《挑战自我快乐成长》队会.docx

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1、学校学科班队班级人数课题挑战自我，快乐成长教时1执教日期教学目标：1 .初步了解挑战的意义；2 .理解成长型思维对于挑战的重要性；3 .培养学生乐于挑战的成长型思维。学情分析（包括班级学生成长型思维分析）：从成长型思维前测数据分析体现可知：我班是智力和反馈维度存在不足，有待提升的是坚持、思考、挑战等维度。因此，本次班会课以游戏挑战勾连整个活动，在活动中培养学生主动乐于接受挑战的思维倾向。教学重难点（至少一条关联学生成长型思维培育）：1.自己要勇敢面对挑战，在挑战中学会成长；2.乐于接受挑战，在挑战中感受快乐。教学策略分析（至少一条策略指向学生成长型思维培育）:1 .质疑策略：学生在情境中增强问

2、题意识和自主思维的能力。2 .追问策略：课中有效追问，鼓励发言，推动深层思考。3 .合作策略：在游戏活动中鼓励互相合作、积极思考和自由表达。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图（关联学生成长型思维培育）一、游戏导入,引出课题L游戏：记忆力大比拼2 .观看视频：袁隆平爷爷的故事3 .交流：还有哪些像袁隆平一样坚持不懈、勇于挑战的人？1 .谁愿意来挑战。2 .为什么难度升级后，挑战的人变少了？3 .看了袁隆平爷爷的故事，你想对他说什么？课前通过设置情境引导学生乐于挑战，感受挑战带来的乐趣。然后以袁隆平爷爷的故事引导学生了解明白只有乐于挑战、坚持不懈，才能获得成功。二、联系生活，分享挑战1 .

3、在生活中，你有过挑战成功的经历吗？挑战成功时，你的心情如何？2 .观看照片，感受成功的喜悦。3 .小结：挑战是一件多么有意义的事啊！1 .学生分享自己挑战成功的经历。2 .学生观看照片，感受成功带来的喜悦。学生通过分享自己挑战成功的经历，感受挑战带来的快乐体验，在与同学的分享中再次感受挑战的乐趣。三、挑战游戏，感受乐趣1 .第一关：在一分钟内用语文书托住乒乓球10秒。2 .第二关：在两分钟内用两根小棒托住乒乓球10秒。3 .第三关：在三分钟内用一根线托住乒乓球10秒。4 .谁来谈谈你挑战成功时的感受？失败时你又是怎么想的？5 .小结：挑战不仅需要勇气，更需要动脑思考，团结协作。1 .学生挑战第

4、一关2 .学生挑战第二关3 .学生挑战第三关4 .学生交流挑战时的感受。由易到难，开展多种挑战活动，引导学生积极参与挑战，在游戏中感受挑战带来的乐趣。四、设立目标，积极挑战1 .接下来的一个月，我们将进行一场班级挑战争霸赛。大家思考一下，生活中我们还可以从哪些方面发起挑战？2 .请同学们将接下来L学生交流可以从哪些方面发起挑战（学习、体育、课外兴趣爱好等）。2 .学生写下挑战清单。3 .学生交流自己的挑学生结合自身实际，订下自己的挑战项目和挑战目标，促进学生培养成长型思维。一个月内想要完成的挑战事件列出来，写在表格上。3 .谁来交流自己的挑战4 .总结：挑战可以是一件小事，也可以是一个大目标，

5、只要有恒心、有毅力，一定能获得成功！战清单。作业布置完成“挑战清单”，并进行实践活动。板书设计挑战自我，快乐成长害怕失败获得快乐不敢尝试体验成功教学反思本次的班会课旨在让学生通过体验式的活动，感受挑战带来（从学科、的乐趣，了解成长型思维中挑战维度的意义，并迁移到自己的学成长型思生生活中，愿意在生活中接受挑战，改变自己。维等角度）课前的游戏挑战，学生能积极参与，调动学生对本次队会课的热情。课堂上分享的“袁隆平爷爷的故事”，学生能认真观看视频,并认真交流袁隆平爷爷事例带给自己的启示，感受挑战自我，坚持不懈的意义。游戏环节学生能积极参与并尝试运用各种方法解决问题，在游戏中乐于挑战，尝试解决困难，学会团结协作等，在游戏中感受挑战的乐趣。游戏结束后，学生能联系自身，设置挑战目标，将挑战落实到生活学习中，从实际改变自我，实现成长型思维的蜕变。本次的队会课，学生在游戏中体验、感悟、成长，收获满满。