学生潜能发展的研究.docx
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1、学生潜能开展的研究课题研究结题报告一、课题提出的现实背景(一)在调查研究中发现问题1997年之前我校教学质量徘徊不前。毕业班工作总在二、三等奖之间徘徊,区中学生田径运动会也未能进入高中组总分前6名,成为了广州市薄弱学校。1997年刚成立的学校新班子,为了更好的开展工作就在全校开展了广泛的、深入的调查研究。通过调查我们发现:1、学生学习动力缺乏,学习效率不高(1)来自家庭、社会的影响。由于我校地处郊区,学生的生源大多来自于农村,父母本身的文化素质就不高,他们唯一的希望就是自己的孩子能摆脱贫穷,过上好日子。但他们又不能给自己的孩子营造一个良好的学习环境,大多数家长并不十分关心自己的孩子心里在想什么
2、,需要什么。他们唯一关心的就是孩子的分数。这样,学生的心理压力就很大,大多数人学习是为了父母,学习的内驱力缺乏,整天带着一个沉重的包袱学习,学习效果就可想而知了。同时,先富起来的家庭在我校学生中也占了一定的比例,尤其是广从沿线的学生,他们的父母或者亲戚朋友中有不少读书不多,但是凭着改革开发的好政策,通过自己的努力兴旺了的人,这些的人的成功经历无形中给他们的孩子一个观念:不读书也能挣大钱,也能过上所谓的好日子。甚至是有些父母就是这样教育自己的孩子的。这样,这一局部学生到学校的目的就是拿一个毕业证。三年以后就开始挣钱,他们没有远大的理想、也没有想过要努力学习。这一局部学生混毕业证的心理在学生中的影
3、响比拟大。(2)来自学生自身的影响。学生随着年龄的增长,他们的身体开始变化、心理同时也在发生变化,而父母关心身体的变化更多于心理的变化。前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的著作公民的诞生中说:“进入少年时期仿佛就是一个人的第二次诞生。第一次诞生的人是用叫喊显示自己的我出生了,请关心我。而第二次诞生的人是用完全不同的方法显示自己:别照看,别总跟在我后面,我是一个独立自主的人。随之而来的是种种心理的变化:情感丰富,易变出现了对异性的关注,渴望进一步了解性的知识,探索性生理现象,甚至模仿恋爱等等,但大多数学生又不能对自己的感情作出正确的判断,他们对感情的认识还很浅薄。处在矛盾之中内心充满矛盾,如自身要求与
4、家长、老师的要求的矛盾,理想境界与现实生活的矛盾,消费要求与经济能力的矛盾等等一系列凭借他们自身能力很难解决的矛盾和困难。缺少恒心青春萌动,血气方刚,他们常常会产生一时的冲动想要建功立业,成就一番大业,但往往又缺少长久的恒心和一定的自制力。独立意识强而不稳彼得罗夫斯基曾经指出:青少年正处在“听话的道德”向“平等的道德转化的阶段。他们要求与成人有平等的地位和人格,要独立地寻找友谊和选择朋友。因此,他们讨厌过分的关心,对于低估他们能力的说教非常反感。但又因为知识经验的缺乏,思维的独立性和批判性还不成熟,极易产生片面性和外表性。独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价过高或过
5、低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。封闭自我,不愿意与人沟通他们的内心世界逐渐复杂化,不轻易流露自己的内心活动,容易远离父母和老师。希望有自己的世界和空间,喜欢关门沉思,似乎有许多秘密,不想让别人知道。而同时又强烈的希望找到一个理解自己,尊重自己而又信得过的人,这样,由封闭性而造成的孤独感和渴望友谊与交往的需要之间,时常出现矛盾,因而造成精神上的苦恼。通过对学生的习惯、情感、信心、理想、意志等非智力因素的问卷调查,发现80%左右同学的观察、注意、记忆、思维没有得到优化,这是可供开发的学习潜能。有针对性地优化这些心理因素
6、是提高学生学习效率、学业成绩和整体教学质量十分重要的突破口和科学途径。2、教师未能把教学和德育与心理教育有机的结合起来教学与德育的关系是互动的,他们最终的目标应该是一致的:培养高素质的人。当时,全校老师都在思考和探索怎样才能让德育很好的为教学效劳,反过来教学又能促进德育工作的顺利进行呢?(1)教师的困惑教师在教学过程中付出了许多辛勤的汗水,可是学生的学习效果并不理想。而当时,大家都没有现成的完整的理论来指导自己的教学,往往是“摸着石头过河只有自己不断的探索实践。(2)班主任的困惑当时许多班主任教育观念还比拟旧,也较少接受新的教育心理学理论培训,在班级管理的过程中还是老一套,学生自然就不买帐。(
7、二)社会开展的背景科学技术迅猛开展,国际竞争日益剧烈,信息技术广泛应用,这些都对教育提出了前所未有的挑战。早在1970年,联合国教科文组织第16届大会就讨论了七十年代世界教育面临的挑战,提出了终身教育和走向学习化社会的对策。美国科学基金会1996年的报告塑造未来题出:“我们的重点在于学生可衡量的学习,并且对它的要求远远超过对掌握事实的要求。”德国邻邦政府教育部委托500多位专家预测未来教育的变化而提出的报告认为:“普通教育的主要任务是培养学生的学习技能和学习方法。可以说,重视和加强学习方法和策略的研究已成为各国的共识。中共中央、国务院中国教育改革和开展纲要中说:“当今世界政治风云变幻,国际竞争
8、日趋剧烈,科学技术开展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了21世纪的教育谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略地位。1999年6月,中共中央、国务院作出关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。决定指出,实施素质教育是教育领域一场深刻的变革,教育者要更新思想,转变教育观念。在此时代背景下,如何使学生更好地开展、如何挖掘学生各方面的潜能,是我们思考得最多的问题。我们清楚地知道,教育的最终目的不是单纯地传授已有的知识,而是要把人的各种潜能诱导出来,使之最大限度的发挥其效度,为学生各种能力的形成效劳。而人的潜能是蕴藏在遗传素质之中的尚
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