信息2.0自评与互评工具.docx

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1、自评与互评量表说明：此评价量表共分五个等级，以下每项评价由高到低分别为：，A,A,B,C,Do学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。1、态度。我积极参加活动，努力完成活动任务。自评,互评2、态度。我能与组内同学很好地合作。自评,互评3、态度。我注意关心同学，与同学合作。自评,互评4、态度。每项活动我都认真对待，善始善终。自评,互评5、态度。我不怕困难，想办法克服活动中的困难。自评,互评6、方法技能。我学会了怎样在网上图书馆查阅资料。自评,互评7、方法技能。我学会了把搜集到的材料整理、分类。自评,互评8、完成任务。我承担的任务能独立完成。自评,互评9、创新意识与实践能力。每项活动我都想

2、了很多办法。自评,互评10、创新意识与实践能力。我能用巧妙的方法解决问题。自评,互评自评综合等次，互评综合等次评价量规表是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长区袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。本节课是部编版小学语文六年级下册第四单元综合性学习“奋斗的历程”，此活动有三项要求，分别是：开展阅读分享会、制作小诗集和写一写自己的心愿。由于疫情防控，本次习作教学为线上教学。其中综合性学习之评价是该教学过程中非常重要的环节，是一个不断调动学生积极性，提高习作水平的过程。本节课在学生习作自我评价和学生习作相互评价环节运用

3、了评价量规表。自我评价量规表是学生个体对自己的认识和评判，通过所描述的每条评分标准，学生可以看到自己的不足，并知道要从哪些方面改正提高，达到更高的水平。学生互评，在听取别人的意见和建议时，学生能及时发现同学的闪光点或者自己的不足之处，推己及人，相互提高。同时，学生在进行学习活动的过程中不想在相互评价时输给对方，这种竞争将鼓舞学生的上进心，让学生不断提高对自己的要求，综合学习能力得到进一步提高。过程:一、开展阅读分享会翻开我国千百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这块广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。让我们围绕“奋斗的历程”这个主题

4、，开展一次综合性学习活动，继承光荣传统,创造美好未来。我们已经学习了很多阅读方法，如抓住关键句、把握文章的主要观点;关注人物的语言、动作、外貌、神态等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料,加深对文章内容的理解:体会场景、细节描写中蕴含的感情。说说自己是用什么方法阅读文章的，有哪些让自己感动的人和事，自己在阅读过程中有哪些收获，受到了怎样的启迪。二、制作小诗集“砍头不要紧，只要主义真。”“不到长城非好汉，屈指行程两万。”一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。请同学们课下查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。三、写一写自己的心愿一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。你的心愿是什么？选择你最想和别人交流的心愿写下来。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容,选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或写日记、创作诗歌。