第二章学前教育机构的学前教育.ppt
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1、第二章 学前教育机构里的学前教育第一节 学前教育的性质与任务 学前教育的性质:我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分,是我国基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育的任务与要求 1、促进幼儿身心和谐发展 体育目标 智育目标 德育目标 美育目标2、为幼儿家长提供便利条件 学前教育机构不仅是一个教育机构也是一个社会服务机构。规程规定:幼儿园负有为在园的幼儿家长服务的任务。3、促进家长、社会的教育观念的提高 幼儿园应当担负起提高整个社会的育儿水平。A、举办育儿讲座,开办育儿宣传栏、播放录像等运用多种方式向家长普及保育、教育幼儿的常识、方法。B、开放幼儿园的一些设施,
2、为社区儿童活动提供条件和机会。4、为小学教育打好基础 幼儿教育是学校教育的基础阶段,它担负着为学校教育打基础的阶段。遵守规则;培养兴趣、注意力;重视幼儿的逻辑思维能力(分析、比较、概括、综能力等);学会照顾自己与自我保护;人际交往能力;学前教育的特殊原则 一、保教结合的原则。1、保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。2、保育和教育工作互相联系,互相渗透。(二、以游戏为基本活动的原则 游戏是学前教育机构的基本活动。1、游戏是儿童最好的一种学习方式。福禄贝尔:儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的胚芽。(儿童的游戏是对成人世界的一种模仿与对社会规则的一种预演)比如:娃娃家 对家庭关系的预演 建构游
3、戏(搭积木)对于盖房子的预演 思考:拔萝卜这个游戏是对于什么社会规则的预演?三、教育的活动性和直观性原则 活动性:学前教育促进幼儿的发展主要是在活动中进行的。教师:1、为幼儿提供丰富的材料与充分的活动空间,时间,开展各种类型的活动。2、对幼儿的活动进行引导、支持、帮助。同时鼓励幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性。幼儿园教育活动的基本类型 1、集中教育活动 2、游戏 3、日常生活活动学前教育的直观性 学前儿童思维的具体形象性特点。主要通过各种感官来认识周围世界,通过直接感知认识周围世界。教师:1、运用各种形式的直观教学手段。(图片、模型、道具、头饰等等)2、通过直接的可见或可操作的活动。比如认
4、识水的浮力(准备各种材料的物体,让幼儿观察它们在水中的情况)四、生活化和一日活动整体性的原则 1、教育生活化:课程要与幼儿的生活紧紧贴合、息息相关。比如夏季课程如下:幼儿园夏天科学教案防暑办法多(夏天 幼儿园中班美术活动教案:走进夏天(夏天的服装 大班美术活动:夏天的荷塘 大班美术活动:伞 中班语言谈话活动:家乡的莆仙戏 中班科学活动:陶瓷的制作 2、生活教育化 例:一日中班一个幼儿被一块太大块的皮蛋噎着,于是教师就发起了讨论,怎样吃东西才能不被噎着?让幼儿在日常生活活动中受到教育是幼儿园教育的一大特点 幼儿园夏天科学教案有趣的水(中班)一、活动目标:1在尝试活动中,了解水的特性。2能仔细观察
5、,乐于尝试,懂得保护水。二、活动准备:1两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼,一缸米内有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。2人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。三、活动过程:1、教师导入课题(1)出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗?小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的。2、幼儿进行尝试操作。(1)盛水活动 师:老师给小朋友准备了有
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- 第二 学前教育 机构