2023年民主生活会相互批评意见实例.docx

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1、2023年民主生活会相互批评意见实例1、政治站位不够高。有时想问题、作决策、办事情，缺少思想认识上的格局和高度，对党所关心的、党所强调的,对定国安邦的重大原则、重大立场、重大利益，缺少密切的关注和深入的思考，不善于从大局、长远、战略上抓形势，看问题，没能时时处处事事同党的基本理论、基本路线、基本方略对标对表，政治自觉上还存在短板。个别分管干部干部政治站位低、政治视野窄，政治洞察力、分析力和判断力不强，不能对本区域本部门出现的重大矛盾问题及其发展趋势加以正确判断，不善于从一般事务中发现政治问题、从倾向性苗头性问题中发现政治端倪、从错综复杂的矛盾关系中把握政治逻辑，以致一些工作后续处置陷入被动。2

2、、政治能力不够强。缺少认清和把握世界、国家以及地方发展形势的自觉性和积极性，主观上认为只要干好自己的本职工作就可以了，就是讲政治了。因此，在如何增强自身政治能力方面谋划不够多，也不够积极主动，透过现象看本质的方法和本领提升不快，在“把握大势”“防范政治风险”的政治大背景下，缺少“草摇叶响知鹿过、松风一起知虎来、一叶易色而知天下秋”见微知著的政治能力，对于一些业务工作问题，也是由于缺少政治能力，而抓不住问题的本质和要害，弄不清蕴藏其中的机遇与挑战、有利与不利因素，未能准确预判到政治风险所在和走势，不善于根据客观形势的变化制定和调整工作策略，以及整合各方力量化解政治风险，使一些工作没有服务好安定团

3、结、生动活泼的政治局面。3、学用结合不够好。对国内外的政治形势分析研判不够及时和全面，不善于用政治眼光科学观察、正确分析经济社会问题，未能全面把握当前形势对工作的前瞻性和战略性要求，找准结合点，融入业务工作等方面存在一定不足，践行“政治三力”的成效没有完全转化成为推进工作的思想动力和高效方法。特别是在政治执行力上，未能把共同的战略目标有效地转化为思想自觉和行动自觉，党员干部政治上的积极认识、主体自觉和责任担当的“势能”，没有完全转化成推进工作高质量开展的“动能”。4、看问题比较窄，未能从制度化、法规化的高度去学习和践行“两个确立”。一些同志将深刻领悟“两个确立”的决定性意义仅停留在思想认识层面

4、，在将其作为全党的最高行动指南和制度要求自觉践行方面，还存在一定的模糊认识。5、有些同志仅从字面和思想层次学习“两个维护”，没有从新时代XX年的历史性成就和伟大变革实现了党和国家事业的继往开来的实践成果，以及推动我国全面建设社会主义现代化国家迈上新征程的强大动力方面去领悟“两个确立”的决定性意义，未能全面系统地把握“两个确立”的真理性和实践性。6、在对“两个确立”的理论宣传上有差距。对基层和分管干部的理论宣传不够系统、全面、深刻，有时为了突出重点，往往将工作重心放到了灌输式地理论宣讲上，主观上认为这样接受效果会更好，没有将“两个确立”及其决定性意义根植于建党、兴党、强党的光辉历史和壮阔征程中去

5、准备、去宣讲，使个别党员干部知其然而不是其所以然，不能正确理解和对待党的领导核心与科学理论指导之间关系，没有真正形成广泛共识与共同行动，使“两个确立”在各领域各方面各环节的根本政治保证作用没有得到最大发挥。7、在全面系统认识和把握“两个确立”内涵上有不足。没有从总体上、整体上、制度上深刻认识和具体把握“两个确立”之间相互促进、相得益彰、内在一致的紧密联系，往往习惯先重点对其中的一个方面进行学习研究、领悟践行，主观上认为这样可以更容易学深悟透，但却忽略了“两个确立”内涵的丰富性和逻辑的严密性。由于缺乏学习贯彻的科学性，自己对“两个确立”蕴含的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑理解和把握得不够充分、全面

6、和深刻，在学习成效和实践效果上，未能达到高水准和高质量。8、在践行“两个确立”的实践要求上有差距。在把握“两个确立”的实践要求时，往往注重将其体现在自身的言行之中，做忠诚拥护“两个确立”的表率。但在如何把握好“两个确立”思想理论的抽象性和实际行动的实践性上，缺少全面深入的思考；对于如何将党的创新理论融入到贯彻党的路线方针政策和工作部署之中，贯穿于深化改革、加快发展的全过程之中，方法还不够多，措施还不够实，结合得还不够好，政治态度与实际行动未能达到高度的统一性和一致性。9、在科学认知和把握“两个确立”上有差距。未能完全从“两个确立”是引领党和人民在前进道路上应对风险挑战的政治法宝，是应对国内、国

7、际复杂局势和风险挑战的制胜法宝，这两个高度上科学认知和宏观把握“两个确立”的决定性意义，有时把学习和体悟的重点聚焦在文字和思想认识层面上，没有全面地将“两个确立”放到统筹“两个大局”的时代背景与根本要求的大形势下进行把握和考量，对于风险挑战越严峻，使命任务越艰巨，就越需要领导核心掌舵领航，越需要科学理论指引方向的重要意义体悟不够深刻，使自己在把“两个确立”内化为政治信仰、自觉追求、行动纲领时，没有实现“快人一拍”和“事半功倍”。10、有些同志在学用结合上做得不够好，没有把“两个确立”落实到实际工作的各领域各方面各环节，“两个确立”根本政治保证作用发挥不够好。11、有些同志没有深刻认识到“两个确

8、立”是引领党和人民在前进道路上应对风险挑战的政治法宝，是应对国内、国际复杂局势和风险挑战的制胜法宝。12、有些同志没有深刻认识到中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局的交织激荡中能够始终保持政治稳定、持重笃行，其原因就是因为我们有“两个确立”掌舵领航，指引方向。13、有些同志对“两个确立”的理解和认知往往停留在制度化、法规化方面，却忽略了其蕴含的精神品格。14、有些同志对于“两个确立”是走好新的赶考之路的重大政治原则和重大实践要求，缺少全面系统的认知，未能将其融入到党务工作、业务工作的各个方面和全过程。15、一些同志对于“两个确定”的决定性意义体悟不够深刻，没有意识到越是接近目标，越是

9、形势严峻，越是任务艰巨的道理，没有意识到如果没16、有坚强核心掌舵领航，没有科学理论指引方向，那么，我们的团结局面就可能被打破，我们伟大事业也就不可能成功。17、一些同志认为“两个确立”是抽象的，不是具体的，因此，在学习和实践的过程中，往往没有将其蕴含的深刻内涵和精神力量，有机地融入到履职尽责、做好本职工作的实效上。18、一些同志没有结合马克思主义来学习和把握“两个确定”，对于“两个确定”是马克思主义政党最根本的政治原则理解不够透彻，对于“两个确定”丰富和发展了马克思主义建党学说体会不够明显，在以高度的政治自觉和坚定的理论自信学思践行等方面，还存在一定的差距。19、切实增强捍卫“两个确立”思想

10、自觉、政治自觉、行动自觉。20、坚持把“两个确立”体现在坚决贯彻党中央决策部署的实际行动上，体现在履职尽责、做好本职的工作实效上。21、坚决把“两个确立”体现到实际行动中，努力在实际行动上见真章、求实效。把“两个确立”体现在履职尽责、做好本职工作的实效上，以只争朝夕的豪迈抓好各项重点工作，以实干实绩彰显捍卫“两个确立”的效果。22、做“两个确立”的坚决拥护者、坚定捍卫者、忠实践行者。23、我们必须从总体上、整体上、制度上深刻认识和具体把握“两个确立”之间相互促进、相得益彰、内在一致的紧密联系。24、必须从总体上、整体上、制度上深刻认识和具体把握“两个确立”具25、有的决定性意义，在认识上不片面

11、、把握上不走样、实践中不偏向。26、政治态度与实际行动要一致，思想认识与遵循制度要契合，理论与实践要结合，知与行要统一。27、不仅要将自觉维护“两个确立”体现在言行中，而且要将自觉维护“两个确立”落实在工作中；不仅要将自觉维护“两个确立”融入贯彻党的路线方针政策和工作部署之中，而且要将自觉维护“两个确立”贯穿于深化改革、加快发展的过程之中。28、要在工作中对那种破坏党的集中统一领导和团结一致的错误言行坚决反对，在实践中对那种违背科学思想理论及其蕴含的科学方法论的不良现象敢于亮剑，在学习和研究中对那种不能正确对待党的领导核心与科学理论指导之间关系的片面认识加以纠正。29、把对“两个确立”及其决定

12、性意义的正确把握和深刻领悟，植根于建党、兴党、强党的光辉历史和壮阔征程，融入于统筹“两个大局”的时代背景与根本要求。30、使自觉维护“两个确立”成为社会弘扬的主旋律和昂扬的正能量，成为广大共产党员和社会成员的广泛共识与共同行动。31、把“两个确立”内化为政治信仰、自觉追求、行动纲领。32、“两个确立”蕴含着深刻的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，展现了百年大党的政治自觉和政治自信，决定着伟大斗争的胜利、伟大工程的命运、伟大事业的发展和伟大梦想的进程。33世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇与风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，风险挑战越严峻，使命任务越艰巨，就越需要领导核心掌舵

13、领航,越需要科学理论指引方向。34、把忠诚拥护“两个确立”作为自己的履职之要、立身之本和干事创业之基。附：浅谈农村小学班级管理策略班级作为一个学校的基层管理，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官一一班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发

14、展的一代新人，在班级管理工作中，应该注重以下几方面的工作：一、用榜样法给孩子确立行动的准则小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。榜样的力量是无穷。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以是学生改变认识，提高自我评价的能力，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难

15、，刻苦钻研、献身科学；让班上学习成绩优秀，品德良好的学生，介绍学习经验，让每一个学生在班级或他们的周围，找一个学习奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。为让学生学有榜样、赶有目标，在班中选出部分学生，成立：“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现良好的学生大力表扬，进行物质奖励。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中，每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望得到老师的赏识和喜欢。”在平时要注意观察学

16、生的言行，努力挖掘学上的闪光点。学生进步了，上课纪律好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等，每一滴进步及时的加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，写上一些有针对性的格言、警句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀；”对学习不感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”，经验证明只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”在班主任工作中，小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好这一关键期，如何整体优化班风班貌，如何让学生养成一系列的良好习惯，我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动,对儿童的心理与行为有着重