学校中小学生心理健康教育工作实施方案.docx

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1、学校中小学生心理健康教育工作实施方案学校中小学生心理健康教育工作实施方案为了贯彻落实教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见、中小学心理健康教育指导纲要，促进各校有计划、有步骤地开展学生心理健康教育活动，努力实现心理健康教育工作的科学化、制度化和规范化，不断推进我镇中小学心理健康教育的全面深入开展，特制定如下实施方案：一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，坚持德育为先、育人为本的原则，遵循中小学生心理发展规律，根据新时期中小学生成长过程的心理特点，有针对性地开展心理健康教育，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进中小学生身心全面和谐发展。二、工作原则开展中小学心理健康

2、教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。要根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；要尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；要面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。三、目标与任务心理健康教育的总目标是：提高全

3、体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的一代新人。四、主要内容心理健康教育

4、的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，树立健全开朗、合群、乐学、自立的健康

5、人格，培养自主自动参与活动的能力。初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。五、途径和方法开展心理健康教育的途径和方法多种多样，在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，要突出品格修养的教育，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。L开设心理

6、健康课、活动课或专题讲座帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。根据县教体局开设心理健康教育课的要求，小学每班每学期不少于6节课，初中每班每学期不少于7节课，课时可在地方课程时间中安排。心理健康教育活动课，可借助班会、团队活动、科技文体活动、周会、晨会等，活动要体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，可通过游戏辅导、问题讨论辨析、情境设计、角色扮演、心理知识讲座、观察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，进行心理训练，发展和提高学生心理品质。心理活动课要有明确的目标，有精心的准备，有确定的内容，有具体的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要根据不同学段、不同时期、不

7、同家庭背景学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作认真细致的处理，特别是留守儿童、单亲家庭、离异家庭以及问题学生的心理健康教育，要作为重点，多关心、多引导、多疏导，培养其健康向上的心理素质。2、建立心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。各中小学均要设立心理访谈室，定期开展辅导和心理咨询活动。心理咨询室的名称，室内设计要符合中小学生的特点，力求规范化和艺术化，房间装饰应充满生机，努力作到格调高雅、富有创意。心理咨询室要配备专（兼）职咨询教师，心理咨询教师要热爱心理健康教

8、育，关爱学生，有一定的教育心理基础知识，耐心细致地做好学生的心理档案、心理障碍学生个案分析及成果记录，对学生的心理咨询情况做好保密工作。目前，在专职心理健康教育教师不足的情况下，各校可选用师德高尚、热爱学生工作、经验丰富、有一定心理学基础、值得学生信赖的政教、团队干部、班主任或思想品德课教师兼任心理健康教育教师。3、积极创造条件开展各项心理健康教育活动各校要因地制宜，充分利用学校内部原有的一些设施，不断地开发出新的活动阵地，积极开展各项心理健康教育活动。可通过校园文化的渲染，让校园内的墙壁、橱窗、黑板、院落成为不说话的心理辅导老师；可利用各种宣传阵地在校园内形成对学生开展心理辅导的一条龙服务：

9、心理信箱一心理热线（电话、网络）-心语导播（红领巾广播、红领巾小电视台、校园网）-心语小屋（心理咨询室、心理测量室）。在这些阵地的建设中，心语小屋”等要真正具有快乐小屋的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放烦恼，消除烦恼；从中获得欢乐的自助、互助和他助。心理热线要不断延伸、畅通，成为宽带网，它由师生双方或班主任一学生一家长三方建起连心的纽带，通过心理联系卡、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教育与沟通。心理热线较偏重于保守秘密、尊重隐私、尊重人格。4、优化校园的心理环境美化学校的

10、校容、校貌、教室设计等硬环境，以唤起学生对生活美的联想、净化和陶冶学生的情操尤化校园文化，重视校风、校纪、人际关系、师生行为规范以及班集体建设等软环境建设，给学生以心理感染和教育训练，导向学生的行为。各校要重视校园内自然环境和社会环境的建设，给学生提供有利于健康成长的良好心理环境。5、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中各科任教师要寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作也要渗透心理健康教育。6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道各校要利用家长学校指导家长转变教子观念，了解和掌握

11、心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。六、工作要求L切实加强对中小学心理健康教育的领导和管理心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分，各学校要结合本校实际，制定出切实可行的学校心理健康教育实施方案，探索有效实施心理健康教育的途径和方法，增强学校对中小学生心理健康教育的针对性、主动性和实效性。方案必须明确责任，落实工作内容，列出工作进度，提出工作措施。各学校要建立由校领导负责、有关职能部门参与、专（兼）职心理健康辅导教师和班主任参加的学校心理健康教育领导小组，具体负责学生心理健康教育的组织实施。一把手要切实负起责任，亲

12、自安排部署这项工作。学校心理健康教育领导小组应建立从计划、实施、总结的全过程的管理和教育效果监控机制，确保心理健康教育工作的顺利开展。要加强制度建设，建立健全心理健康教育的各项规章制度，保证制度能够全方位覆盖，严密、周全、无遗漏。责任分工要明确，建立层层责任制，从校长到班主任到教师到班干部、团队干部，层层有人管，层层抓落实。逐步形成以校长为中心，专（兼）职心理健康辅导教师为骨干，班主任、团队干部和思品（政治）课教师等位主体，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制，并在时间、人力、物力、财力等方面给予支持和保证2、切实加强心理健康教育的机制建设首先，各校要着力建立学生心理健康教育三预（预防、预警

13、、干预）机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，实行层层分包责任制，班子成员包级段，班主任包班级，教师包学生，学生包学生，处处有人抓，时时有人管。要切实加强班级管理，建立以班级学习小组或寝室为单位的学生互助小组，互帮互学，发现问题及时帮助处理，同时要建立互助小组与班主任、教师联系制度，小组长及时向班主任汇报成员动态，发现异常，要及时报告并帮助处理，对不能处理的，班主任要积极主动采取措施，确保把不健康的心理因素消除在萌芽状态，预防学生发生心理偏差。对问题学生要做好个案分析并建立跟踪档案，明确专人负责，定期排查心理隐患，及时疏导，预防发生突发事故。二是建立学生心理健康

14、教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现突出问题，要及时发出警示，并逐级上报，及时作出疏导化解，做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施、设备，一旦发现心理危机，要立即启动干预机制。对学生患有心理疾病的，要及时与其家长联系，将其安排到专门的治疗机构治疗。其次，要建立责任追究制度。心理健康教育工作是一项非常细致的工作，不能存在任何一点的侥幸心理，发现学生有一丝一毫的心理波动都要及时处理，处理不了的药及时向主管领导汇报，研究处理，不能出现任何滞留和断链，要随时发现问题，随时作出处理，学生之间随时产生矛盾，要随时进行化解。若因工作不力或工作滞后，造成不良后果，要逐级追查，从重从严处理。其三，要建立心理健康教育考核评估机制。要加大对心理健康教育工作的督查机制。实行定期评估，半年一总结，年终进行综合考评,考评结果作为单位和领导年终考评的重要依据之一。对工作开展扎实、效果明显的单位和个人将予以表彰，对工作重视不够、成效不明显的单位，对主要领导要通报批评，出现重大失误、造成重大影响的，视其情节给予诫勉谈话直至组织处理。3、加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键