《机械基础》课程建设规划.docx

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1、机械基础课程建设规划一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要论述和指示精神；以“十四五”发展规划（20212025年）和“十四五”课程建设发展规划为建设依据，以学校发展、教师成长、学生成才为目标，顺应专业形势发展，对装备制造类专业机械基础专业核心课程建设进行规划。二、课程建设基础（一）课程定位机械基础课程属于校级达标专业的基础核心课程，本课程让学生了解机械工程材料性能和金属材料热处理的方法，了解机械制造的基本过程；掌握必备的机械基本知识和基本技能；能理解常用机械传动的工作过程，初步具备正确拆装机电设备中机械零部件的能力；能正确识读极限与配

2、合、形状和位置公差的标注；会选用常用量具对零件进行精度测量；具备机械加工工艺的初步能力。为无缝对接将来的工作岗位和升入高职继续深造打下良好基础。（二）课程师资团队有结构较为合理的“双师型”创新型教学团队，由较高教学水平的专业带头人或骨干教师担任课程建设负责人，课程建设团队教师熟悉课程，具有良好的师德师风，教师敬业，教学水平较高。（三）课程实施教学条件1 .扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容。充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短工作就业适应期。并充分利用现有教学设备和实训中心。

3、2 .继续加大机械基础课程实践教学条件建设。实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。加强机械基础信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。（四）课程内容与考核1.课程内容序号课程内容知识要求技能要求课时1绪论：认识机械能了解机器与机构、构建与零件的概念。能描述机器、机构的应用。22项目一：常见机构分析与应用能了解平面连杆机构的类型、特点与应用；凸轮机构的类型、特点与应用；能描述平面连杆机构的应用

4、，能判断钱链四杆机构的类型；103项目二：常见机械传动分析与应用能了解带传动的特点及应用；能了解链传动的特点、应用及维护；能掌握齿轮传动的特点、应用及计算；能了解蜗杆传动的工作特点；能掌握定轴轮系传动比计算、转速计算和运动方向判断。能描述带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动的应用；能描述标准直齿圆柱齿轮传动的各部分名称、基本参数和尺寸并进行计算；能描述定轴轮系传动比计算、任意从动轴的转速计算和运动方向判断。184项目三：气、液压传动分析与应用能了解气、液压传动的工作原理；能了解各种气、液压元件的结构及工作原理；能理解各种气、液压回路的工作原理。能分析各种气、液压系统的工作过程；能拆装气、液压元件

5、。165项目四：连接与支承零部件分析与应用能区分轴的类型、材料和机构，了解轴承的种类、特点和应用；能区分键连接、销连接、螺纹连接的特点及应用；能了解联轴器、离合器的作用；能了解轴的分类、材料、结构和应用；能了解滑动轴承的特点，熟悉滚动轴承的类型及应用，掌握滚动轴承的选择原则；18能了解键连接、销连接的应用；能描述螺纹连接的应用；6项目五：机械润滑与密封了解机械润滑方法与选择、机械密封装置的应用会进行选择机械润滑方法、会使用机械密封装置。27项目六：工程材料认知与选用能了解金属材料的性能；能了解碳素钢的类型、牌号、性能及应用；能区分合金钢的类型、牌号、性能及应用；能区分铸铁的类型、牌号、性能及应

6、用；能区分钢的热处理的类型和应用；能了解非金属材料在工程实际中的应用；能描述金属材料的性能；能选用碳素钢及合金钢；会进行钢的各种热处理的操作；能描述非金属材料在工程实际中的应用；208项目七：直杆的基本变形分析了解杆件变形的基本形式与特点。能分析杆件的变形形式；69项目八：杆件的静力分析了解力的基本性质。能分析杆件的受力情况。810项目九：机械基础综合实践了解机械基础相关理论基础知识和概念。掌握机械基础相关知识内容的机械原理。82.月号核评价（1）注重实践性教学环节的考核。采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥

7、评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据机械基础课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。（2）学生成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。（3）注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。（五）课程教材根据专业人才培养方案要求，

8、按国家教材管理选用相关要求，选用或编写高水平、高质量的教材。编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材。教材编写应考虑中职学生的认知能力，采用图文并茂的形式，体现本课程的特征，便于学习和掌握。依据行业和企业的实际情况，教材应体现先进制造业对从业人员的综合素质要求。着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，为促进学生的就业和再就业服务，适应专业教学改革的要求。教材应反映机械制造、机械加工的现状及发展趋势，引入新技术和新方法，使教材富有时代性、先进性、前瞻性。三、课程优势与不足（一）优势L教学条件较完善。本专业拥有完整的机加工实训场所，包括普通车床、铳床，钳工实训车间，数控车床、铳床，和数控

9、加工中心等，实训室设备配置更加完善，教学设备和工位基本已满足课程教学和实践的需求。拥有中级讲师和双师型教师队伍，具有较高的技能水平。2 .现有教学资源。机械基础这门课程目前积累了教学设计、课件等教学资源，有丰富的素材。3 .教学模式不断改革，该门课实行了理实一体化的教学模式，学生采用项目教学法小组合作模式学习，教学效果较好。（二）不足L线上教学资源匮乏。课程未形成系统的线上教学资源，不利于开展混合式教学。4 .拥有较长时间的企业实践工作经验的教师数量不多，大多缺乏丰富的企业一线工作经历经验。5 .学情方面来看学生普遍处于基础薄弱，综合素质不高的状态。需要经过较长一段时间进行行为规范，而后才能进

10、行知识教育。在吸收专业知识方面，学生普遍忽视理论或不爱学习理论，技能规范性还有待加强。四、建设目标本课程是智能设备运行与维修专业的专业基础课程，将其建设成为省级精品课程。（一）课程教学模式构建本课程以就业为导向，由行业专家对机械基础的基础知识和职业能力进行分析，确定本课程结构和课程内容。课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，使学生通过本课程的学习，掌握机械零件、机械设备及机械传动的基本原理。本课程是一门以机械理论知识为核心内容的课程，其教学要以实际应用为主要方法,并尽量把概念、常用机械零件、常用构件等知识融入到实际工作中，实行理论与实践一体化教学。教学以尽可能以一体化

11、课堂教学为主，也可在学校实训中心通过接触实际零件的方式进行。在学习情境中，建议结合具体的机械，实施实操教学。本课程的教学尤其要注意理论知识与生产实际的结合。1 .坚持“面向企业、面向未来”的建设方向，满足学生就业和升学的需求；2 .遵循“注重构造原理、加强规范操作、培养应用能力”的建设原则，促进学生理论知识、操作能力和职业道德素质的协调发展；3 .整合教材，编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材；4 .扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容。（二）课程内容建设根据专业人才培养方案要求，按国家教材管理选用相关要求，选用或编写高水平、高质量的教材。遵循“符合市场需求、符合学生实际”的原

12、则。渗透职业标准，体现新材料、新设备、新工艺、新技术的要求，编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材。L教材编写应考虑中职学生的认知能力，采用图文并茂的形式，体现本课程的特征,便于学习和掌握。依据行业和企业的实际情况，教材应体现先进制造业对从业人员的综合素质要求。着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，为促进学生的就业和再就业服务,适应专业教学改革的要求。教材应反映机械制造、机械加工的现状及发展趋势，引入新技术和新方法，使教材富有时代性、先进性、前瞻性。5 .在课堂教学上，融入课程思政内容，培养学生爱国主义情怀，让学生崇尚大国工匠精神。加强专业课程思政教育，让基础部思政课教师加入专业

13、课教学团队，发挥思政课教师的专业优势，指导专业教师备课，落实每一次专业课的思政内容，把课程思政作为教学首要内容落实到每一堂课中，重视学生价值观，培养学生爱国主义情怀，让学生崇尚大国工匠精神。（二）课程师资团队建设有结构较为合理的“双师型”创新型教学团队，由较高教学水平的专业带头人或骨干教师担任课程建设负责人，课程建设团队教师熟悉课程，具有良好的师德师风，教师敬业，教学水平较高。（四）课程实施教学条件建设L扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容。充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短

14、工作就业适应期。并充分利用现有教学设备和实训中心。6 .聘请行业企业能工巧匠、技术骨干1-2名，作为兼职教师到学校承担机械基础课程教学工作，提高专业教学团队整体水平。7 .继续加大机械基础课程实践教学条件建设。实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。加强机械基础信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。（五）课程考核体系建设建立建全课程评估体系，通过同行教师之间评课，召开学生座谈会，领导听评课，

15、课程质量调研分析会，学生教学信息反馈等制度，定期进行课程建设的评估检查，提出改革意见，不断提高教学质量。1 .注重实践性教学环节的考核。采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据机械基础课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。2 .学生成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。3 .注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。五、年度工作规划序号任务指标指标细化责任部门协办团队工作2021年2022年2023