教科版六年级科学优秀作业设计案例物质变化.docx
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1、教科版六年级科学优秀作业设计案例物质变化整体教材分析:自然界的事物在不停地变化,这些变化与人们的生产生活密切相关。物质的变化可能给人们带来益处,如食物消化、海水晒盐、冶炼金属等;也可能给人们带来危害,如食物腐烂、铁器生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。研究各种物质变化,能够帮助学生建立“世界是物质的,物质是变化的,变化是有规律的”科学自然观,形成“人类所有活动都是利用了物质变化”的认识;明白科学家的科研成果改善了人们的生活,促进了社会的进步。教学目标:在“双减”政策的背景下,重视开展“素养为本”的教学,作业设计首先必须依据新课标及学业质量要求,结合教材内容制定教学目标:1 .世界是由物质构成的,物
2、质是在不断地发生变化的,物质的变化是有规律的,是可以被我们认识的。2 .通过简单的对比实验,明确物质之间的相互作用,会产生物理变化和化学变化。物理变化不产生新物质,化学变化会伴随各种现象产生新物质。3 .物质的变化与人类生活紧密联系,人们可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。设计思路及意图:根据“物质的变化”教学目标,结合新课标要求,考虑学生存在的差异,精心设计基于学科能力核心素养发展的单元及课时作业题,针对不同学生的知识基础,设计不同层次的作业,满足不同层次孩子的需求,提高作业的趣味性,突出科学学科的实践性和综合性。根据学生现状为学生提供分层作业菜单。基础知识作业的设计能立足课堂,面对
3、所有学生,一课一布置,当堂完成,及时批改、订正。实践应用作业学生能根据自己的实际情况,自由选择适合自己的作业,注重了学生之间的差异。丰富了孩子的科学知识,培养了好奇心,提升了思维能力。拓展提升作业的设计是给学有余力的同学准备的,让他们在解决问题的过程中,打开思维,引发思考,获得更多的知识,以达到对知识的整合建构和综合运用。作业设计特色亲身体验过才会理解和运用,将科学作业由课内延伸到课外,延伸到生活,让学生感受到生活中处处是科学,从而激发学生对周围世界的好奇心和探究欲。科学作业设计的多样化可以培养学生的开放性和层次性,能真正提高学生的创新意识和实践能力。例:物质变化与我们作业设计2 .8物质变化
4、与我们基础知识作业(必做建议10分钟)一、知识再现L将铜抽成细丝用来做导线这一变化属于变化,而铜器放置久了会生成一种绿色的物质,这种变化属于变化。3 .把淀粉放入水中搅拌,最后淀粉会沉淀是变化。4 .墨汁滴在清水中,清水变黑了是变化。5 .气球吹大松手后空气会从气球中流出来是变化。5.由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加,产生了大量的,这种气体导致全球气候变暖、大陆和两极冰川融化,给全球环境造成巨大的压力。煤、石油等化石燃料燃烧的过程是变化。【参考答案】L物理化学2.物理3.物理4.物理5.二氧化碳化学二、判断下列变化是物理变化还化学变化1、空气液化()2、铜器生绿锈()3、加热白糖()4、
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