二年级下册除法的初步认识教学设计.docx

《二年级下册除法的初步认识教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册除法的初步认识教学设计.docx（18页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、二年级下册除法的初步认识教学设计二年级下册除法的初步认识教学设计1教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式2、经历分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、导入1、同学们喜欢大熊猫吗？熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋，我们一起数一数，看看今天一共准备了多少个竹笋。（课件出示竹笋）你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗？看看每只熊猫可以得到几个。用你们手中的圆片代替竹笋，用4个圆圈表示盘子，

2、将12个竹笋平均放在4个盘子里，动手分一分。（教师巡视，分好后，前后两个同学互相说一说，你是如何分的，分的结果如何，击掌结束）抽学生上黑板汇报分的结果。（小眼睛，看黑板）用课件呈现分的过程请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。（根据学生发言，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）全班一起说我们班的小朋友真能干，帮饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题，你能不能用一种方法直接计算呢？今天，我们就来学习这种方法一一除法（板书：除法的初步认识）思考：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，是不是平均分的问题？在数学上，像这样平均分的问题，我们都可以用除法表示二、新授

3、老师为你带来了一个新朋友，他叫除号，来，跟他打打招呼：除号，你好除号的写法，用尺子画一条平直的线，上下两个圆点要对齐自己在练习本上写两个（注意你的写字姿势）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢?(I)要分的竹笋的总数是(12),把12在这个总数写在除号前面(2)平均分成几份呢？(4份)把4这个份数写在除号后面(3)每份是几个(3个)把3这个每份数写在等号后面124=3(4)回忆过程。(看谁的耳朵最会听)(5)指生说、同桌互相说(抢答，给自己鼓鼓掌)(6)1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用表示除法，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意

4、思。(6)124=3这个除法算式表示的就是(拉长声调，提示注意)“把12平均分成4分，每份3个“(7)指生复述、男女生比拼(8)这个除法算式怎么读呢？读作：12除以4等于3(齐读3遍、快问快答)(9)数学书第15页练习三第1题(其他同学认真听，看他说的对不对)三、闯关1、做一做第1题（1）谁能说说这幅图表示的含义?（2）课件出示：把15条鱼平均分成5份，每份3个（3）在这个平均分的过程中，总数是15,份数是5,每份数是3,所以除法算式是155=3（4）在这道题中，155=3表示把15条鱼，平均分成5分，每份3个，你能在说一件事，也可以用155=3吗？2、做一做第2题（1）把10根小棒，平均分成

5、2分，每份（5）个动手分一分指生说在这道题里，总数是几，份数是几，每份数是几，除法算式是什么（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）个动手分一分指生说在这道题里，总数是几，份数是几，每份数是几，除法算式是什么2、独立完成练习三第2题3、独立完成练习三第3题四、小结通过今天这节课，你有什么收获？对，通过本节课的学习，饿哦们认识了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我们的生活中经常会用到除法，下节课我们继续研究。作业：回家帮妈妈分水果，并列出除法算式。教学内容：教科书P34的例1、例2o教学目的：1、使学生知道除法的含义，知道一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法解答。2、使学生初步学会除

6、法算式的读法和写法。3、培养学生动手操作能力。教学重难点：1、初步理解除法的含义。2、正确掌握平均分的方法。教具准备：磁性板，学生每人一套学具。课的类型：新授课。教学方法：自主学习法。二年级下册除法的初步认识教学设计2教学过程：一、通过实物演示，知道平均分的含义。教师讲故事：（提出要求：要求同学们认真听，听完故事后要回答老师的问题）从前有一个妈妈，她生了两个孩子，这两个都非常贪吃，有一天妈妈买来6个苹果，分给两个孩子吃。她第一次是这样分的；哥哥分1个弟弟分5个，哥哥说：“不行不行，弟弟更多，再分过。然后妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥；哥哥还说：“不行不行，弟弟更多，再分过。”这样妈妈又从弟弟那

7、儿再拿一个给哥哥。这时哥哥看到弟弟和他一样多，高兴地笑了。提问：故事里妈妈把6个苹果分了几次？是怎么分？板书：6分成1和5；6分成2和4；6分成3和3。为什么哥哥最后高兴的笑了呢？（因为他们分的一样多）一样多还叫什么？（同样多）小结：像这样分的同样多（一样多），我们叫它为“平均分“。教师板书：平均分。怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前面，教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，（请同学们注意分的过程）第一次分，每人分给1支铅笔。教师问：“分完了吗？“学生回答后，教师再接着分。第二次分，每人分给1支铅笔，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人

8、分得几支？学生回答：“每人分得2支。”教师问：“每人分得同样多吗？”“同样多”。这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支”。学生跟读一遍。二、教学案例1。现在请每个同学从学具里拿出是8的物体，放在自己的桌上，然后把8个物体分成4分，而且每份要分得“同样多”，让每个学生都动手摆一摆，分分看，教师巡视，了解学生摆的情况。学生摆完后，教师指定一名学生在讲台桌上演示分的过程，并说一说怎样分的？（学生：先拿出4个正方体，每份放1个：再拿出剩下的4个正方体，每份放1个），教师让全体同学观察：“每份分得同样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个。三、学习“把一个数平均分

9、成几份，求一份是多少”用除法计算。教学例2,出示“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出3个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程，因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个。然后提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，

10、在数学里我们要用一种方法一除法来计算。（板书课题：除法的初步认识）“叫除号，指导书写：先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写），要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6）;把6平均分成几份？把“3”写在除号后面，每份是几？把这个“2”写在等号后面，教师指着“63=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。指导读出算式，6除以3等于2,再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式。打开教科书，引导学生看p4O上小朋友分桃的图先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分一y7

11、Go四、课内练习1、做教科书P41“做一做”中的题目。2、做练习十二的第1、2题。五、说一说你学会了什么？小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法。六、提出假设做出总结：学了这课，如果你是那俩个孩子的妈妈，你知道应该怎样分才能分得同样多吗？教学目标：1、使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。3、通过小组合作学习，逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的意识。教学准备：课件、学具小棒20根。教学重点：理解除法的含义。教学难点：理解除法算

12、式与平均分活动的关系。教学过程：第一步：准备练习（情境导入）孩子们，上节课我们学习了有关“平均分”的知识，你们都学会了吗？好，在讲新课之前，我们先来热热身。请看大屏幕一一讲述游戏规则：请出每组4号回答问题，答对加2分，答错本组同学补充，只加1分。请出参赛选手。答题。1号加分。第二步：出示尝试题，自学课本。是啊，小熊猫很高兴地把竹笋平均分给了4位小伙伴，可是它又遇到新的难题了，需要好朋友来帮助，谁愿意做它的好朋友？（我）大家真有爱心，可是要想帮助它解决问题光有爱心是不够的，还要有知识，要学吗？（要）请看大屏幕一一小熊猫就是被这6道题难住的，不过，你先别急，答案就藏在书里，如果你找到了它，请把它圈

13、起来，就可以帮助小熊猫了，开始吧！读一读数学书13页例4,并思考问题：1、请你用自己的学具代替竹笋试着分一分，到底每盘应放O个？2、用自己的语言描述一下平均分的过程。3、你能用算式表示吗？4、想一想，12、4、3分别表示什么？5、你觉得除号怎么写最好看？它表示什么意思？6、你会读这个算式吗？试着再读一读其它算式，如15页第1题。第三步：小组交流，全班汇报活动规则：1、与小组同学分享你的收获，如果有解决不了的问题请小组同学帮助，弄明白后别忘了说声“谢谢”。小组每人都汇报自己的学习成果，找出存在的问题。小组同学都发言的加合作学习分5分。老师巡视。你们解决了哪些问题？哪道题有问题？准备几号发言。2、

14、小组汇报学习成果，抽签决定选题，推荐几号答题加几分，答错扣相应的分数，本组同学补充加1分。谢谢可爱的孩子们，在你们的共同努力下，我们成功地帮助小熊猫解决了问题，不过，常老师想把这道题难度提高，你敢接受挑战吗？（敢）请看大屏幕一一抢答开始。第四步：教师点拨讲解你们太棒了！从这些题中我们发现平均分可以用除法来表示，除法的运算符号,它就表示平均分，这就是今天我们学习的新知识。你们学会了吗？第五步：第二次尝试练习接下来我们进入下一环节一一自我挑战本领强比赛规则：老师摇号选答题人，为了我们小组的荣誉，你们可要好好准备呀！自选题目，答对加相应分值。答错本组其他同学可以补充，加1分。悄悄告诉你，老师的考题就

15、藏在13页做一做1、2题和15页2、3题，自己先在书上答题，好好准备一下！答题一一巡视一一摇号一一选题一一加分我们看看各个小组都得了多少分？虽然各组获得的分数不同，但大家都付出了努力，老师为你们骄傲，最后老师想送大家一句话一一争做小组中最受欢迎的人！有信心吗？我期待着你的进步！二年级下册除法的初步认识教学设计3教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、复习引入，预习新课1、大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想，怎样分？用圈一圈，画一画的方法完成。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放一支竹