4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教案.docx

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1、4珍珠鸟公开课一等奖创新教案五年级上册珍珠鸟教学设计教学目标：1 .认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待工2 .能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情感。3 .能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。重难点：1 .重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情感。2 .难点：能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。以上是珍珠鸟这篇课文的学习目标和重难点，希望对你有所帮助。教学过程：一、精彩导入同学们，你们有没有养过宠物呢？你们和自己的宠物之间有什么有趣的故事吗？今天，我们要学习的这篇课文，讲述的就是作者和他的宠物珍珠鸟之间的故事。珍珠鸟是一种非常可爱的小鸟，它们小巧玲珑，羽毛柔软，像珍珠一

2、样闪闪发光。作者在饲养珍珠鸟的过程中，和它们建立了深厚的感情。让我们一起来看看作者和珍珠鸟之间发生了哪些有趣的事情吧。二、生字学习，我会读：珍：Zhen（珍珠），造句：她戴着一条珍珠项链，看起来非常美丽。珠：zhu（珠宝），造句：她的珠宝收藏非常丰富，每一件都价值连城。鸟：niG。（小鸟），造句：那只小鸟在树枝上欢快地唱歌。三、书写指导：1 .蔓：“我”要写得宽一些，“日”要写得窄一些，“”要写得扁一些。2 .幽：“山”要写得扁一些，“幺”要写得长一些，“工”要写得平一些Q3 .悉：“”要写得宽一些，“心”要写得扁一些Q4 .维：“刍”要写得窄一些，“隹”要写得宽一些。5 .哟：“口”要写得小

3、一些，“天”要写得大一些。6 .柜：“木要写得扁一些，“巨”要写得宽一些。7 .享：要写得扁一些，“口”要写得小一些，“子”要写得长一些。8 .陪：邛”要写得窄一些，“立要写得宽一些。9 .待：“彳”要写得窄一些，“寺”要写得宽一些。10 .趴：“八”要写得宽一些，“口”要写得扁一些，“R”要写得宽一些。11 .脸：“月”要写得窄一些，“佥”要写得宽一些。12 .眸：“目”要写得扁一些，“牟”要写得宽一些。四、作者简介冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、画家、社会活动家。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。代表作有神鞭三寸金莲珍珠鸟俗世奇人等。他的画作也曾在国

4、内外展出，受到广泛好评。冯骥才致力于民间文化的保护和传承，倡导“文化遗产保护”的理念，发起了“中国民间文化遗产抢救工程”等活动，为中国民间文化的保护和传承做出了重要贡献。五、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段话描述了作者收到的一份礼物，一对珍珠鸟被放置在一个简易的竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，这是为小鸟提供的舒适又温暖的巢。首先，作者表达了对这份礼物的喜爱和满足之情。用“真好来表达对朋友送的珍珠鸟的喜爱。其次，提到了笼子的制作材料是简易的竹条，这可能暗示了笼子的手工制作和朴素的风格。竹条是一种天然的材料，可能具有一定的透气性和观赏性。然后，提到了笼内还有一卷干草，这是为小鸟准备的巢。干

5、草是一种柔软、保暖的材料，适合小鸟栖息和筑巢。它提供了小鸟一个舒适又温暖的环境，可以让它们感到安全和舒适。这段话通过简单的描述，展示了作者对礼物的喜爱和对小鸟的关怀。笼子的制作材料和干草的提供都体现了对小鸟的照顾和关注，希望它们在这个小巢中能够生活得舒适和温暖。整个描写给人一种温馨、自然的感觉，也表达了作者对朋友的感激之情。【第2自然段讲解】这句话表达了一种观点，即珍珠鸟被认为是一种怕人的鸟。这可能是基于人们对珍珠鸟的观察和经验得出的结论。珍珠鸟是一种体型较小的鸟类，通常具有温和、羞怯的性格。它们可能对人类的接近和干扰比较敏感，容易感到惊恐和不安。当人们试图接近珍珠鸟时，它们可能会飞走或保持距

6、离，以避免与人类接触。这种行为可能被解释为它们对人类的恐惧。然而，需要注意的是，鸟类的行为和性格会因个体、环境和经历而有所不同。有些珍珠鸟可能相对较为胆大，而其他个体可能更加羞怯。此外，珍珠鸟在不同的环境中也可能表现出不同的行为模式。因此，虽然有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟，但这并不是绝对的规律，每只鸟都有其独特的性格和行为特点。【第3自然段讲解】这段话描述了作者将珍珠鸟挂在窗前，并用吊兰的垂蔓为鸟笼创造了一个自然、安全的环境。作者用“躲进深幽的丛林一样安全”来形容这个环境，意味着珍珠鸟在这里感到安全和隐蔽。作者提到从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，这表明珍珠鸟在这个环境中感到轻松自在，它们的叫声也

7、更加清脆悦耳。接着，作者描述了小鸟的影子在绿叶中间隐约闪动，由于被垂蔓遮挡，有时候甚至看不完整笼子，但可以看到它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。这进一步强调了环境的自然和隐蔽，使得珍珠鸟能够在其中自由活动，并且展示出它们可爱的一面。整个描写给人一种和谐、自然的感觉，作者通过创造一个适合珍珠鸟生活的环境，表达了对它们的关爱和尊重。同时，也展示了作者对自然和生命的细心观察和欣赏。【第4自然段讲解】这句话描述了作者与珍珠鸟之间的互动。作者很少去打扰珍珠鸟,不经常拨开叶蔓去瞧它们。这种行为可能是为了给珍珠鸟提供一个相对私密和安全的空间，让它们能够自由自在地生活。作者的不打扰使得珍珠鸟逐渐敢于伸出头来，

8、这表明珍珠鸟在逐渐适应环境并且感到相对安全。它们开始敢于展示自己，不再过于躲藏或害怕人类的接近。通过这种方式，作者与珍珠鸟之间建立了一种相互信任的关系。作者尊重珍珠鸟的隐私，给它们提供了一个安全的环境，而珍珠鸟也逐渐适应并信任这个环境，敢于伸出头来展示自己。这个细节展示了人与动物之间建立信任和相互尊重的过程。通过给予动物适当的空间和尊重，它们会逐渐适应并展示出自然的行为。这也反映了作者对动物的关爱和对自然的尊重。【第5自然段讲解】这句话描述了珍珠鸟与作者之间逐渐熟悉的过程。珍珠鸟开始敢于伸出脑袋瞅啾作者，这表明它们对作者的存在感到好奇，并且愿意与作者进行互动。我们就这样一点点熟悉了”表示随着时

9、间的推移，珍珠鸟和作者之间的关系逐渐建立起来。通过这种逐渐接近的方式，他们之间的陌生感逐渐减少，彼此之间的熟悉程度逐渐增加。这个过程可能是渐进的，需要时间和耐心。作者通过给予珍珠鸟适当的空间和时间，让它们逐渐适应自己的存在。珍珠鸟也通过主动伸出脑袋来观察作者，展示出它们对作者的兴趣和信任。这种熟悉的过程是建立在相互尊重和信任的基础上的。通过逐渐接近和互动，珍珠鸟和作者之间建立了一种特殊的联系，彼此之间的熟悉程度不断加深。整个描述展示了人与动物之间建立关系的过程，需要时间、耐心和相互尊重。通过这种方式，珍珠鸟和作者逐渐熟悉起来，建立了一种特殊的互动方式。【第6自然段讲解】这段话描述了作者与珍珠鸟

10、之间的进一步互动Q三个月后，作者听到了一种尖细又娇嫩的鸣叫，猜到是珍珠鸟有了雏儿。作者决定不打扰它们，不掀开叶片往里看，连添食加水时也尽量不惊动它们。然而，过不多久，作者惊喜地发现一个更小的脑袋从叶间探出来。作者用”哟，雏儿！正是这小家伙！”来表达他的惊喜和兴奋之情。作者的决定体现了他对珍珠鸟的尊重和关爱。他意识到珍珠鸟需要一个安全和私密的环境来养育雏鸟，因此选择不打扰它们。作者的耐心和尊重得到了回报，他最终看到了珍珠鸟的雏儿。整个描述展示了作者对自然和生命的细心观察和尊重。他与珍珠鸟之间建立了一种特殊的关系，通过尊重它们的隐私和需求，作者能够与珍珠鸟及其家庭共同分享这个美好的时刻。这段话也反

11、映了人与动物之间建立信任和相互尊重的重要性。通过给予动物适当的空间和尊重，我们能够更好地与它们和谐共处，共同感受生命的奇迹和美好。【第7自然段讲解】这段话描述了珍珠鸟的雏鸟的外貌和特点。它小而灵活，能够轻易地从疏格的笼子里钻出来。作者将它与父母进行了比较，指出它像父母一样有着红嘴红脚和灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。作者还用”好肥”来形容雏鸟的身体，整个身子好像一个蓬松的球儿。这表明雏鸟健康、饱满，身上的羽毛柔软而蓬松。这段话通过对雏鸟外貌的描写，展示了它的可爱和独特之处。作者用生动的比喻和形容词，让读者能够形象地想象出雏鸟的样子。同时，也表达了作者对雏鸟的喜爱和关注。整个描

12、述展示了作者对生命的细心观察和对自然的热爱。通过观察珍珠鸟的雏鸟，作者能够感受到生命的成长和变化，进一步加深了他与珍珠鸟之间的联系。【第8自然段讲解】这段话描述了珍珠鸟的雏鸟在逐渐适应环境后，开始在屋里自由活动的情景。它起初只在笼子四周活动，但很快就开始在屋里飞来飞去，展现出它的好奇心和活力。作者用一系列的动词来描述雏鸟的行为，如”落”、”站、“啄”、“撞”、“逃等，生动地展示了雏鸟的活泼和好奇。它一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，还把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。作者还提到只要大鸟在笼子里生气地叫一声，雏鸟就会立即飞回笼里去。这表明雏鸟对大鸟的声音有一

13、种本能的反应，它知道大鸟的叫声是一种警告或指示，所以会立即回到安全的地方。这段话通过对雏鸟行为的描写，展示了它的活泼和好奇，以及它与大鸟之间的互动。作者用生动的语言和形象的描写，让读者能够感受到雏鸟的活力和与环境的互动。同时，也反映了作者对珍珠鸟的观察和对生命的细心关注。【第9自然段讲解】这句话描述了作者对珍珠鸟的杰度。尽管珍珠鸟在屋里自由活动,但作者并不去管它。随着时间的推移，即使打开窗子，珍珠鸟最多也只在窗框上站一会儿，决不飞出去。作者的杰度反映了他对珍珠鸟的信任和尊重。他给予珍珠鸟足够的自由，让它在安全的环境中探索和适应。珍珠鸟也逐渐建立了对环境的信任，知道自己可以自由活动，但不会飞走。

14、”决不飞出去”表明珍珠鸟已经适应了在屋内的生活，并且对外部世界可能存在的危险保持警觉。它在窗框上站一会儿，可能是在观察外部环境，但并不愿意冒险飞走。这句话展示了作者与珍珠鸟之间的默契和相互信任。作者通过给予珍珠鸟自由，建立了一种特殊的关系，彼此之间都能够理解和尊重对方的需求。整个描述反映了人与动物之间可以建立起一种和谐、相互依赖的关系。【第10自然段讲解】这段话描述了珍珠鸟逐渐适应环境并与作者建立起更亲密关系的过程。珍珠鸟最初落在作者的书桌上时，离作者较远，因为它还不确定作者是否会伤害它。然而，当它发现作者并没有伤害它的意图时，它逐渐靠近，先是蹦到作者的杯子上，低下头来喝茶，然后偏过脸瞧瞧作者

15、的反应。作者的反应是微微一笑，依旧写东西，这表明作者对珍珠鸟的行为表示理解和接受。珍珠鸟感受到了作者的友善和信任，因此放开胆子跑到稿纸上，绕着作者的笔尖蹦来蹦去。作者用跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声”来形容珍珠鸟的行为，生动形象地展示了珍珠鸟的活泼和好奇。这表明珍珠鸟已经完全适应了与作者的相处，并且对作者产生了亲近感。这段话通过对珍珠鸟行为的描写，展示了它与作者之间逐渐建立的信任和亲密关系。作者用温和的态度和行动，让珍珠鸟感到安全和舒适，从而促使它更加自由地表达自己。整个描述展示了人与动物之间可以建立起一种相互理解和信任的关系，彼此之间能够和谐相处。【第11自然段讲解】这段话描述了作者与珍珠鸟之间的亲密互动。作者不动声色地写,默默享受着珍珠鸟亲近的情意Q珍珠鸟完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着作者颤动的笔尖。作者用手抚一抚珍珠鸟细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下作者的手指。这表明珍珠鸟已经完全适应了与作者的相处，并且对作者产生了亲近感和信任感。作者通过描写自己的行为和珍珠鸟的反应，展示了他们之间的默契和友好关系。作者的不动声色和默默享受，以及对珍珠鸟的轻柔触摸，都传递出对珍珠鸟的尊重和喜爱。珍珠鸟的反应则显示出它对作者的信任和亲近，它愿意与作者进行互动，并且不怕作者的触碰。这段话通过对作者与珍珠鸟之间的亲密互动的描写，展示了人与动物之