教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容、考核方式等支撑课程目标和毕业要求的实现（0.7）；课程教学大纲体例规范，教学设计理念先进，教学内容准确、科学（0.5）O3.2.2课程思政建设有成效。定性/定量评分3.OO2.95课程思政建设开展情况良好（1）；建成国家级、XX省级、校级课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心、课程思政示范课程教学团队等课程思政示范项目。3.2.3教材选

8、用审核机制健全，管理规范定性/定量评分2.001.97教材选用、管理制度完备（0.6）；近三学年“马工程”重点教材选用使用率100%（0.6）专业课教材选用科学严格，规范合理，选优选新率达到一定比例。3.2.4推进信息技术与教学过程的融合，加强线上课程教学资源建设定量评分2.002.00每学年教师通过自建网络课程资源，应用于本专业课程教学占本专业年度开课的比例达到标准要求。3.2.5本专业XX省级及以上一流课程建设情况定量评分3.000.00未获得获得的XX省级及以上一流本科课程、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课等。3.3实践教学不评分0.0003.3.1实践教学体系完整，实践教学环节

9、学时学分设置符合国家标准定量评分2.002.00实践教学学分占总学分（学时）比例（人文社科类专业215乐）o实验开出率100%。综合性和设计性实验比例达到一定比例，质量好。3.3.2毕业设计（论文）选题的合理性及质量定量评分2.002.00以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例250机毕业论文抽检合格率为100%。3.3.3毕业设计（论文）指导教师配备定量评分1.000.80导师人均指导学生毕业论文数量符合要求。导师中副高及以上职称的占比，以及博士学位教师的占比达到规定要求。有一定比例的校外、企业行业兼职教师参与毕业论文（设计）指导。3.4协同育人不评分0.0

10、003.4.1开拓和有效利用社会资源，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，共建共享资源有成效定性评分2.001.80积极开展校企、校地、校所、校校合作办学、合作育人、合作就业、合作发展措施具体、可行（1）；建有校企联合实验室等人才培养平台；行业企业对专业办学或人才培养提供包含经费、设备、人员等各类资源支持（08）4师资队伍不评分0.0004.1师德师风不评分0.0004.1.1落实师德考核定性评分1.000.95师德考核制度健全，运行机制合理、可持续（0.5）；师德考核重视过程与结果考核相结合，并能得到有效落实（0.45）o4.2数量结构不评分0.0004.2.1专业生师比满足本科专业类教

11、学质量国家标准。定量评分3.002.68专业生师比基本满足本科专业类教学质量国家标准。4.2.2本专业专任教师中具有高级职称教师占比和具有硕士及以上学位的教师的占比。定量评分1.000.95本专业专任教师中具有高级职称教师占比符合国家标准要求（0.45）；具有硕士及以上学位的教师的占比符合国家标准要求（0.5）O4.2.3近三学年本专业专任教师中教授为本科生授课比例100%定量评分1.001.00近三学年专任教师中教授为本科生授课比例100%4.2.4具有行业企业从业背景教师符合专业要求。定量评分1.001.00本专业教师在近五年中，累积有一学期及以上在企业一线从事与物流管理相关的实际工作，能

12、够全面指导学生专业实践、实训活动。4.2.5专业核心课程教师专业背景对口比例100机定量评分1.001.00专业核心课程教师专业背景对口比例达到100%。4.3教师水平不评分0.0004.3.1近三年本专业教师主持省部级及以上教育教学研究与改革项目情况。定量评分2.002.00XX省级教育行政部门的教改立项、教育科学规划课题等3项，（1项1分，2项2分）4.3.2近三年（届）本专业教师获得XX省级及以上教学成果奖、教材建设奖、教学竞赛奖情况。定量评分2.002.00获得XX省级教学成果奖特等奖1项；XX省教学成果二等奖1项4.3.3近三年参与指导本专业学生学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目等

13、活动的教师占本专业教师总数的比例。定量评分2.000.19近三年参与指导本专业学生学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目等活动的教师占本专业教师总数的比例，未达到20%。4.3.4近三年教师主持科研项目及获得科研奖励。定量评分2.001.57近三年主持科研项目的教师在专任教师中的占比11.32%o4.4教师发展不评分0.0004.4.1专业所在学院基层教学组织机构健全，有提升专业教师教书育人能力和水平的措施。定性评分2.001.80专业所在学院基层教学组织机构健全，有规范、完备的工作制度建设（0.5）；基层教学组织能定期开展公开课、示范课等教研教改活动，效果明显（0.5）；有教学团队建设的制度和

14、举措（0.5）；有提升专业教师教书育人能力和水平的措施，实施成效显著（0.4）。4.4.2近三年教师参加校内外教师教学发展机构组织的教学改革及能力提升专题培训。定量评分1.000.63近三年专任教师每年参加校内外教师教学发展机构组织的教学改革及能力提升专题培训（0.23分）。参培教师人数占专业专任教师总数的比例100%。（0.4分）4.4.3定期开展教师教学质量综合评价的情况定性评分1.000.95教师教学质量综合评价机制健全，形成有效的制度建设；定期开展以学生学习成果为导向的教师教学质量综合评价，措施和方法得当；评价结果与本学院绩效分配和教师奖惩挂钩，评价结果运用科学。5支持条件不评分0.0005.1教学经费不评分0.0005.1.1最近一年教学日常运行经费能满足专业教学要求，不低于平均水平。最近三年专业建设经费充裕，通过争取校级、XX省级和国家级一流本科专业、特色专业等立项获得资助经费，以及学校统筹上级拨款用于专业的建设经费。