甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准.docx

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1、甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准第一章总则第一条根据中共甘肃省委办公厅甘肃省人民政府办公厅印发关于全面深化职称制度改革的实施意见（甘办发（2017）81号）等文件精神，为发挥好人才评价指挥棒和风向标作用，坚持以高素质教师人才培养为引领，以高水平教师教育体系建设为支撑，以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点，科学、客观、公正评价中小学教师的品德、能力、业绩贡献，让作出贡献的人才有成就感、获得感，引导激励广大中小学教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,特制定本条件标准。第二条本条件标准主要评价作出贡献人才正常晋升、作出突出贡献人才破格晋升高、中级职称，包括正高、副高

2、和中级3个层级，名称分别是正高级教师、高级教师、一级教师,分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级。评价的职称在全省范围有效。中小学教师系列初级职称（二级教师、三级教师）和大中专毕业生转正定级，由用人单位（无人事管理权的由单位主管部门）对其德、能、勤、绩、廉全面考核认定，不再由评委会评审。二级教师对应专业技术岗位十一、十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。第三条本条件标准适用于全省下列中小学、幼儿园等学校和与此相关的教育教学研究及服务机构的教育教学人才：（一）普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊

3、教育学校、工读学校、专门学校。（二）少年宫（青少年校外活动中心）、教育教学研究、电化教育机构等服务机构。（三）上述各类民办和社会力量创办的学校参照执行。上述事业单位编外聘用人员享有申报职称的同等待遇。第四条对县（市、区）以下基层（含甘南州、临夏州属单位）中小学按照甘肃省县以下基层中小学教师系列高级职称评价条件标准实行高级职称单独评审，评价的职称在全省县以下基层范围有效。鼓励基层作出突出贡献人才按本条件标准申报评审全省范围有效职称，但同一年度不得同时申报全省范围有效和全省县以下基层（艰苦单位）范围有效职称。第五条本系列符合甘肃省特殊人才职称评价办法的人才，不受专业、学历、论文、台阶等限制，直接申

4、报相应层级高级职称，由甘肃省人力资源和社会保障厅统一组织评审。第二章品德条件标准第六条品德条件标准。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责，带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。坚持把师德师风作为第一标准，坚持立德树人、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，坚持廉洁奉公，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、

5、奉献祖国的引路人，公平诚信，以信念、人格、实干立身。第七条评价方式。强化教师品德考核，任现职以来教师品德考核必须取得合格及以上等次并在单位公示。发挥学校基层党组织领导作用，负责教师品德考核，建立师德师风监测和评价长效机制，以定性评价为主，尽量实现量化考核，主要通过个人述职、考核测评、民意调查等方式全面考察。获道德模范、师德标兵等品德先进称号的，同等情况下优先推荐申报。第八条任现职以来，品德考核均在合格以上。存在教育部新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园教师职业行为十项准则（教师（2018）16号）规定“不得”情形之一的，认定为未达到品德条件标准。第九条对品德有问题者实行“零容忍”，并建

6、立“黑名单”制度。（一）对品德考核不合格者，按“连续考核合格（称职）及其以上间断的”情形对待，即申报当年之前连续3个年度考核必须为合格及以上。（二）对经查实的申报造假、弄虚作假、暗箱操作、学术不端（抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果、伪造、篡改数据文献，或者捏造事实）、无实质贡献的虚假挂名等行为，正在申报的终止申报程序，已获职称资格的撤销职称资格。由用人单位按照人事管理权限，根据或参照中华人民共和国公职人员政务处分法中国共产党纪律处分条例事业单位工作人员处分规定甘肃省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）甘肃省幼儿园教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）等给予相应处分。第三章正高级教师能力

7、、业绩贡献条件标准第一节能力条件标准第十条专业能力。深入系统地掌握所教学科体系和专业知识，师德师风高尚，教育教学实绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，在教育教学方面具有一定的影响；具有主持和指导教育教学研究的能力，在教学思想、课程改革、教学方法、信息技术应用能力等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用，在本教学领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家。第十一条教育教学能力。获得相应的教师资格证，认真履行教育教学职责，教育教学经验丰富、能力突出，研究能力强，身心健康，同时具备下列条件：（一）任现职以来，须完成教育部门或学校（单位）规定的教育教学

8、工作量（教师以学校教学、授课计划为据，教研人员以单位工作任务安排为据）。1 .本条件标准涉及的各类学校专任教师每学年课时量（含课程授课、实验辅导课、延时服务课等）不少于所在学校同学科专任教师年均课时量；兼任学生管理工作的教师每学年课时量（含课程授课、实验辅导课、延时服务课等）不少于所在学校同学科专任教师年均课时量的2/3；担任学校领导职务的教师每学年课时量（含课程授课、实验辅导课、延时服务课等和听课、评课）不少于所在学校同学科专任教师年均课时量的l302 .本条件标准涉及的各类教育教学研究及服务机构人员每年须完成1门以上学科的教学指导或教学研究任务。3 .教师晋升正高级职称后，应将完成教育部门

9、或学校（单位）规定的教育教学工作量作为职称聘任以及续聘的依据。（二）在教育教学中发挥示范带动作用，经单位统一安排，学校教师结对培养指导至少3名学校本学科青年教师提高业务水平和教育教学能力，并取得较好成绩；教研单位人员应具备指导培养青年人员的能力。第十二条基础学习能力与实践经历。具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，并聘任高级教师满5年。第十三条胜任工作能力。任现职以来，年度考核均在合格以上，其中连续考核合格间断的，申报当年之前连续3个年度考核必须为合格及以上。任现职期间，有如下情形者，不得申报：（一）纪检监察部门审查未结束或受记过以上处分在处分期内的。（二）上次评委会评审未通过，申报当年之前

10、又未取得新业绩的。（三）申报当年达到国家规定退休年龄的。第十四条知识更新能力。任现职以来，完成甘肃省专业技术人员继续教育条例和教育部门规定的年度学习任务，并提交完成继续教育的有效证明。第十五条学术水平能力。论文不作限制性要求，但要有教育家水平的教育教学成果。学校教师可用教学研究报告、教学述评或讲课等评价学术水平能力；教研单位人员可用课题研究报告、调研报告、对策研究报告、建言献策报告等评价学术水平能力。第十六条帮扶基层经历。城市、县镇中小学教师须有在乡村学校或薄弱学校任教累计1年以上的经历；教育教学研究、服务机构人员应有在乡村学校或薄弱学校调研、指导累计1年以上的经历。在脱贫攻坚、乡村振兴工作中

11、，担任驻村干部、工作队长（第一书记）等的时限，计入帮扶基层经历。第十七条对外交往能力。能熟练运用一门外语与国外同行进行交流，并能查阅外文书籍和资料。确实需要评价外语水平的，由评价机构或用人单位自主确定评价条件标准和评价方式。第十八条信息技术应用能力。具备较强的信息技术与教育教学的融合创新能力，能熟练将信息技术应用教育教学，开展教育教学设计、分析、课件制作等。确实需要评价信息技术应用能力的，由评价机构或用人单位自主确定评价条件标准和评价方式。第二节正常晋升业绩贡献条件标准第十九条达到下列第（一）款或第（二）款条件标准之一：（一）达到下列条件标准1项：1 .获教育部基础教育教学成果一等奖（定额人员

12、）以上1次，或二等奖（前3名）1次。2 .获国家级（指党中央、国务院单独或联合，下同）表彰1次，参考其它专业技术业绩。3 .获全国性（指国家部委面向全国的评选，下同）表彰或教育部授予的教育教学先进称号1次，并取得第（二）款中除第3项外的1项业绩。4 .获省级（指省委、省政府单独或联合，下同）表彰或教育教学先进称号1次，并取得第（二）款中除第3项外的2项业绩（其中第1项至第11项须至少达到1项）。（二）达到下列条件标准3项，其中第1项至第11项须至少达到2项：L获教育部基础教育教学成果二等奖（定额人员）以上1次，或省基础教育教学成果特等奖（前3名）或一等奖（前2名）以上1次。2 .注重教改实验，

13、教学方法灵活新颖，课堂教学效果好，并经学校考核推荐，本人单独或作为团队前2名完成人讲授市州以上教育行政部门组织公开评选的精品课、最佳课、优质课、优秀教学观摩课等，获省一等奖1次（相关活动奖项第一等次设置为“特等”奖的视同为“一等”奖，其他等级以此类推。下同），或省二等奖或市一等奖2次（未设定奖项等次的，获省级教育行政部门认定1次，或市州教育行政部门认定2次）。3 .获市厅级（指市州党委、市州政府单独或联合，省直部门单独或联合，下同）表彰或省级教育行政部门、市州党委政府授予的教育教学先进称号2次。或作为第1名完成人，经省级教育行政部门批准，建立省级名教师、名校长（园长）工作室。4 .认真履行德育

14、教学大纲要求，任教以来积极承担年级主任、班主任、少先队（共青团）辅导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思想政治教育工作累计达8年以上（其中任现职以来至少3年），并且任现职以来本人或本人作为第一负责人所带的班级或团队获省级教育行政部门、团省委或市州党委、政府授予的优秀班主任、优秀少先队（共青团）辅导员、优秀班集体、文明班集体、其他德育方面先进称号2次。5 .承担学科竞赛或创新实践活动辅导教学，并经学校考核推荐，参加教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单（相关竞赛以获奖当年收录在面向中小学生的全国性竞赛活动名单为准，下同）公布的本专业竞赛活动或省级以上教育行政部门举办的本专业竞赛

15、活动（含体育比赛、艺术展演），作为前2名完成人本人或本人辅导的学生或集体（以获奖文件、学校备案及教师指导计划为据），获全国前8名或二等奖以上1次、或全省前3名或一等奖1次（相关竞赛奖项第一等次设置为“特等”奖的视同为“一等”奖，其他等级以此类推。下同）。体育教师担任行政部门举办的全国体育运动会单项比赛裁判员1次，或全省裁判长1次。6 .具备主持、指导和引领本专业教育教学研究能力，作为前3名完成全国教育科学规划本专业相关课题1项，或作为前3名完成省部级本专业相关项目1项，或作为前2名完成省教育科学规划课题本专业相关重点课题或教改实验重点项目1项，或作为前2名完成市州科技局或省直部门下达的本专业相

16、关项目1项。（不含子课题，以课题立项通知书及结题证书为据）7 .学术理论水平高，独立或作为第一作者在国内核心期刊上发表本专业论文2篇；或在国内核心期刊上发表本专业论文1篇并在省级学术期刊上发表本专业论文2篇；或独著或作为第一主编正式出版学术价值高的专著、经省级教材审定委员会审定通过的教材1部，或作为合作者，撰写不少于12万字；或幼儿园教师作为第一完成人开发经省级教育行政部门审定的课程教学类资源1项。8 .教师长期在一线从事课程教学或幼儿园五大领域教学工作累计25年以上（以学校教学、授课计划为据），高水平完成教学工作，每年授课课时量均超过所在县（市、区）本学科专任教师平均课时量，并获市厅级表彰或省级教育行政部门、市州党委政府授予的教育教学先进称号1次。或在县（市、区