体育教学新路径探析——体育新课标培训心得.docx

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1、体育教学新路径探析一一体育新课标培训心得我有幸参加了“国培计划（2022）农村中小学薄弱学科骨干教师培训一一小学体育班。本次培训分为两期，第一期4月20日至4月27日；第二期6月25日至7月1日。这次培训是一次全新的体验，通过此次培训I,让我对体育新课程标准有了更深的理解，尤其对大单元教学、情境式教学、学生课堂知识的获得这三方面有了更深层次的认知，对今后的体育教学工作也有了进一步的启发与思考。一、参课标，应用大单元教学模式大单元教学是对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对集中、系统和完整的教学。运用大单元教学可以对教学内容进行系统分析和整体规划，提高教学效率，减少不必要的和重复性的课时

2、安排，教师从大单元视角切入，进行课程整体设计，可以优化单元教学和课时教学，将相关知识进行联系与整合，实现课程多样性、综合性与逻辑性的有效提升，通过这样的课程设计与实施，学生在掌握所学项目运动技能的同时，也在加深对知识与技能完整的体验和理解，还可以增强联系与运用的综合能力。二、悟课标，运用情境式教学模式教师应不断地创新教学方法，来吸引学生的注意力，使学生能在兴趣的引领下专注于课堂知识的学习。例如“站立式起跑”教学设计，整堂课将教学环节设计成“消防员”的主题情境，所有学生都是“消防员”。情境一：“消防员”的常规训练状态（热身运动）。情境二：“消防员”学习正确的站立式起跑姿势。情境三：“消防员”面对

3、面交谈状态下的站立式快速起跑。情境四：“消防员”坐在地面上休息状态下的快速起跑。情境五：“消防员”做各种拉伸运动（放松活动）。整节课以游戏为主，运用有趣的情境模式，选择适合的道具以及器材，用竞赛的形式，激发学生参与活动的兴趣和积极性。活动采用多鼓励少批评的方法，充分挖掘学生的潜能，同时借助节奏鲜明、感染力强的音乐来烘托课堂氛围，充分激发学生参与活动的兴趣和学习的积极性。三、用课标，开展跨学科教学模式新课程标准强调跨学科主题学习，强化学科间的相互关联，以增强课程的综合性和实践性，提升学生的核心素养，体育课具有灵活、开放的特点，可以成为跨学科主题学习的重要结合点，就像把数学课搬到羽毛球馆上一样，可

4、以让学生在轻松、快乐的氛围和真实的情境中，提高综合运用知识解决问题的能力，实现“玩中学”的目标。跨学科主题学习不是几个学科简单相加或轮番呈现，也不是各学科教师的“孤军作战”，而是多元聚合、协同融合。发挥体育课的优势，实施跨学科育人，需要从理念、能力、机制等层面提供保障，学科融合必须以学生为中心，学生是跨学科主题学习的主体。因此，体育课与其他学科的融合必须以学生的需求和实际情况为出发。教师应根据学生的兴趣、特长、学科背景等，有针对性地设计跨学科课程，让学生在体育活动中感受到其他学科知识的存在和应用。例如体育教师组织放风筝比赛活动，单一的看是一场比赛，更深层次的体现在可以让学生自己动手制作风筝，将

5、劳动知识融入体育教学；让学生画风筝，将美术知识融入体育教学；如何让风筝飞得更高呢？可以给学生讲授让风筝飞得更高的原理，这就将科学知识融入了体有教学，当然，在此基础上，教师需要具备跨学科教学的能力，教师应当主动提升自己的跨学科教学能力，设计富有创意的跨学科课程，让学生积极参与体育活动，体验跨学科学习的乐趣。四、备课标，实现学生的真正发展(一)在培训中，王晓娥老师着重强调，要提高体育教学质量必须要了解和掌握学生发展的基本规律，这是提高体育教学质量和学生真正发展的基础，我们要学会遵循规律，进而驾驭这些规律，只有这样，体育教师才能不断地提高体育教学的能力和水平，体育教学质量才能不断地提高。体育教师要特

6、别注意研究学生学习体育的三个实质性的问题:L学生学习体育到底需要什么？2 .学生学习体育，他们的知识、技能到底是怎样构建的？3 .学生还需要在体育教学中获得哪些发展？从教的角度看,教师是主要方面，从学的角度看，在教师启发、教导下，学生是主要方面。在教与学中，缺少任何一方都不可能构成教学。从个体与个体之间的关系看，自我和他人一样是主体，彼此之间是相互依存、相互制约、相互生成、相互提升的关系。(一)在培训中张鲤老师着重强调新授课时应该重点关注的三个方面：1 .关注新知识、新技术引入环节中教学情境的创设；2 .学生在新知识、新技术的学、练、思的环节中，教师对课堂生成和学生学习差异性的关注；3 .对学

7、生的学习活动进行及时有效地评价和反馈。(三)在培训中刘娟老师着重强调，复习巩固课应该重点关注的四个方面：1 .教师引导学生对知识、技术进行回顾、分类和梳理；2 .教师要善于通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与不足；3 .教师要面向全体学生的同时，兼顾能力发展较好和较差的学生4 .要重点关注学生面对现实的技术学习问题，学会解决问题的方法，发展运动能力和创新意识。总之，通过此次培训，让我深刻地认识到，体育与健康教学要符合时代的要求，在体育与健康新课程标准的指引下，作为体育教师的我们，要紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心，遵循体育教学规律；紧紧围绕体育课堂教学过程，在研究学生上下功夫、在钻研教材上下功夫、在教学环节上下功夫、在教学细节上下功夫；紧紧结合学校的实际，实事求是，不断深化体育教学改革，让我们成为具有不可代替的，具有高超专业素养的、备受关注的人群，让学校体育也像其他学科那样受到社会的关注和家长学生的重视。