微课程设计方案.docx
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1、微课程设计方案教学主题:语文部编人教版五年级上册第一单元第二课落花生教学目标:理解课文中父亲与三个子女议论花生部分领,悟借物喻人的方法。教学对象:五年级2班学生教学流程:一 .导入1 .普普通通的花生居然引出了一家人的许多话题,使人不由得对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,请同学们快速浏览课文3-15自然段。二 .新课讲授1 .想想课文着重描写的是什么?(议花生从种花生到收花生经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生,从谈花生到论人生经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?(详略得当2 .父亲提出一个什么话题让大家讨论?(谁能把花生的好处说出来?)3
2、.姐姐、哥哥、我分别是怎样说的?父亲又是怎样说的?(花生的味道很美。花生可以榨油。花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。父亲说:花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。)4 .父亲拿什么来与花生进行对比?(桃子、石榴、苹果)【父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比,我们理解花生不炫耀自己、图名利、默默奉献的特点,但是用桃子、石榴、苹果来作比较,并不是批评这几样水果,而是利用他们高挂枝头的特点与
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