“互联网+教育”背景下小学生网络安全教育策略研究.docx

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1、“互联网+教育”背景下小学生网络安全教育策略研究摘要：近年来，进入信息化社会发展阶段后，科技水平有了全面提升，互联网已经成为人们生活、工作、学习的必需品，尤其是“互联网+教育”的发展，极大促进了教育的现代化。从根本角度来看，互联网给我们生活创造众多便利条件基础上，也引发了一系列网络安全教育问题的出现。网络保持较高发展速率，小学生也提前接触到网络世界，在不断累积网络操作经验基础上，也要注重网络安全意识培养，并将其作为小学安全教育系统的重要组成内容。本研究以小学生为对象，通过与教师、家长以及学生进行交流，针对小学生网络安全教育工作开展状态展开调查，进而了解实际状况。同时，从社会、学校、家庭三个角度

2、入手，总结小学生网络安全教育阶段面临的实际问题。最后，根据访谈的具体情况和目前我国教育水平，强调健全学习网络安全教育系统，使家庭网络安全教育质量得到全面改善，并针对如何完善社会网络安全教育机制提供有价值参考建议，以此来提高小学生网络安全教育水平。关键词：互联网+教育小学生网络安全教育一、绪论（一）选题依据“互联网+教育”理念形成后，其将有助于实现教育信息化发展目标，同时也在传统教育领域引入更多互联网创新发展成果，使其能够为教育目标实现提供良好服务。2021年下旬，中国互联网信息中心在对外发布的2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告中提到，截至2019年末，我国拥有的未成年网民数量已经达到

3、L83亿，而未成年互联网普及率为94.9%,与年初数据进行比较，增长幅度达到1.8%,而全国互联网全国普及率却仅为70.4%。此外，在我国小学生群体内展开调查，发现三分之一左右的学生在学龄前已经接触互联网，而且数值还在不断上涨。进入数字时代后，孩子接触互联网的年龄层次在不断降低，而且互联网在小学生群体中的普及率已经高达89.4个百分点,而且学龄前接触互联网的学生比率也达到32.9个百分点。不可否认，对于小学生而言，其可以通过互联网进行知识储备，同时使学习效率得到全面提升。但是在互联网高速发展过程中，越来越多的网络安全问题也随之涌现出来。2019年，国家互联网信息办公室制定了儿童网络个人信息保护

4、条例，强调要通过教育引导使儿童拥有相对更高的个人信息保护能力，避免自身信息安全受到严重威胁。这一指导意见和规定的通过，显示了我国网络安全在政策层面的成熟，也从不同角度反映了小学阶段网络安全的重要性。网络安全教育和管理应从小抓起，尤其是小学阶段，是学习科学文化知识、养成良好行为习惯、形成健康价值观的关键阶段。因此，在此背景下，提出“互联网+教育”的主题，探讨小学生网络安全教育的策略。1中国互联网络信息中心.2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告EBOU（二）研究意义1 .理论意义小学阶段开展网络安全教育活动，其能够帮助学生掌握更多网络安全知I识,并对相关法律机制形成全面了解；同时有利于丰富

5、和完善小学网络安全教育知识体系，帮助学生更好的理解和掌握网络安全教育知识。2 .现实意义（1）在小学阶段开展网络安全教育，能让学生在以后的学习生活中具备一定的网络安全防范意识，从而对自身安全以及财产安全进行有效保护。（2）小学阶段开展网络安全教育活动，不仅能够帮助学生培养良好的上网习惯，而且可以对其网络行为进行有效约束。他们在享受网络带来的便利条件基础上，也能够自我进行行为管理，做一名知法、懂法、守法的好少年，这样也可以利用网络空间推进自身发展，共同为良好网络空间环境建设做出巨大贡献。二、文献综述（一）国外研究现状相对比较而言，网络技术在国外发展时间相对较长，因此拥有较高的信息化发展水平，互联

6、网始终保持较高更新速率，不同行业均拥有良好的网络普及率，这也导致不断有网络安全问题发生。客观因素使网络完全教育成了研究领域的主要关注内容，尤其一些经济发达国家，已经对网络安全教育活动开展给予较高关注度。早在上世纪九十年代初，美国网络安全教育活动已经正式开启，克林顿政府开通白宫在线服务业务，随后政府颁布了国家信息基础设施条例，具体提出信息基础建设相关的管理标准，这也为信息安全学术中心成立做好充分准备，其任务即是针对信息安全问题展开深入研究。上世纪末，联邦政府推出了国家信息安全战略框架，辅助国家网络安全教育培训计划实施。进入二十一世纪后，美国制定了保卫美国的网络空间信息系统保护国家计划，强调依靠计

7、算机项目在儿童群体内开展计算机伦理教育工作。随后，历届美国政府均针对网络安全教育进行立法，并通过法规法案颁布等方式，使美国的网络安全教育顺利1吴同,兰洁.美国网络空间安全教育体系及对我国的启示几保密科学技术,2016（10）:50-54.进入全面发展阶段。在制定差异性管理措施条件下，网络安全教育工作可以在全民范围内进行。从整体发展状况来看，美国进行的网络安全教育活动伴随着互联网发展的整个过程，尤其在联邦政府引导下，各个部门充分发挥自身作用，面向不同领域、不同人群、不同行业等开展具体培训教育活动，使其能够有针对性教育发展需求。美国公民国家网络安全意识培养带有显著参考价值，无论产生了积极或者消极的

8、能量，都会对国家以及地区发展造成很大影响，因此，我国在网络安全教育工作开展阶段内，可以将其作为主要参考依据。上世纪初，澳大利亚政府尝试从宏观发展角度入手，开展网络安全教育研究工作，审查网络信息基础设施建设状况，甚至直接从国家安全统一角度看待网络安全问题，并为之成立了多家专业性机构，如OESC、互联网热线国际协会等，主要解决不同地区面临的网络安全问题。其中，OESC负责结合青少年身心发展状况，进行网络安全课程体系建设。在互联网普及率不断提升状态下，澳大利亚开始面临比较严重的青少年网络欺凌问题，所以，2015年，儿童网络安全专员办公室正式成立，并在短时间内颁布了加强儿童网络安全法，其属于澳大利亚境

9、内第一次针对儿童制定安全法案。澳大利亚政府对青少年网络安全教育目标进行有效确定，并有针对性推进网络安全教育课程开展，最终目的即是对青少年网络安全进行保护，使其拥有良好理念，真正的做到为自身言行负责。2016年,最新版本的网络安全战略顺利出台，强调要在全国范围内加大网络安全人才建设力度，并在相关政策作用下，打造网络安全卓越学术中心，设计不同类型课程，包括使网络安全教育领域师资力量得到全面增长。在网络安全教育方面，欧盟地区的发展时间也相对较早，并且其组建了全球领域内网络安全教育的第一方阵。上世纪末，欧盟委员会正式成立，并设定了“加强网络安全”项目，最终目的即是希望儿童以及青少年能够培养良好的自我保

10、护意识，最大限度避免自身被非法行为所侵害。从最近几年发展状况来看，欧盟经过实践已经拥有相对健全的网络安全教育系统，而且在学校教学课堂上已经添1许畅,高金虎.美国公民国家网络安全意识培养问题研究J.情报杂志,2018,37(12):135-139+146.2AustralianGovernment.AustraliasCyberSecurityStrategyEBOL.(2016-04-21)2019-04-26.https:/cybersecuritystrategy.homeaffairs.gov.au/Asset1.ibrary/dist/assets/images/PMC-Cyber-S

11、trategy.pdf.2019-4-26.3董新良,郭俊敏,郭熙婷.澳大利亚青少年网络安全课程建设探析J.比较教育研究,2020,42(01)26324EuropeanCommission.EducationononlinesafetyinschoolsinEurope(EBOL.http:/eacea.ec.europa.eu/education/Eurydice/thematicstudiesen.php,2020-3-2.加了网络安全教育内容，安排专业教师开展网络安全教育活动，通过灵活的教学时间安排，使网络安全教育内容变得更为细化。新加坡为了避免互联网对未成年人保护造成不良影响，并培养

12、未成年人良好的网络习惯，以打造良好网络环境为目标，在小学生课堂教育系统中添加了网络素质教育课程内容。在网络素养教育在线平台上，新加坡教育管理机构开展一个专业性的网络安全教育课程框架，并强调需要对孩子的自我保护意识进行培养,确保其能够在相对开放的网络空间环境内，可以有效避免外界侵害，同时个人安危也成为网络素养教育的重点关注内容。综上所述，对于欧美地区国家而言，由于拥有较高经济发展速度，而且教育信息化发展水平较高,越早接触网络安全教育活动，累积的经验也相对更为丰富。现将其所具备的特征总结如下：设计完善的顶层制度，并完善法律政策；推进各项措施有效实施,培养强大的师资团队；打造健全教育制度体系，丰富教

13、学内容，使其满足多样性要求。(一)国内研究现状进入社会信息化发展阶段后，互联网普及率在持续提升，在我国互联网产业保持较高发展速率条件下，不断有网络安全事件形成，导致网络安全已经成为全社会的重点关注对象。在知网平台进行网络安全教育的关键词搜索，发现在最近十年中，能够搜到的学术期刊以及学位论文数量分别为912条以及43篇。目前，我国针对网络安全教育开展的研究工作，主要集中在大学教育阶段，而与小学教育相关的文献仅为22篇，从中不难看出，小学网络安全教育的确面临很大问题，这也将该论题研究所具备的参考价值整体表现出来。通过查阅文献，一部分研究学者，尤其是教育研究人员以及一线教师等，均开始到网络安全教育工

14、作开展的重要性，并为此提出自身建议，很多一线教师还分享了自身在网络安全教育工作开展过程中累积的实践经验等。谢香英(上海市松江区教育学院)结合腾讯公司对外发布的电信网络诈骗研究报告，强调对于国内青少年而言，其在网络安全方面面临的风险主要包括内容、商业以及联系风险三个方面，通过展开深入探究，提出目前国内青少年网1卢春宇,刘磊,曹仁朋.欧盟青少年网络安全教育措施及对我国的启示川.吉林省教育学院学报(下旬),2013,29(08):104-105.2王国珍,罗海鸥.新加坡中小学网络素养教育探析JJ.比较教育研究,2014,36(06):99-103.络安全教育活动开展存在的核心问题即是：教育资源不足、

15、师资资源紧缺，而且社会重视程度相对十分有限。因此，应当帮助青少年培养良好的网络安全意识，使其拥有强大的网络防护技能，而且在网络安全教育工作开展阶段内，尽可能选择多元化教学策略等。崔亚丽(山西省电教馆)具体通过问卷调查方式，针对国内中小学网络安全教育工作开展状况进行调查，在其看来，目前开展的网络安全教育活动，不仅方式过于简单，而且教育内容也并不丰富，学校缺乏对网络安全教育的重视度，甚至连师资方面需求也无法得到满足。综上所述，结合存在的实际问题，为网络安全教育工作开展提供强大资金保障，设立专业的网络安全教师岗位，教育主管机构也会通过政策文件颁布等方式，为网络安全教育工作开展提供强大保障。黄雄鹏(贵州师范大学国际教育学院)具体总结了网络对青少年带来的实际影响，并针对青少年网络安全教育系统建设提供有价值参考建议。李慧彦在充分了解网络安全教育工作开展重要性基础上，提出了“互联网+”时代网络信息安全教育的新途径。张海波采用校本课程普及、校本课程研等方式，使我国学校以及家庭所具备的网络安全教育能力得到相应提升，并打造长效发展机制，将我国一线城市在网络安全教育方面累积的丰富经验传播到其他区域内。顾琛洁(上海市静安区西康路第三小学)通过观察信息科技学科教育实践过程，最终表示，开展网络安全教育学习活动，可以通过培养学习兴趣、制定科学学习计划、不断开展深入交流等，