《古代汉语》课程标准.docx

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1、古代汉语课程标准1 .课程说明古代汉语课程标准课程编码(14060034)承担单位(师范学院)制定()制定日期O审核O审核日期O批准O批准日期O(1)课程性质：古代汉语是小学教育专业的一门专业主干课程。主要是讲授以先秦口语为基础而形成的文言文的文字、词汇、语法、修辞、音韵等基本知识，精讲若干有代表性的古代范文。本课程体系完全与小学教育专业“培养德、智、体等全面发展的具有宽广的基础知识和厚实的专业知识，有一定的科研能力和较强的社会实践能力的九年义务教育阶段的语文教师和能从事小学语文教育等工作的高素质、技能型的人才”的培养规格和培养目标，以及与语文教育专业和文秘等相关技术领域专业岗位群的任职要求。

2、(2)课程任务：培养、提高学生运用古代汉语知识和阅读古代文言作品的能力，能借助工具书读懂中等难度的、没有今人注释的文言文；使学生能比较扎实全面地掌握古代汉语的基础知识和基本理论，正确分析和讲授文言作品；初步学会科研方法，注意联系各类语言现象，培养学生观察、分析及解决问题的能力，加深对现代汉语的理解，为进一步研究深造打下坚实的基础。与此同时，对学生进行传统文化的教育，树立起对中华民族的深切感情。(3)课程衔接：在课程设置上，前导课程有现代汉语，后续课程有中国古代文学。2 .学习目标古代汉语是小学教育教育专业的专业基础课，它具有很强的实践性和工具性。本课程通过古代汉语基础知识的讲授、古代文选的讲读

3、，以及讲读练的结合，提高学生的古书阅读能力、古代汉语语言现象的分析能力，以及文言文的讲解能力，提高学生的语言素质和文化修养，促进相关学科的学习。教学过程中，要注重学生的实践能力。理论知识的传授把握深入浅出的原则，贯穿小学文言文教育理念，指导学生把大专古代汉语理论知识活学活用，更好、更快、更实际、更有效地运用到未来的小学教育中，真正做到以学促学，以学促教、以学促改。要教好小学语文，教师本身必须具备扎实的语文功底。只有厚积薄发,才能居高临下，一个小学语文教师的语文能力将是他实际教学水准高下的决定因素。（I）专业能力目标：古代汉语中心任务是提高学生的古文阅读理解能力、古代汉语语言现象的分析能力，以及

4、文言文的讲解能力。本课程主要涉及古汉语通论的知识，包括文字、词汇、语法、修辞、音韵及文化常识等知识，文选的内容涉及古代政治、文化、哲学等知识。通过学习，使学生掌握古代汉语的基础知识，能够借助工具书阅读没有今注的一般文言作品，不断增强汉语言文字素养，促进相关学科的学习。（2）方法能力目标：古代汉语的主要教学任务是打好语言基本功，掌握古汉语专业基础知识，掌握基本的阅读技巧，扩大知识面，增强古汉语语感，培养阅读兴趣。按照课程类型来分，古代汉语属于小学教育专业技能课程，即指对于提高学生古文阅读理解的能力和阅读速度方面的训练以及培养学生逻辑思维能力和独立思考的能力，养成使用工具书自学掌握文选中涉及的词汇

5、、语法、修辞及常识的知识，提高学生快速，准确，有效的获取信息的能力。（3）社会能力目标：古代汉语课程属于针对小学教育专业学生开设的学科基础课。该课程的任务在于对小学教育专业学生进行专门化系统化的古文阅读技能训练。使学生毕业后能够胜任小学的古诗文教学工作。3 .课程设计古代汉语是一门语言工具课，所以，重点是学习古代汉语与现代汉语在文字、词汇、语法方面的不同之处。要做到“一结合”、“三落实”、“四个字”，即：学文选与学习通论知识结合，字、词、句的落实，四个字是扎扎实实。实际教学中，要加强实践环节，体现精讲多练的原则，通过单项的综合的训练掌握语言规律，形成技能技巧。训练要配套,形式要多样，内容要富于

6、启发性。选文的讲授与知识的讲授并重，不可偏废，避免感性与理相割裂。另外，学好古代汉语也是为其他专业课程架桥铺路。1学习领域的内容与学时分配4 习情境（1）：绪论学习目标本章是此课程的开端，主要的教学目的是让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科，即这一学科研究的是什么问题，培养的是什么能力，以及学习这一学科的作用与意义等。同时还要教会学生学习本课程的学习方法,并激发他们学习古代汉语的兴趣。1.古代汉语学科为什么以文言文为主要的研究对象？学习内容2.为什么要开设“古代汉语课”？3.如何理解古代的死记硬背教学法?学时理论2考核评价方式作业实践O权重10%学习情境2：文选讲读学习目标1.掌握古文阅读的

7、方法。2.掌握标示句读的方法。3.利用语法学知识分析文献中出现的相关理论知识。4.积累各课前提出的一些实词的意义和用法，体会古汉语词汇的特点；5.积累文中出现的古今字、异体字、通假字；6.理解各篇文章的主题和7.了解各篇文章的社会文化背景及艺术表现手法；8.掌握文中涉及到的古汉语的有关语法常识。学习内容无逸郑伯克段于鄢齐桓公伐楚晋灵公不君齐晋塞之战齐姜劝文公勿怀安冯谖客孟尝君伯乐荐九方皋子路、曾皙、冉有，公西华侍坐子路从而后大同教学相长夫子当路于齐天论五蠹竖谷阳献酒谏逐客书景公置酒于泰山之上论积贮疏论贵粟疏孙膑滕王阁序学时理论8考核评价方式课堂评价+作业实践2权重10%学习情境（3）：文字学习

8、目标认识汉字的性质、了解汉字的起源。学习内容1.汉字的产生2.汉字体系的形成3.汉字的性质和演变4.汉字的形构造5.分析字形推求字义6.古今字、异体字、繁简字学时理论6考核评价方式课堂评价+作业实践2权重10%学习情境4：词汇学习目标1.了解古汉字的构成和词义表达特点认识古汉语单音词占优势;3.了解古汉语词义发展变化,认识词的本义和引申义4.;能够辨析同义词。学习内容1.古代汉语词的构成2 .古今词义的异同3 .词的本义、引申义4 .同义词辨析学时理论6考核评价方式课堂练习作业实践2权重10%表25学习情境5：语法（一）学习目标1.认识古代汉语的判断句、双宾语、被动句的特点2 .认识古代汉语中

9、名词等活用为动词、宾语前置、名词与用作状语的特殊语法现象3 .认识古汉语中使动、意动、处动、为动等需要特殊理解的动宾关系4 .在文言文中遇到上述语法现象时能将其翻译成正确的现代汉语学习内容1.名词等活用为动词。2.判断句。3.名词用作状语。4.宾语前置。5.双宾语。6.需要特殊理解的动宾关系。7.被动句。学时理论6考核评价方式课堂练习+作业实践0权重10%学习情境（6）：语法（二）学习目标1认识古汉字的虚词的语法规则理解古汉语虚词类的属性和单个虚词特有的语法规则和语法意义;3.熟悉古代汉语常用的习惯句式；4.遇到上述现象时要能翻译现代汉语。学习内容1.代词。2.副词。3.介词。4.连词。5.助

10、词6.常见的习惯句式。学时理论6考核评价方式课堂练习+作业实践2权重10%学习情境（7）：音韵学习目标1.了解先秦古音和中古的声韵调特点;2.掌握运用古音韵知识解决阅读古代文献和其他语言方面你难问题的途径、方法；3.掌握古代诗词的一般格律。学习内容1.古汉语的声母系统。2.韵和韵母。3.声调和平仄。4.古代的注音方法。6.上古的声母、韵母。7.上古音的运用。8.诗律和词律、诗韵。学时理论6考核评价方式课堂练习作业实践4权重10%学习情境（8）：综合运用学习目标1.了解古书注释的类型能正确地为古文标点;3.掌握直译古文的方法;4.熟悉各类常用工具书。学习内容1 .古书的注解2 .古书的标点3 .

11、古文今译4 .工具书与工具书的使用学时理论2考核评价方式课堂练习+作业实践2权重10%4 .教学设计学习情境（1）绪论教学方法讲授法，练习法。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源教学活动设计1、教学过程的组织：根据讲授内容，选择生动性、趣味性较强的事例进行讲述，重在激发学生的学习兴趣，使他们克服学习古代汉语的畏难情绪。2板,主要考核点知识记住古代汉语的研究内容、古代汉语的定义。技能掌握学习古代汉语的方法态度激发学习古代汉语的兴趣、树立辩证唯物主义思想。参考资料张中行著文言和白话，黑龙江人民出版社1988年出版。学习情境（2）：文选讲读教学方法讲授法、讨论法、启发式

12、教学方法。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源教学活动设计1.反复朗读、体会，或讨论质疑。2 .组织学生讨论有争议的注解，将通论部分学到的知识落到实处。3 .穿插讲授古代汉语特殊的语法现象。4 .课堂上随时安排练习，反复运用所学知识理解文言词句，形成能力。5 .板书演练。主要考核点知识古汉语常用词的词义和用法，古汉语常见特殊语法现象。技能理解注解所用的术语（“同”“通”“为”），理解文言文句子并翻译成现代汉语态度体会文中表达的思想感情，接受传统文化的熏陶参考资料同源字典王力商务印书馆1999古汉语常用字字典王力等商务印书馆2005学习情境（3）：文字教学方法讲授法

13、，练习法。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源教学活动设计1、通过汉字与其他文字的比较来认识汉字的性质。2、板书和提问。主要考核点知识记住汉字的性质和演变规律和“六书”造字法技能掌握个别汉字各种形体的写法,运用“六书”分析字形推求字义态度仔细观察汉字的形体、合理联想。参考资料说文解字学习情境（4）：词汇教学方法讲授法，练习法。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源教学活动设计1.结合现代汉语，由今及古，通过典型的例子进一步解析各种语言现象。2 .通过精当的例子，说明词义引申的基本规律；从古代汉语词义的特殊性出发，举例阐明古代汉语学习中分

14、析词义引申系列的四方面作用。3 .用义素分析法帮助辨别词的古今意义的细微差别。主要考核点知识单音词和复音词的关系，词的本义和引申义，词义的引申规律。技能词义引申的规律和辨析同义词的方法态度合理联想。参考资料古汉语词义分析洪成玉天津人民出版社1985学习情境（5）：语法一教学方法讲授法，练习法。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源教学活动设计1.从中学阶段学过的相关知识入手，理论探讨与语言实例相结合，通过己知推求未知。2 .精讲知识，侧重实践。3 .板书、提问、课堂练习。主要考核点知识名词等活用为动词、判断句名词用作状语、宾语前置、双宾语、需要特殊理解的动宾关系、被动句等特点。技能理解并翻译具有上述语法现象的古汉语句子态度比较异同、缜密思考。参考资料古代汉语教程张世禄复旦大学出版社2000学习情境（6）：语法（二）教学方法讲授法，练习法。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源教学活动设计教师应通过重例证、细比较、多练习的方法，使学生了解、熟悉常见重要虚词的语法作用。由于