中班活动《快乐区域有序整理》.docx
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1、中班活动快乐区域有序整理一、活动背景幼儿前期经验让他们可以迅速将建构区的玩具分类摆放,而对于材料形式多样、有损耗性材料的美工区却不知从何开始着手整理。幼儿在整理过程中提出疑问,教师抓住这一教育契机,首先在图书区投放整理类绘本;张贴幼儿整理区域的照片以及整理好的区域和杂乱区域的对比照片;幼儿自己尝试制定区域整理规则,并把规则做成标识,做的标记和规则图展示张贴;设美工区值日生来监督、巩固幼儿整理习惯,按照幼儿自己制定的规则和秩序开始实施,幼儿更容易接受,参与的积极性更高。活动由美工区拓展到其它区再到日常生活,让幼儿的整理习惯在生活中得以应用,让整理习惯和规则意识深入到幼儿的一日生活中。二、活动过程
2、实录时间:6月3日地点:活动室片段一物归原位区域活动结束音乐响起,小朋友们开始收拾区域,JY跑过来说道:“老师,不知道是谁把用完的彩笔不盖盖子就放进筐子里了?”XY端着彩泥筐子说:“老师,你看谁把彩纸都放到彩泥筐子里了?”“老师,报纸和彩纸都混在一起了J“告状”的声音此起彼伏。教师请幼儿一起来讨论应该怎样做,XY说:“彩纸应该放回彩纸的筐子J“画笔应该盖好盖子再放回筐子,不然下次就干了画不出来了。”幼儿纷纷表达自己的想法。教师总结道:“你们说的都很好,那我们就要做到,材料从哪儿取的用完要送回哪儿去,物归原位。我相信我们中班的小朋友一定会做好。”说完在美工区活动的幼儿一起将物品归位。发现幼儿在整
3、理归位方面的问题,于是教师在图书区投放了整理小姐、全都收拾好、一起一起分类病等绘本,帮助幼儿积累更多的整理方法和技巧。时间:6月4日地点:活动室片段二分类XY今天选择的是剪贴画,各色彩纸剪好后粘贴到白纸上,拼成图画,她把作品放到展示区,开始整理材料,桌上没用过的纸她放到原来的材料筐里,剪过的彩纸,要放到材料筐的时候又放下了,XY过来问道:“老师,这些用了的纸怎么办呀?”若宸手里拿了一些混色的黏土,还有一些单色搓圆的黏土,问道:”老师,这些黏土还要吗?”针对幼儿的困惑展开讨论,用过的材料哪些可以保留,哪些可以丢掉?XY说:“以后还能用到的就留下。”若宸说“哪些还能用呢?”教师取出一张纸,中间剪了
4、一个小圆,剩余了大半张纸,询问道:“这张纸是能用的吗?XY说:“剩这么多还能用J哦,剩的多的可以留下用。那咱们把剩的多的还能用的找出来。“接下来幼儿将剩余较多的纸选出来。还剩下一些碎纸片,教师问:“这些怎么办呢?”若宸说,“这些纸不能用了,这么小也不能画画了。”依依说道:“这样的小纸也能用,我们还可以用小纸片做粘贴画呢J教师说道:“可以用咱们也留下。这些纸和新纸放到一起就会很乱,怎么放呢?XY说:“可以放到不同的筐子里J于是幼儿将新纸、剩一大半的纸、碎纸片分了三个筐子放好。整理画笔时,幼儿把画笔做了分类,炫彩棒、铅笔、白板笔、笔盖等按类别一一摆放好,没有油的笔和没有盖的笔被分拣出来,JY问道:
5、“这些笔没有盖子了怎么办?XY说;“看看筐子里的盖子能不能盖上J剩下了几个配不上盖的笔,教师问道:“这些笔为什么会没有盖子呢?JY抢着说:“肯定是哪个小朋友用完了不盖盖子,盖子就丢了,这些笔也不能用了。“幼儿你一句我一句,“这样笔都浪费了”,“这样爸爸妈妈还要买新的”教师说道:“每次用完笔都要盖好盖子,那这些笔还有用吗?”依依说:“可以用,我们上次还用废旧笔涂颜料拓印了。”经过一番讨论,幼儿决定保留废旧笔,并单独放在一个筐子里。整理橡皮泥时发现一些没保存好干了的橡皮泥,幼儿分拣出来决定丢掉,接下来按照分类的方式幼儿将美工区的其他材料一一分类摆放,整理分类结束了,美工区整洁如新。片段三做标记时间
6、:6月8日地点:活动室今天区域活动结束后,XY跑来对老师说:“老师,你看看美工区又乱了,有的小朋友乱放纸了J教师问道:“我们整理完分了类,怎么又乱了呢?XY说:“肯定是有的小朋友不按照分类放J“我放的时候找不到筐子J依诺说。高高说:“这么多的筐子小朋友往里面放东西时都要把筐子拿出来一个一个的看,很不方便。”其他小朋友也纷纷附和。教师问道:“有什么办法解决这个问题呢?XY说:“我们可以在筐子上做标记,这样小朋友就都知道怎么放了JJY说:“怎么做标记呀?”讨论一番后,最终决定画画来做标记。整张纸的筐子XY画了一个圆形标记,剩余较多的纸画了一个半圆标记,碎纸片画了一个三角形标记。有了做标记的经验,幼
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